五年级下册语文教案祖父的园子 人教新课标

、《祖父的园子》教学设计空杜斯【教学内容】新课标人教版小学五年级语文下册第七课《祖父的园子》【教材简析】

这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，获取知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【设计理念】鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

【教学目标】：、知识与技能：认识个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。、过程与方法：熟读课文，了解内容，感受作者童年生活的自由快乐和祖父的慈爱。．情感与态度：赏读、积累优美句段，学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。【教学重点】：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。【课时安排】：课时。【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣同学们：上节课，我们随着台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进她《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。（板书课题，出示课件）、介绍作者。（出示课件）、检测学生课前预习情况。（检测之前发过的预习检测小卷，并表扬全做对的学生，全做对的学生小卷贴在黑板光荣栏。目的：激发预习兴趣，鼓励学生认真预习每一课内容。）二、自读课文，感知内容、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺、读正确。思考：祖父的园子给你留下什么印象？从课文的什么地方可以看出来？（归纳学生的发言）预设答案：（）祖父的园子是一个好玩的地方。（）祖父的园子充满了快乐。（）祖父的园子非常美丽。（）祖父的园子是一个很自由的地方。……应有尽有五彩缤纷

生机勃勃

自由自在

快乐无比（学生在课堂笔记本上抄下来。）、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。、认读生字（出示课件）、读词语（出示课件）三、研读课文，体验情感（一）默读课文，思考以下几个问题。（也是本节课解决的问题。）自由读课文段思考：.课文中的哪些情景,让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

.说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？用“”画出相关句子。

.在不懂的地方打上”?”

（学生自主学习，合作交流，每组派一名代表来回答。之前把全班学生分成五个组，发写重点词句卡片，小组内讨论，产生共鸣，然后贴在黑板上，进行小组赛形式。）

（二）汇报交流：、出示课件：在祖父的园子里玩耍的情景：有七个情景：？、？、？、？、？、？、？（小组派代表回答问题，抢答题形式。）出示课件答案：观赏小昆虫，大榆树（）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

（）误把狗尾草当谷穗留下不铲除

（）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

（）用瓢舀水往天空扬

（）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

（）用草帽遮脸睡觉

、出示课件；多彩园子——快乐园子——自由园子师：如果我们课文里的园子分别说成这三种园子，那么请同学们利用老师发的词句卡片写一写，每个园子下面都写什么呢？（小组再次进行讨论研究。）多彩园子——昆虫（蜜蜂）树（大榆树快乐园子——戴草帽、栽花、拔草、种菜、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、采、瓜花、捉蚂蚱、浇菜

自由园子——花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶

四、回顾全文，领悟写法师：同学们，接下来，我们理清一下文章脉络，概括一下段意，课文按内容应该怎么分成最合理呢？（小组讨论，抢答形式回答问题。）记忆中的园子（—自然段）；

跟着祖父在园子里干活、玩耍（—自然段）；

园中的一切都是活的，都是自由的（—自然段）；

在园中玩累了，可以快乐地入梦（—自然段）。（师：板书总结归纳。）五、拓展延伸师：接下来，我们做一下课堂训练。（出示课件）祖父的园子给“我”童年带来无限的欢乐。在我心目中，园子——是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、、、、、。

下列每行词语中有一个不是同一类，把它画掉。蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂

杏树榆树松树杨树油桐

倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿

追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花六、总结归纳师：同学们：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者呢？作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神怡？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。七、布置作业，课外延伸．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。．摘抄课文中体现童真童趣的句段。．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。八、【板书设计】：

.祖父的园子

一、生字蚱嗡啃樱蚌嘟倭瓢二、总结归纳园子里的昆虫和树——————活力跟祖父劳动我在园子里