三年级上册英语教案-Module 3 Unit 2　Point to the desk 外研版（三起）

三年级上册英语教案Module3Unit2Pointtothedesk外研版（三起）教学内容教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句型。2.能力目标：学生能够在图片和实际场景中正确运用所学单词和句型。3.情感目标：培养学生合作学习的精神和英语学习的兴趣。教学难点1.单词"cupboard"的正确发音和拼写。2.句型"Pointtothe"的正确使用和实际应用。教具学具准备1.教室内的物品，如桌子、椅子、黑板、柜子和笔。2.单词卡片和句型卡片。3.录音机及教学录音带。4.黑板和粉笔。教学过程1.导入

利用上一节课学习的歌曲"Hello,hello,howareyou?"进行热身，营造英语学习氛围。2.新课展示

利用实物展示单词"desk","chair","blackboard","cupboard"和"pen"，并教授其发音和拼写。

通过教师指令，学生练习"Pointtothe"句型。3.小组活动

学生分组，每组选出一个物品，其他组成员需用"Pointtothe"句型来指认该物品。4.课堂练习

学生听录音，跟读并模仿单词和句型。

教师出示单词卡片，学生快速说出对应的英语单词。

教师带领学生回顾本节课所学内容。

布置作业：学生用今天学到的单词和句型，画出自己教室的物品，并用英语标注。板书设计板书将简洁明了地展示本节课的重点单词和句型，以及相关的中文翻译，方便学生理解和记忆。作业设计作业设计将围绕本节课所学内容，包括听录音跟读、拼写单词和完成句子练习。鼓励学生用所学单词和句型描述自己的教室。课后反思通过本节课的学习，学生不仅能够掌握基础的英语单词和句型，还能在实际场景中运用所学知识，提高英语学习的实践能力。同时，通过小组活动和互动游戏，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的习惯。重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学难点包括单词"cupboard"的正确发音和拼写，以及句型"Pointtothe"的正确使用和实际应用。这两个难点对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，需要教师通过有效的教学策略和练习来帮助学生克服。单词"cupboard"的正确发音和拼写1.发音指导

"cupboard"的正确发音为/ˈkʌbərd/。教师可以通过拆分单词为"cup"和"board"两部分，分别教授其发音，然后合起来让学生练习整个单词的发音。

利用语音图表展示"u"在"cup"中的短元音发音和"o"在"board"中的长元音发音，帮助学生理解并模仿正确的发音。2.拼写练习

通过单词卡片和拼写游戏，让学生多次练习"cupboard"的拼写。

教师可以提供单词的部分字母，让学生填写缺失的字母，以此来巩固记忆。句型"Pointtothe"的正确使用和实际应用1.句型结构

解释"Pointtothe"句型的结构，强调"Pointto"表示指向的动作，而后面的名词则是指向的对象。

通过图片或实物展示，让学生理解并练习使用这个句型。2.实际应用

在教室里进行实地练习，教师发出指令，学生用"Pointtothe"句型来指认物品。

设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常场景中练习使用句型，如"Pointtothedoor"、"Pointtothewindow"等。教学策略1.多感官学习

利用实物、图片、动作等多种方式，让学生从视觉、听觉和动觉等多方面感知和理解单词和句型。2.互动式教学

设计丰富多样的互动活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。3.循序渐进

从简单的单词和句型开始，逐步增加难度，让学生在掌握基础知识的基础上，逐渐提升到更复杂的语言运用。4.反馈与纠正

在学生练习的过程中，教师应及时给予反馈和纠正，帮助学生改正错误，巩固正确的语言习惯。教学评估1.课堂表现

观察学生在课堂上的参与度和反应，评估他们对知识点的理解和掌握程度。2.作业完成情况

通过批改学生的作业，了解他们对单词和句型的掌握情况，以及对教学难点的克服程度。3.课后反馈

收集学生的课后反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便及时调整教学策略。教学策略的补充说明多感官学习视觉：使用图片或实物展示"cupboard"，让学生能够直观地看到单词所指的物品。听觉：播放单词的正确发音，让学生反复听并模仿。触觉：如果可能，让学生触摸或接近一个真实的柜子，以加深对单词的理解。动觉：通过动作游戏，如让学生在听到单词时指向一个柜子，增加学习的互动性和趣味性。互动式教学小组竞赛：将学生分成小组，进行指向物品的比赛，最快正确完成的小组得分。角色扮演：学生模拟教师和学生的角色，使用"Pointtothe"句型进行互动。课堂游戏：设计如"SimonSays"的游戏，教师说出指令，学生只有在听到"Simonsays"开头时才执行，如"Simonsays,pointtothedesk"。循序渐进基础词汇：确保学生能够正确识别和说出基础词汇，如"desk","chair"等。简单句型：接着练习简单的指向句型，如"Pointtothedesk"。扩展词汇：在学生掌握了基础词汇和句型后，引入更复杂的词汇，如"cupboard"。复杂句型：鼓励学生使用"Pointtothe"句型来指向更复杂的物品组合或场景。反馈与纠正及时的反馈和纠正是学习过程中不可或缺的部分。教师应当：积极鼓励：对于学生的正确回答和尝试，给予积极的反馈和鼓励。个别指导：对于发音或拼写有困难的学生，提供个别指导和支持。错误纠正：在学生犯错时，及时指出并纠正，避免错误的固化。教学评估的补充说明课堂表现参与度：观察每个学生在课堂活动中的参与程度，是否积极举手发言或参与小组讨论。理解度：通过提问和互动，评估学生对单词和句型的理解程度，是否能够正确使用。互动质量：评估学生在小组活动中的合作能力和交流质量，是否能够有效地与他人沟通。作业完成情况作业是检验学生学习成果的重要手段。教师应当：及时批改：及时批改作业，提供具体的反馈和建议。个别辅导：对于作业完成不佳的学生，提供个别辅导，帮助他们弥补知识上的不足。课后反馈课后反馈能够帮助教师了解学生的学习体验和感受。教师应当：开放沟通：鼓励学生表达他们对课程的看法，包括他们认为难的地方