Unit2 Touch and feel 第二课时 单元整体教学设计

Unit2Touchandfeel第二课时单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit2Touchandfeel》第二课时，单元整体教学设计如下：

1.知识目标：学生能掌握本课新单词（如：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等），并学会运用这些词汇描述物体的触感和温度感受。

2.语言目标：学生能够运用所学句型（如：Itfeels...;CanItouchit?;Howdoesitfeel?等）进行简单的询问和描述。

3.能力目标：培养学生观察、思考、表达和合作的能力，通过小组活动，学会与他人分享和交流感受。

4.情感目标：激发学生对周围事物的兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

教学内容包括：

1.新单词学习：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等。

2.句型学习：Itfeels...;CanItouchit?;Howdoesitfeel?等。

3.对话练习：围绕触感和温度感受进行情景对话。

4.小组活动：分组进行触摸游戏，用所学单词和句型描述感受，并进行分享。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课围绕“Unit2Touchandfeel”主题，旨在培养学生的英语学科核心素养。通过以下方面实现：

1.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、比较、分类等思维活动，培养分析、推理、评价等高阶思维能力。在描述物体触感和温度时，鼓励学生运用创造性思维，用丰富的词汇和句型进行表达，提高思维的灵活性和创新性。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解并尊重不同文化背景下的触感表达方式，增进对国际文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：学生在自主、合作、探究的学习过程中，培养自我管理、团队协作、问题解决等能力。在学习过程中，鼓励学生积极参与，主动提问，勇于尝试，形成良好的学习习惯。

4.语言能力：本节课注重培养学生听、说、读、写四项基本技能，特别是在口语表达方面。通过对话练习、小组活动等形式，提高学生的语言表达能力，使他们在真实语境中能够熟练运用所学知识进行交流。

5.人文素养：通过学习本节课，引导学生关注生活中的细节，培养对周围事物的观察力和感知力，激发学生对生活的热爱和好奇心。重点难点及解决办法重点：

1.新单词的掌握与运用：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等。

2.句型的熟练使用：Itfeels...;CanItouchit?;Howdoesitfeel?等。

3.在真实情境中运用所学进行有效交流。

难点：

1.单词的准确发音和意义记忆。

2.句型的灵活运用，特别是在口语交流中的即时反应。

3.学生在小组活动中积极参与，避免部分学生被动参与或旁观。

解决办法与突破策略：

1.利用图片、实物等教学辅助工具，直观展示单词所代表的触感和温度，帮助学生记忆和理解。

2.通过教师示范、角色扮演、小组成员互问互答等多种形式，反复练习句型，增强学生的口语表达能力。

3.设计互动性强的小组活动，如触摸箱游戏，要求每位学生都参与其中，轮流描述感受，提高学生的参与度。

4.教师在活动中观察学生的表现，对发音不准确或句型使用不熟练的学生给予个别指导，帮助他们及时纠正错误。

5.课堂结束时，进行总结反馈，让学生复述所学内容，巩固记忆，并对学生的进步给予肯定和鼓励，增强其学习信心。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《Unit2Touchandfeel》的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

-教师提前备课，熟悉教材内容，准备相应的教学活动。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如各种触感的物体（如棉球、石头、丝绸、砂纸等）的图片，以便直观展示单词意义。

-制作或下载有关触感的图表，如单词卡片、句型卡片，便于学生记忆和操练。

-搜集相关主题的视频，如生活中触感体验的短视频，用于引入话题，激发学生兴趣。

-设计并打印课堂活动用表，如小组活动记录表、评价表等。

3.实验器材：

-准备一个触摸箱，内含各种具有不同触感的物品，如棉花、木块、金属制品、羽毛等。

-确保触摸箱内物品干净、安全，无尖锐物品或其他潜在危险。

-准备白板、白板笔，方便教师进行板书和讲解。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组4-6人，确保学生之间便于互动。

-设置触摸箱放置区，便于学生参与触摸游戏。

-在教室前方预留空间，用于学生展示和角色扮演。

-在教室四周悬挂或粘贴与触感相关的图片和单词卡片，营造课堂氛围。

5.其他准备：

-教师提前测试多媒体设备，确保教学过程中能正常播放视频、展示图片等。

-准备录音设备，以便于课堂上的听力训练和口语模仿。

-为学生准备便签纸和笔，方便他们在小组活动中记录和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对触感和温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道触感和温度对我们的日常生活有什么影响吗？它们在我们的交流中扮演什么角色？”

展示一些关于触感和温度的图片，如不同材质的物体和温度变化的场景，让学生初步感受触感和温度的多样性。

简短介绍触感和温度的基本概念及其在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.触感和温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解触感和温度的基本词汇和表达方式。

过程：

讲解本课新单词和句型的定义，如soft,hard,smooth,rough,warm,cold以及Itfeels...;CanItouchit?;Howdoesitfeel?等。

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解单词和句型的用法。

通过实例或情景对话，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际交流中的应用。

3.触感和温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解触感和温度词汇的运用。

过程：

选择几个典型的情景对话案例进行分析，展示如何在不同情境中描述触感和温度。

详细介绍每个案例的背景、对话内容及其在交流中的作用，让学生全面了解触感和温度词汇的多样性。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，并讨论如何运用所学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同场合使用触感和温度词汇，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与触感和温度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的相关词汇、句型以及在实际生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对触感和温度词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词汇和句型的使用、情景对话等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调触感和温度词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新单词、句型、案例分析等。

强调触感和温度词汇在日常交流中的应用，鼓励学生在生活中积极观察和运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述生活中触感和温度的小短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于触感和温度的科普文章，介绍不同物体的触感特性及其产生的原因，如为什么丝绸感觉光滑、羊毛感觉柔软等。

-收集一系列描述不同温度体验的短文，如极地探险家的保暖技巧、沙漠中人们的降温方法等。

-搜集一些包含触感和温度词汇的文学作品选段，让学生在文学语境中感受这些词汇的运用。

-准备触感和温度相关的历史文化资料，介绍不同文化背景下人们对触感和温度的认知和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中寻找不同的物品，亲自体验并记录下它们的触感和温度特点，尝试用所学词汇和句型进行描述。

-布置研究作业，让学生调查家庭成员或朋友对不同触感和温度的喜好，分析这些喜好与个人生活习惯的关系。

-学生可以创作小故事或情景对话，将本节课学到的触感和温度词汇融入其中，增强语言实践能力。

-组织学生进行小组合作，设计一份关于触感和温度的科学小实验或游戏，通过实践活动加深对知识点的理解。

这些拓展与延伸活动旨在帮助学生巩固课堂所学，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力和实践能力。同时，通过将这些词汇和知识点融入到日常生活和文学艺术中，使学生能够更加深刻地理解触感和温度在语言表达和文化交流中的重要性。内容逻辑关系①知识点与词句的关联：

-重点知识点：触感和温度的词汇及句型表达。

-关键词：soft,hard,smooth,rough,warm,cold等触感形容词；Itfeels...,CanItouchit?,Howdoesitfeel?等询问和描述句型。

-内容逻辑：通过直观展示和实际操作，让学生将触感和温度的词汇与具体物体和情境联系起来，运用句型进行有效交流。

②知识点在实际情境中的应用：

-重点知识点：如何在实际对话中使用触感和温度词汇。

-句型应用：学生在情景对话和小组讨论中，运用所学词汇和句型描述感受，进行互动交流。

-内容逻辑：通过案例分析、小组讨论和课堂展示，学生学会将知识点应用于实际情境，提高语言运用能力。

③知识点在文化理解中的作用：

-重点知识点：触感和温度词汇在不同文化背景下的表达和意义。

-文化理解：通过拓展阅读材料，了解不同文化中对触感和温度的认知和描述方式。

-内容逻辑：通过比较和分析不同文化中对触感和温度的表达，增强学生的跨文化交际意识和能力。

板书设计：

1.触感词汇：soft,hard,smooth,rough,warm,cold

-句型：Itfeels...,CanItouchit?,Howdoesitfeel?

2.实际应用：情景对话、小组讨论、课堂展示

3.文化理解：不同文化背景下的触感和温度表达

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生快速理解和记忆本节课的核心内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新导入方式：通过生动有趣的图片和视频，快速吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。

2.情境教学：设计多种情境，让学生在实际交流中学习和运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生表现出较高的参与度，而另一些学生则显得被动或观望。

2.评价体系不完善：目前的教学评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生课后学习情况的跟踪和评估。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，我将设计更多互动性强的小组活动，鼓励每位学生都积极参与其中，并在活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都能在活动中发挥自己的作用。

2.针对评价体系不完善的问题，我将探索建立更加全面的学生评价体系，不仅关注学生的课堂表现，还要关注他们的课后学习情况，包括作业完成情况、自主学习能力和小组合作能力等方面。同时，我将定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和帮助。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，我将通过提问来了解学生对触感和温度词汇的理解和掌握程度。针对学生的回答，我可以及时发现他们对知识点的理解误区，并针对性地进行解答和澄清。

-通过观察：在小组活动和情景对话中，我会仔细观察学生的参与情况和互动模式，评估他们的合作能力和口语表达能力，并对表现优秀的学生给予表扬，对需要帮助的学生提供指导。

-通过测试：在课程进行到一定阶段时，我会设计一些小测试，如填空、选择或简答题，来检测学生对单词和句型的记忆和应用能力。测试结果将帮助我了解学生的学习进度和存在的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：我会仔细检查学生的课后作业，包括短文写作和小组活动的报告，针对每个学生的完成情况进行个性