第15课《驿路梨花》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册_第1页
第15课《驿路梨花》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册_第2页
第15课《驿路梨花》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册_第3页
第15课《驿路梨花》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册_第4页
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文档简介

《驿路梨花》教学设计新课导入通过上节课的学习，我们梳理了文章的叙事顺序，让我们再来温顾一下上节内容。展示“三悬念两误会”，体会“一波三折”写法的好处，增强文章的趣味性，波澜起伏，引人入胜。思考：小茅屋真正的主人？（小茅屋的建造者、照管者）展示目标1.理清文章的线索2.找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。3.理解作者对雷锋精神的赞美。三、细读品味（一）文章的行文线索1.小茅屋（明线）线索的概念：线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。线索的分类：以人物、事情、物品、地点、时间、感情为线索。线索的特征：文章的标题、反复出现的事物、议论抒情的语句、作者的情感变化。2.“我”和老余的所见所闻（明线）寻找小茅屋的主人（明线）梨花（暗线）三写梨花1.“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”（自然界的梨花，实写。作者借助梨花，赞美给人们提供帮助的梨花林边小茅屋的主人。）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”（自然界的梨花与人物梨花相映生辉，虚写。作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——大家都尽力照料小茅屋。）3.“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”（实写。作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，结构上照应题目和开头，内容上深化了主题。）思考：题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？【题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花姑娘、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，深化主题。】四、主题概括本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。拓展延伸有关梨花的诗句。课堂小练做阅读《枣核》作业布置A组学生：1.收集关于梨花的诗句10句2.基础训练的拓展题B组学生：文章生字词抄写5遍板书设计“我”和老余修葺小屋“我”和老余修葺小屋瑶族老人

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