Unit 4 Section B (2a-2e)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit4SectionB(2a-2e)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4SectionB(2a-2e)，是人教版河北专版八年级英语下册的同步教学内容。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习Unit4SectionB之前，学生已经学习了Unit3，掌握了与日常活动相关的基本词汇和句型，如“Whattimedoyougetup?”,“Iusuallygotoschoolbybus.”等。通过对Unit3的学习，学生已经能够运用一般现在时描述自己的日常活动。

Unit4SectionB(2a-2e)进一步拓展了一般现在时的运用，通过故事情境引导学生运用一般现在时描述人物的日常活动，并与一般过去时进行区分。同时，本节课还会引入一些新的词汇和表达方式，如“watchTV”,“dohomework”,“eatbreakfast”等，帮助学生丰富语言表达。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用一般现在时描述自己和他人的日常活动，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习描述日常活动的表达方式，学生能够了解不同文化背景下的生活习惯和方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析文本信息和参与讨论，学生能够发展批判性思维，如比较、分析、判断等，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学习效率和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit4SectionB之前，学生已经学习了英语的基础语法结构，能够理解和运用一般现在时描述自己的日常活动。同时，学生也掌握了基本的听力技巧和阅读策略，能够理解简单的文本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是那些对日常生活话题感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，并能够运用所学知识进行简单的交流。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit4SectionB时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如“watchTV”,“dohomework”,“eatbreakfast”等，需要他们能够准确理解和运用。此外，学生可能对一般现在时和一般过去时的区别感到困惑，需要通过具体的例子和练习来加深理解。同时，一些学生可能在听力理解和口语表达方面存在困难，需要教师给予更多的关注和指导。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，促进学生主动探究和思考。

-任务型教学法：设计各种实际任务，如制定日常活动计划、描述人物习惯等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

-差异性教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，提供多样化的教学活动和资源，满足个体差异，促进每个学生的全面发展。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学习兴趣和记忆效果。

-在线学习平台：运用教学软件或在线平台，开展预习、听讲、复习、互动等学习活动，提高教学效率和学生的自主学习能力。

-实物教具和道具：使用图片、卡片、日常用品等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和表达方式。

-课堂游戏和活动：设计有趣的游戏和活动，如单词接龙、角色扮演比赛等，激发学生的学习热情，培养团队合作精神。

-即时反馈机制：通过提问、回答、练习等方式，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.一般现在时的定义和用法：

-一般现在时用来描述经常性、习惯性的动作或普遍真理。

-一般现在时的构成：主语+动词原形。

-动词常用形式：go,study,eat,watch,like,read等。

-动词的三单形式：goes,studies,eats,watches,likes,reads等。

2.一般现在时的常见句型：

-疑问句：Doyougotoschoolbybus?

-否定句：Idon'twatchTVeveryevening.

-一般疑问句的回答：Yes,Ido./No,Idon't.

3.与一般现在时相关的词汇和短语：

-日常活动：getup,gotoschool,havelunch,dohomework等。

-交通工具：bus,train,car,bike等。

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

4.一般现在时的特殊情况：

-规律性动作：如节假日、天气、季节的变化等。

-客观真理：如地球是圆的、水加热会沸腾等。

5.一般现在时的转换：

-动词转换：根据主语的人称和数，选择合适的动词形式。

-形容词和副词：使用相应的形容词和副词来修饰名词和动词。

6.一般现在时的实际应用：

-描述个人习惯：如Iusuallyreadabookbeforebedtime.

-描述他人习惯：如Sheoftengoesforaruninthemorning.

-描述动物或事物的特点：如Thecatsleepsfor16hoursaday.

-描述客观真理：如Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

7.一般现在时的练习和活动：

-填空练习：选择合适的动词形式填空。

-角色扮演：模拟日常生活中的对话，使用一般现在时。

-写作练习：撰写段落或短文，描述自己的日常活动或他人的习惯。

-听力练习：听录音或看视频，回答有关一般现在时的问题。七、典型例题讲解

1.例题1：选择正确的一般现在时形式填空。

a.I_____(go)toschoolbybuseveryday.

b.She_____(watch)TVintheevening.

答案：a.gob.watches

2.例题2：完成句子，使用一般现在时。

a.Mybrother_____(getup)at7o'clockeverymorning.

b.Thepostman_____(come)toourhouseat4pm.

答案：a.getsupb.comes

3.例题3：改写句子，将一般现在时转换为一般过去时。

a.I_____(eat)breakfastat8o'clockthismorning.

b.She_____(go)tothelibraryyesterday.

答案：a.ateb.went

4.例题4：阅读理解题。根据文章内容，回答问题。

文章：Mycatlikestosleeponthesofa.Sheusually_____(sleep)therefor16hoursaday.

问题：Whatdoesthecatusuallydo?

答案：Thecatusuallysleepsonthesofa.

5.例题5：写作练习。描述你的最佳朋友的一天。

答案：Mybestfriend,Tom,_____(getup)at6:30everymorning.He_____(have)breakfast,then_____(go)toschool.Afterschool,he_____(play)sportsand_____(do)hishomeworkintheevening.He_____(go)tobedat10o'clock.八、教学反思

今天的课堂教学整体来说是成功的，学生们对于一般现在时的理解和应用有了明显的提升。在导入环节，通过展示日常活动的图片和视频，成功引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。在基础知识讲解环节，我通过讲解和示例，让学生们掌握了一般现在时的基本概念和用法。在案例分析环节，通过分析具体的日常活动案例，学生们能够运用一般现在时描述自己和他人的习惯，进一步加深了对一般现在时的理解。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与，合作解决问题的态度。每个小组都能够选择一个与一般现在时相关的主题，进行深入讨论，并提出了创新的解决方案。这不仅锻炼了他们的合作能力，也培养了他们的批判性思维。

在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地展示自己的讨论成果，并接受其他学生和教师的提问和点评。这不仅锻炼了他们的表达能力，也加深了全班对一般现在时的认识和理解。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在课堂展示环节，有些学生对于提问和点评感到紧张，不敢发表自己的观点。此外，在听力练习环节，部分学生对于一般现在时的听力理解还存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，提供更多的练习机会，帮助他们提高。九、板书设计

1.一般现在时的定义和用法：

-一般现在时用来描述经常性、习惯性的动作或普遍真理。

-一般现在时的构成：主语+动词原形。

2.一般现在时的常见句型：

-疑问句：Doyougotoschoolbybus?

-否定句：Idon'twatchTVeveryevening.

-一般疑问句的回答：Yes,Ido./No,Idon't.

3.与一般现在时相关的词汇和短语：

-日常活动：getup,gotoschool,havelunch,dohomework等。

-交通工具：bus,train,car,bike等。

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

4.一般现在时的特殊情况：

-规律性动作：如节假日、天气、季节的变化等。

-客观真理：如地球是圆的、水加热会沸腾等。

5.一般现在时的转换：

-动词转换：根据主语的人称和数，选择合适的动词形式。

-形容词和副词：使用相应的形容词和副词来修饰名词和动词。

6.一般现在时的实际应用：

-描述个人习惯：如Iusuallyreadabookbeforebedtim