班主任工作心得写出助学生健康成长温馨评语

班主任工作心得写出助学生健康成长温馨评语到了学期期末班主任总会在“学生成长记录册”中写上评价性的语言。评语是一门科学，也是一门艺术，更是师生双赢的教育活动。假如评语不恰当，会使学生丢失自尊心和自信念，以为自己事事不如别人，到处是错误，从而扼杀了学生的爱好，特长，以及好思好问的特性，甚至会扼杀一个乃至一批人才。而恰当的评语不仅能使学生正确相识自己的缺乏，并能产生迎难而上的决心，并且能鼓励学生百尺竿头更进一步。随着素养教育的不断深化，我认为温馨性评语更贴近学生的心理，也更符合素养教育的宗旨。

温馨评语是对学生以鼓舞为主的定性评价。这种评语语重心长，平易近人，有利于学生的安康成长，因此受到师生的相同欢送。

但是在写温馨评语时要留意哪几个方面呢？

一、温馨评语的客观性，评语必须要符合该生的实际状况。有的教师拿着评语集往学生身上套，以致学生评语公式化，失去了评语的客观性。为了使教师的评语正确，客观，教师要多方面，多渠道的搜集信息。教师可以分为这几个步骤搜集状况：首先班主任平常要多视察，多渠道了解学生的状况。平常多与任课教师多沟通沟通，驾驭任课教师心目中该学生的状况。其次让学生自我评价，把自己的优缺点实事求是写出来交给教师，这样学生不仅能相识到自己的缺乏，还提高了学生自我管理和约束实力，而且也为教师写好评语供应了第一手素材。接着让小组互评，互找优缺点，优点越多越好，我给他们限制了优点不少于五条，缺点不能多于三条，缺点找最明显的。小组人数应不超过四人，人数太多的话组员不能时间足够且用心的找对方的优缺点,也就不能到达评语的客观性了，然后由组长形成简洁文字交给教师。最终班主任要找几个得力的班干部，让他们共同审核学生的自评和组评是否实事求是，帮助班主任做好这项工作，最终班主任要做到自评，组评，任课老师评，班主任评四参照，最终班主任形成客观性评价。

二、温馨评语的特性化：俗话说，千人千面，世界上没有完全一样的两片树叶，那一个班级也找不到完全一样的两个人，所以教师要多留意视察，了解，要抓每个学生的特性特点，敬重学生的人格，写出每个学生的独特地方，决不能空话连篇，机械重复。例如：对字写得好而不擅长思索和发言的学生，我写道：“你的字既工整又美丽，看你的作业真是一种享受，教师真为你傲慢，假如你课堂上能踊跃思索、大胆发言，你会更棒的，那时教师会更为你傲慢。”对头脑机灵而又好动的学生，我写道：“你思维迅捷，发言踊跃，真是个机灵的孩子，假如课堂上能管住自己，不再好动，该有多好呀！”

三、温馨评语的人性化。要多确定，多鼓舞。俗话说，良言一句三冬暖。我们也知道“好孩子是夸出来的”，要想让孩子有那方面的优点，也是夸出来的，班主任在写指责评语时应当讲究语言艺术，用爱护温情的语言，渗透于学生心灵深处，真实的打动学生，对学生身上的“闪光点”老师要加以确定和表扬，人性话的评语对学生的安康成长有重要的意义，师生关系的建立要在相互理解和关爱中，才能到达和谐相同，并且上期期末的评语写好了，更有利于班主任对学生下学期的管理。对学生身上的缺乏，老师要委婉、真挚、动情的赐予指出，并进展善意的提示，鼓舞他们订正缺点，扬长避短。切忌用生硬的语言写成告状信，那样只会适得其反，也起不到教育的作用。人性话的评语对学生的安康成长有重要的意义，师生关系的建立要在相互理解和关爱中，才能到达和谐相同，并且上期期末的评语写好了，更有利于班主任对学生下学期的管理。如我们班的程雨田同学，精力充足，每天都似乎有使不完得劲，但做事毛毛躁躁，我在他的评语中这样写道：你是个活泼、“机智的男孩子，坦率、真诚、精力旺盛，充溢热忱，对学习及各种活动都有深厚的爱好，同学们喜爱你，教师观赏你；假如你能稳重一些，细心一些，坚信你必须会更精彩！”下学期，假如你能严格要求自己，学习谨慎踏实必须会考上你志向的中学。到了下学期，他果真字也写得清晰了，也能坐到哪踏实谨慎的学习了，到了期末他果真成了一位得才兼备的好学生。

四、温馨评语要生活化，指导语言要详细化

许多学生并非不知道自己的缺点，只是苦于不知道如何改正。当他们盲目地付出努力，却没有看到改善迹象的时候，就很简单失去信念，陷入“破罐子破摔”的境地。所以，评语中对学生的指导不仅要有针对性，还要详细，易于学生操作。像“盼望你今后加强学习；搞好同学关系；留意熬炼身体”之类的评语，假如用“盼望你按时谨慎完成每一门作业；协助有困难的同学；谨慎做播送体操”之类的措辞，将起到更好的效果。如你是个品德优良的男孩，各方面表现都不错，你是班里第一批入团的学生，作为团支部书记，你成了教师工作中的得力助手。你性格开朗、乐于助人，只是偶然脾气有些急躁，假如今后能加以限制，你的威信会与日俱增。在劳动中，你不怕苦、不怕累，是个称职的生活委员。在学习上，你能做到谨慎刻苦，但有时马虎大意，教师盼望你今后在接着干好工作的同时，在学习上多花一些精力，杜绝马虎的毛病，进一步提高成果，这样，你当老师的志向就可能成为现实等等。必须要幸免评语大而无当，应使评语详细化，最好能对学生的缺点提出改良的详细方法。

“评语”作为老师以书面的形式对学生在校状况所做的一种综合性评价，具有全面、评定、指导的特点。它应当涉及学生在校学习生活的各个方面，对学生的优缺点应当进展详细的、鼓舞性的描述，并有针对性地提出易于学生理解和操作的建议。

老师相识到“评语”的以上特点，在日常的学校生活中留心视察学生表现，并留意记录，他在写评语时才会有话可说。不仅如此，他所写的评语还可以切中要害，为学生的改良供应协助，也只有这种评语才能引起学生和家长的关注与思索。

总的来说，“温馨评语”，相对原来老套的评