第四单元 两、三位数除以一位数 第13课时 商中间或末尾有0的除法练习-（教案）2023-2024学年《新征程》三年级数学上册 苏教版

教案：第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习20232024学年《新征程》三年级数学上册苏教版一、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能除尽）的竖式计算方法，能够正确地进行计算。2.培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。二、教学内容1.两、三位数除以一位数（首位能除尽）的竖式计算方法。2.乘法口诀在除法计算中的应用。3.解决实际问题：购物找零、分组活动等。三、教学重点与难点1.教学重点：两、三位数除以一位数（首位能除尽）的竖式计算方法，乘法口诀在除法计算中的应用。2.教学难点：商中间或末尾有0的除法计算，运用乘法口诀进行除法计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入新课：通过实际问题引入两、三位数除以一位数的计算，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课：讲解两、三位数除以一位数（首位能除尽）的竖式计算方法，引导学生运用乘法口诀进行计算。3.示范讲解：通过例题示范，让学生了解商中间或末尾有0的除法计算方法。4.练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。六、板书设计1.板书第四单元两、三位数除以一位数第13课时商中间或末尾有0的除法练习2.板书内容：两、三位数除以一位数（首位能除尽）的竖式计算方法，乘法口诀在除法计算中的应用，商中间或末尾有0的除法计算方法。七、作业设计1.基础练习：完成练习册上的相关练习题。2.提高练习：解决实际问题，如购物找零、分组活动等。3.拓展练习：研究除法计算中的其他特殊情况。八、课后反思重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“讲解新课”和“示范讲解”环节。这部分是学生掌握新知识和技能的关键阶段，教师的教学方法、步骤和引导策略将直接影响学生的学习效果。详细补充和说明：在教学过程中，教师应该采用逐步引导的方式，让学生从已知的数学知识出发，逐渐过渡到新的学习内容。可以通过复习之前学过的除法知识，如两位数除以一位数，来唤醒学生的记忆，并巩固他们的基础。然后，教师可以提出新的问题，例如三位数除以一位数，引导学生思考如何解决这类问题。在讲解新课的部分，教师需要详细解释两、三位数除以一位数（首位能除尽）的竖式计算方法。这包括展示如何将除数试除被除数的前一位数，如果被除数的前一位数比除数小，再试除前两位数。教师要强调每次除后余下的数必须比除数小，这一点对于学生正确进行除法计算至关重要。在示范讲解的过程中，教师还应该强调乘法口诀在除法计算中的应用。乘法口诀是提高除法计算速度和准确性的重要工具，教师可以通过具体的例子，展示如何利用乘法口诀快速确定商的每一位数字。在学生练习巩固环节，教师需要提供不同难度的练习题，从简单的模仿练习到稍微复杂的应用题，以便学生能够逐步提高他们的计算能力。同时，教师应该巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保他们能够正确掌握计算方法。通过这样详细的教学过程设计，教师可以帮助学生逐步建立起正确的除法计算方法和步骤，同时培养他们运用乘法口诀进行计算的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。在课后反思部分，教师需要回顾整个教学过程，评估教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学方法是否有效，以及学生的学习效果如何。这是教师专业成长和教学改进的重要环节。详细补充和说明：课后反思的第一步是对教学目标进行回顾。教师需要思考本节课的目标是否具体、明确，是否与学生的实际情况相符。例如，本节课的目标是让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，教师需要评估学生是否真的理解并能够独立应用这一方法。教学方法的反思同样重要。教师需要评估所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生理解和记忆新知识。例如，教师可能采用了多媒体教学、小组合作学习或游戏化学习等方法。教师需要思考这些方法是否有效地促进了学生的学习。学生反馈和学习效果是课后反思的另一重要方面。教师需要观察和收集学生在课堂上的表现和反应，以及他们在作业和测试中的表现。这些信息可以帮助教师了解学生的学习进度和理解程度，从而调整教学策略，提供更有针对性的支持。教师应该思考如何根据课后反思的结果改进未来的教学。这可能包括调整教学计划，改变教学方法，提供额外的练习或辅导，或者重新设计教学活动。教师的目标是不断提高教学质量，帮助学生更好地学习。通