2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔(节选)》教学设计

课题大卫·科波菲尔（第二课时）教学目标教学目标：1.结合课文具体描写，分析人物性格特点，在人物对比中深入把握人物形象，认识人物形象的典型意义。2.继续体会社会环境（人际交往）对大卫成长的影响。教学重点：认识人物形象的典型意义；在人物对比中深入把握人物形象。教学难点：认识人物形象的典型意义；在人物对比中深入把握人物形象。教学过程教学环节环节一：导入通过上节课的学习，我们了解到，大卫的成长之路异常艰辛，成长环境恶劣，他身心皆处成长困境。那么，与米考伯夫妇的交往给深陷人生寒冬的大卫又带来了什么呢？米考伯夫妇是怎样的人？他们是否也有人生困境呢？什么困境？负债破产的经济困境。环节二：结合课文具体描写，分析人物性格特点。（一）米考伯夫妇应对困境的办法一：装（爱慕虚荣）关于米考伯夫妇，大家一定圈画了不少他们有意思的表现，那咱们先来看看，面对经济困境，米考伯夫妇应对困境的办法（武器）是什么？请你结合课文具体内容说一说。你一定关注到了6-21段。因为这几段写了大卫与米考伯的第一次见面。古今中外大多数小说家都很重视人物的初次亮相读红楼，大家都记得曹雪芹写王熙凤的出场“未见其人、先闻其声”，真是令人叹为观止的精彩描画）狄更斯也精彩地刻画了米考伯的首次亮相。初识米考伯，给大卫的突出印象是什么？用今天的一个常用词就是“装”——第8段，大卫说“有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深”。（1）你看第6段，米考伯的衣着打扮：他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上，还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，你看：衣服破旧“分明经济拮据，可是装了颇为神气的衬衣硬领、拿根很有气派的手杖、挂有柄的单片眼镜又分明想搞得很气派、很讲究，一副英国上流社会绅士的派头。装门面，装文雅、装体面、装气派，就是特别能装，但破旧的衣服、褪色的大穗子又透着打肿脸充胖子的力不从心。这是衣着打扮上的“装”——反映出人物怎样的心理？虚荣心盛。（应对困境的一大法宝）（2）再来看第21段的离场：于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支曲子。大家闭着眼想象一下米考伯的形象，神气的英国绅士派头，还是个曲不离口的乐天派，真是心情不要太好啊！这哪里像一个债台高筑，一贫如洗、背了一屁股债的人呢。——这是行为举止上的“装”。（3）米考伯的语言也很有特点，来看第16段：你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。话文绉绉的，感觉很别扭，为什么？因为他的说话对象是我，一个来此打工谋生的10岁孩子。说话要看对象，对着孩子拽深奥难懂的大词现代巴比伦、正式场合才用到的书面语“便捷的路径”等等，口语中这么用就显得卖弄学识、卖弄斯文的滑稽可笑了。其实大家试试，用通俗的表达该怎么说？孩子，你初来伦敦这座大城市，容易迷路，我带你走一趟，告诉你近道。不就这么一句话吗，叫米考伯搞得这么复杂。这是语言上的装，这就是米考伯的话风。（4）住宅也要“装”，看第24段——家徒四堵、一贫如洗了，还要成天拉窗帘遮人耳目。总之，衣食住行、言谈举止、举手投足处处体现出“装”，凸显了了人物怎样的心理？虽然里子不行，但面子上要装——太爱慕虚荣。米考伯太太呢？（第26段）“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住”难’这两个字是什么意思”析：娘家的辉煌成天挂在嘴边，可这富裕的娘家，有没有水分？究竟有多少真实成分？又或者仅是米考伯太太安慰自己的幻想？夫妇俩在这一点上真可以用一个词概括“夫唱妇随”，惊人地相似。这就是米考伯夫妇应对困境的办法：要面子，爱虚荣。（二）米考伯夫妇应对困境的办法二：乐观？来看第32段，当债主讨债，叫骂着堵上门来，遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来，……可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。大家的感觉是什么？用今天的话说：他的心也忒大了，真是虱子多了不咬，债多了不愁，不可救药地乐观。不到半个小时，就能迅速开心、瞬间自愈，阴晴悲喜转换迅速，还继续装文雅，真是得乐且乐、看的很开、心态极好。看34段，当米考伯太太对我诉说最伤心的知心话时，米考伯刚还泣不成声，转瞬又欢快地唱起来了。前一刻还泪如泉涌，要蹲监狱，后一刻就幻想上了——有朝一日，时来运转，绝境中总能眺望希望，困厄里总想好运不请自来。乐观得很！当然这乐观是不是很盲目。“有朝一日，时来运转”口头禅就是不离口的习惯性语言，最能暴露人的心曲了。光盼着时来运转，时运不来怎么办？等靠要？还是自己努力去争取借口头禅刻画人物，小说家的常用技巧。（千万别闹出什么乱子来——那篇小说里出现了7次，是谁的？胆小的别里科夫的）47段，米考伯因债务入狱，我去探监，刚大哭后，他郑重劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。支出不能大于收入，这是米考伯常挂在嘴边的至理名言。其实，花掉十九磅十九先令六便士也就剩六便士了，几乎也就等于罄底光。花掉二十磅米考伯刚还郑重其事告诫大卫理财之道呢，转脸儿就自食其言，继续借钱买酒，欠着债享受，从大哭到高兴，也就一会功夫。米考伯太太呢？看49页32段，米考伯太太也同样能屈能伸。你看她从为缴税的事急得死去活来到欢快地吃喝，也就一个钟点。先当掉银茶匙吃起来、喝起来再说，哪管下顿还有没有吃的？专心解决了近忧再说，根本就没有远虑。夫妻俩简直应了那句老话“不是一家人，不进一家门”啊。进一步讨论：这里，想问大家个问题：小说中只有大卫需要成长吗？你认为谁还需要成长？为什么？好，同学们，我们是否可以这样想：同处困境下，大卫与米考伯，谁更像是孩子？10岁的大卫需要成长，你觉得米考伯夫妇需要成长吗？与大卫形成鲜明的对比：大卫虽为孩子，却深刻地感受到了成长环境的恶劣，对自己成长受困、受阻感到痛苦。不但对自身处境有清醒的认识（感到身心两伤更有改变环境寻求成长的强烈愿望，并最终困境突围（改变处境，冲出困境，投奔贝特西姨婆米考伯夫妇虽为成人，却有着幼稚的表现：强烈的虚荣心——使他们在言谈举止、衣食住行上打肿脸充胖子。总沉浸在娘家辉煌里的米考伯太太，让人不禁联想到了谁？阿Q我们先前比你阔得多呢他们都不敢更不愿面对现实！而娘家辉煌更可能是她的自欺欺人？夫妇俩也会痛苦，但他们的痛苦会瞬间化解，而化解的武器不是去寻求解决自身困境的办法，而是迅速适应降临在身上的一切困厄，只想当下，不虑明天。靠典当、借债度日，一卖再卖，一借再借，以幻想走运自我安慰。这样看来，成人米考伯夫妇是不是也需要心灵上的成长呢？大卫的处境令人同情，米考伯的处境也令人心酸，特别是他们处于困境下，还茫然不自知，还要虚荣一把，就更令人为之唏嘘了。所以，会觉得夫妇俩没有现实感的行为举止虽滑稽可笑，但却是一种心酸的笑。环节三：认识人物形象的典型意义。债台高筑却仍债多不愁，不管明天如何，今天先得乐且乐。这就是米考伯夫妇。这对夫妻已成了文学中的典型，他们的性格被称作“米考伯主义”。“米考伯”，这个词已被收入英语词典了。意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。我们该知道，米考伯不仅存在于书里，更存在于当时的英国社会中，他们绝不仅仅是个例，也不会少见。他们是一类人的代表，具有超越个体的典型性和普遍性。我们还得知道，经典的文学形象总能有超越民族、超越时代的意义。他们不仅存在于文学作品中，存在于诞生出他们的那个时代，他们还会从作品中走出来，从那个社会、那个时代走出来，穿越遥远的物理时空，来到我们这个时代，告诉我们他们并没有随着那个时代死去，他们分明还活着：你看，葛朗台们没有死去，阿Q们就在我们中间，奥楚蔑洛夫们也仍会在咱们身边溜达……所以，请你想一想，我们今天还有米考伯式的人物吗？你都想到了谁？想想看（吃光、用光、花光的月光族们，信用卡的透支一族们，他们身上是否有那么一点儿米考伯的影子呢？你怎样看待这些当代米考伯们？）当然，在困境下，我们有时是不是还需要那么一点点米考伯哲学？所以，还有人说“人人心里都应该住着一个米考伯”你认同这句话的观点吗？看来米考伯主义的确值得我们深思。那我们课后就拿起笔来，表达一下自己的认识吧！环节四：分析与米考伯的交往对大卫成长产生的影响。（三）米考伯夫妇应对困境的办法三：善良、爱虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开”。这是为什么？联系前十章，对比着看：与虐待大卫的继父谋得斯通，毒打大卫的萨伦寄宿学校校长克里克尔等人相比，米考伯夫妇将大卫视同家人，给了孤苦伶仃的大卫如父亦友、如母亦友的温暖。在他们身上，有着善良与爱的光辉。这份患难与共不禁让我们想到了那句“这世界已经够冷，让我们以彼此的体温取暖！”我们再来解决本课开头的问题：与米考伯夫妇的交往会给深陷人生寒冬的大卫带来哪些影响？小说虽没明说，但人物交往形成的环境，会潜移默化地造成影响，我们不妨从米考伯夫妇的性格特点、为人处世以及大卫后来的人生走向上做一推测：1.大卫会不会接受乐天派的一点儿传染？在解决不了的困境下来一点点米考伯思维？以良好的心态面对厄运的打击。从大卫之后永远走向上的路，战胜重重磨难来看，夫妇俩可能会给身心皆处困境的大卫带来些乐观2.米考伯夫妇的善良与爱和大卫的纯真、善良，互相传递，构成善与爱的成长环境。3.米考伯用至理名言真诚地劝诫大卫，以自己的入不敷出做反面教材。这不也是理财观的正面引导吗？4.夫妻俩患难与共，风雨同舟，不离不弃，这婚恋观会不会影响大卫？大家可以随着进一步阅读去发现环节五：小结及课后学习任务今天这节课，我们着重分析了米考伯夫妇的形象及其典型意