2024八年级物理上册第二章物态变化2.1物质的三态温度的测量教案新版苏科版

Page-1-2.1物质的三态温度的测量教学目标 1.了解物质三种状态的不同特征，会运用酒精灯。了解液体温度计的工作原理，会运用温度计测量温度。培育学生的动手实力和自学实力。2.eq\o\ac(○,1)培育学生的视察分析、提出问题的实力。eq\o\ac(○,2)初步培育学生的创建性思维和创建实力。3.eq\o\ac(○,1)培育学生严谨的科学看法和相互协作、友好相处的健康心理。eq\o\ac(○,2)培育学生爱惜环境的意识。教学重点 学会运用酒精灯；液体温度计的原理及构造。正确运用温度计的方法。教学难点 推断温度计的分度值教学方法 试验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时支配 2课时教学过程第一课时一、新课导入：播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。提问：我们在小学自然课中学习了物质通常存在的状态有哪几种？（引导学生回答物质通常有固态、液态、气态）讲解并描述并导入：物质通常有固、液、气三种状态，物质原委处于哪种状态与物体的温度有关。本章第一节就是讲了物质的三种状态以及温度的测量等方面的学问。今日我们就来学习第一个学问点：物质的三态。二、内容新授板书：其次章物态改变第一节物质的三态温度的测量（一）物质的三态老师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能改变成哪些状态？接着提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？让学生思索日常生活中常见的热源归纳总结：要使冰块变成另外两种状态必需给它加热，而加热的手段、方法许多（如：各种热具），试验室里我们常用酒精灯作为热源来加热。引入酒精灯的运用。（二）酒精灯的运用让大家视察课桌上的酒精灯，让同学们相识酒精灯并协作课本P28信息快递“酒精灯的运用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的运用过程，然后谈谈是如何正确运用酒精灯的。师：用酒精灯给物体加热，应当用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个试验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？试验完成后提问：有谁知道酒精灯的运用方法？学生回答，老师演示、讲解酒精灯的运用留意事项：1、试验演示酒精灯的外焰温度最高2、不行以用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯3、酒精灯的熄灭方法是用酒精灯的灯帽盖灭，不行以用嘴吹4、酒精外溢燃烧，扑灭的方法是用湿布扑盖（三）试验探究：视察水的三种状态及其特征在驾驭了酒精灯的运用方法后，从保温瓶中取出几小块冰块放入学生烧杯内，要求学生相互协作，完成课本P28“做一做”试验，用酒精灯加热，视察水的三种状态之间的改变状况，并思索水不同状态时的形态、体积等方面各有什么特征？将试验结果填入教材第29页的表中。状态形态（固定/不固定）体积（固定/不固定）师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态的物质的例子。接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质画面，让学生进一步了解物质的三态。学生思索：1、云、雨、露、雾、霜、雪、雹各属于什么状态？2、平常我们看到烧水时冒的白气、冰箱打开时看到的白气属于什么状态？3、视察你家厨房中哪些物质是固体？哪些是液体？哪些是气体？三、总结本节课内容，布置作业。 其次课时一、复习回顾1、 通常状况下物质有哪几种状态？2、 水的三种状态分别叫什么？3、 物质处于哪种状态与什么因素有关？讲解并描述并导入：物质通常有固、液、气三种状态，物质原委处于哪种状态与物体的温度有关。今日我们就来学习温度及其测量等方面的学问。二、新课进行板书：温度计、温度的测量师：同学们，上节课我们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的试验探讨，这些物质的形成、物质三态的改变都与温度有亲密的关系。日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？（师生共同探讨）。师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？老师板书学生提出的与本节课亲密相关的问题，对于相去甚远的问题，老师也应赐予激励：（1）温度计有哪几部分构成？（2）温度计是依据什么原理来测量温度的？（3）摄氏温度的0度和100度是怎么规定的？摄氏度用什么符号表示？（4）在运用温度计前应留意视察温度计的哪些方面？（5）怎样正确读出温度计的读数？（6）怎样利用温度计测量一杯水的温度？（7）在利用温度计测量温度时，常见的错误做法有哪些？板书：（一）温度计的原理及构造出示演示温度计提问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？操作验证：把装置放到盛有热水的烧杯里。提问：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？操作验证：取出装置放入冷水中。提问：1、为什么会发生上述两种现象？（热胀冷缩）2、依据液体的热胀冷缩原理，制作的这样一个测量装置名称叫什么？（温度计）3、现在谁能说出液体温度计的测量原理？（热胀冷缩）4、看看谁能描述一下这支温度计的构造？（应让学生充分探讨后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。）（二）温度计刻度的划分提问：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必需有刻度，现在来探讨一下温度计上面的刻度是如何划分的。摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并探讨0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。(把冰水混合物的温度定为0度，把一个标准大气压下的沸水的温度定为100度，把0和100之间分成100等份，每一份就是1摄氏度)练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过详细的例子让学生练习摄氏温度的读写。（三）温度计的运用学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答老师提问。师：运用温度计常出现哪些错误？如何正确运用温度计？老师简洁小结如何正确运用温度计A、运用前：视察量程和分度植B：运用时：会放：液泡与被测物充分接触（不靠底，不靠壁，不靠面）会读：待示数稳定后读数，视线要与液柱相平，读数时温度计不行脱离被测物会记：带上单位摄氏度请同学们依据已有的学问完成P30“做一做”并留意测温度前应先估计被测物体的温度。除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？讲解：除了我们刚才介绍的常见液体温度计以外，事实上，温度计的种类许多，温度计的发展也经验了一个漫长的历史，简洁给大家介绍一下温度计的发展历史。（四）体温计请同学们依据已学过的温度计结合课本P32“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及运用方法。A、构造：与其它温度计相比，它多了一个缩口B、量程：35℃42℃C、分度值：0.1℃留意：与一般试验用的温度计不同的一点就是运用前要甩一下,读数时可以脱离人体举例：有A、B两个人，他们的体温分别是38℃和37℃，假如用一支体温计来测量他们的体温，测量过程中不甩动，会有什么结果？（五）、生活中的物理现象师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的改变给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活•物理•社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理学问。[拓展]温度计的分类及比较：三、小结：本节课我们探讨了哪些学问？用了什么样的探讨方法？请一位同学给大家把本节讲的主要内容小结一下