第15课《驿路梨花》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

《驿路梨花》教学设计教学目标：1．进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2．把握小说主旨，感悟雷锋精神。3．分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。教学重难点：分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用教学方法：交流讨论、点拨释疑教学准备：学生利用参考书或互联网，查找资料，了解作者及本文的写作背景。课时安排：1课时教学过程导入：梅花，傲霜斗雪，凌寒绽放，象征不屈不挠、孤傲高洁的品质；莲花，中通外直，出淤泥而不染，象征通达正直、坚贞高洁的品格。这样看来世间万物皆有特点，也有所象征，那不娇媚、洁白如雪的梨花在彭荆风笔下又有何特殊意义呢？今天我们就跟随作者走进《驿路梨花》，感受梨花别样的风采。二、释题导思：什么是“驿路”？（课下注释1）生字新词使用数字教材：课后生字，夯实基础。目标导学一：初读课文，整体感知（PPT展示学法指导）【学法指导】略读：侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时根据需要，选择性阅读，不能指读，必须默读。5分钟略读，概括小说主要故事情节：什么人？在什么地方？发生了什么事？（学生按略读要求读课文，教师提问。）明确：文章讲述了“我”和老余借宿在哀牢山深处由解放军同志建造的一间小茅屋，遇见了瑶族老人和哈尼小姑娘，并询问谁是小茅屋的主人的故事。五、目标导学二：再读课文，把握中心。（PPT展示学法指导）师：文中出现了“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士和梨花姑娘。他们分别为小茅屋做了哪些事情？做事的目的是什么？谁才是小茅屋的主人呢？【学法指导】根据确定的人物，选择性的阅读课文，抓住相关情节，小组讨论，完成下面表格，限时5分钟完成。人物与小茅屋的事情做事的目的我和老余借宿小茅屋得到照料，修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟学习哈尼小姑娘为群众着想的精神瑶族老人打猎迷路得到照料很感激，专门送粮食来，和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人哈尼小姑娘常来照料小茅屋向解放军战士和梨花学习解放军战士像雷锋同志学习，为方便路人建造小茅屋学习雷锋精神，给过路人避风雨梨花被解放军战士精神感动，照料小茅屋被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人师：我们可以看出，这些人都与小茅屋发生了很多故事，那么到底谁是小茅屋的主人呢？（引导：假如没有梨花、哈尼小姑娘、瑶族老人和我们为小茅屋照料、送米、修葺，小茅屋会是怎样的情形呢？每个人都为小茅屋做出了贡献，他们的身上都闪现着助人为乐的雷锋精神，所以他们都是小茅屋的主人。）（PPT展示）作者在西南边陲生活过多年，作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。”可见云南边疆的淳朴与善良深深打动了作者的心扉。六、目标导学三：品读课文，把握“梨花”含义（PPT展示学法指导）师：驿路的小茅屋给予人们希望与温暖。文章题目是“驿路梨花”，请同学们找出文中描写梨花的语段，结合学法指导，思考这几处“梨花”各有什么含义？【学法指导】快速地跳读课文，并用红笔划出描写梨花的句子。联系上下文，理解梨花的含义。可以从实写虚写角度，赋予感情等方面分析。3分钟完成。（学生跳读课文，找出句子，教师提问，共同探究每处出现的梨花的含义）明确：（一）1写梨花（第4段：白色梨花开满枝头……）生答：实写，自然界洁白美丽的梨树林。师问：什么样的语气来读？（二）2写梨花（第6段：梨花的白色花瓣轻轻飘落……）（生读）生答：实写，淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。师问：在“我”和老余急切之际，我们看到了梨花，美妙的意境中让我们有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜之感。走进小茅屋，又让我们有怎样的感动呢？生答：（文中句子）①邀请的方式是热情的：“请进”②准备的物质是丰厚的：③安排是细心的④感受是温馨的老师过渡：正因为如此，“我”和老余才会对小茅屋产生如此深厚的感情，也急切想要弄清楚谁是小茅屋的主人。（生齐读第4和第6段，再次感受美的意境。）（三）3写梨花（第24段：原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘……）生答：实写，梨花是哈尼小姑娘的名字。教师总结：此处出现的梨花已经不再是自然界的梨花了，而是一个人名，由此，景物梨花和人物梨花建立起关联。（四）4写梨花（第27段：梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步……在梨花丛中歌唱。）生答：虚写，写作者做梦梦见了香气四溢的梨花林与穿着花衫的梨花姑娘。教师总结：花美，芳香四溢；人美，助人为乐，花和人交相辉映，用梨花美景衬托梨花姑娘的内心美，营造人景融合的意境，表达对她衷心的赞美。（五）5写梨花（第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）生答：实写，描写了充满朝气的小姑娘和洁白的梨花。教师总结：有人有花，花美人更美。文章最后一句“驿路梨花处处开”，升华了主题，赞美了雷锋精神就像洁白的梨花开遍了神州大地。（展示PPT板书）七、目标导学四：主旨升华，再品梨花师问：文章题目《驿路梨花》中的“梨花”，除了指自然界的梨花和哈尼姑娘梨花，还指什么？总结：梨花精神——助人为乐的雷锋精神；边疆民族淳朴的民风。八、教师寄语