八年级语文上册 第六单元 品味经典 25 诗词五首教案 新人教版

八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第六单元品味经典——《诗词五首》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第25周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

利用图片、音乐等多元化的教学手段，引发学生对古典诗词的兴趣，为学习《诗词五首》做好情感铺垫。

2.诗词鉴赏（40分钟）

a.对五首诗词的作者、背景进行简要介绍，帮助学生了解诗词创作的时代背景。

b.引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解五首诗词的主题思想、艺术特点及表现手法。

c.对重点词汇、句式、修辞手法等进行解析，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3.课堂小结（10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调诗词的审美价值，鼓励学生在日常生活中欣赏和创作诗词。

第二课时：

1.诗词背诵与感悟（45分钟）

a.组织学生进行诗词背诵，提高记忆力，培养语感。

b.学生分享对五首诗词的感悟，引导他们从不同角度理解诗词的内涵，提升审美情趣。

2.创作实践（20分钟）

a.鼓励学生借鉴五首诗词的表现手法，进行诗词创作。

b.学生互相评价、交流创作心得，提高创作能力。

3.课堂小结（15分钟）

对本节课的学习成果进行总结，鼓励学生在课后继续积累诗词知识，提高语文素养。

注意：以上课程设计仅供参考，实际教学中请根据学生的实际情况和教学进度进行调整。核心素养目标1.鉴赏能力：引导学生深入理解《诗词五首》的主题思想、艺术特点及表现手法，提高对古典诗词的鉴赏能力，学会从多角度欣赏文学作品。

2.文化传承：使学生了解古代诗人的创作背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

3.语言建构：通过诗词学习，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力，培养良好的语感和文学素养。

4.思维发展：激发学生的想象力和创造力，培养具有创新精神和批判性思维的能力，提升思维品质。

本章节教学注重培养学生的语文核心素养，使他们在学习过程中不断提高自身综合素质，为终身发展奠定基础。学情分析八年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，但个体差异较大。以下从几个方面分析学生对本课程学习的影响：

1.知识层面：

a.学生在前期学习中已接触过一定数量的诗词，对诗词的基本知识有一定的了解，如韵律、对仗、意象等，但掌握程度不一。

b.对于《诗词五首》中的部分作品，学生可能已有所耳闻，但深入理解作品内涵和艺术特点的能力有限。

c.学生对古代文化背景知识掌握不足，可能影响对诗词的理解。

2.能力层面：

a.学生在阅读理解、分析、综合能力方面有较大提升，但部分学生仍存在阅读障碍，对诗词的解读能力有待提高。

b.学生在诗词创作方面的能力参差不齐，部分学生具有较好的创作潜能，但部分学生对创作缺乏信心和兴趣。

c.学生的口头表达和写作能力存在差距，对课堂讨论和创作实践有一定影响。

3.素质层面：

a.学生在审美情趣、文学素养方面有差异，部分学生对古典诗词具有浓厚的兴趣，能够主动欣赏和学习，而部分学生对诗词兴趣不大，影响学习积极性。

b.学生在团队合作、交流分享方面表现出不同，部分学生积极参与，乐于交流，而部分学生较为内向，课堂参与度不高。

c.学生在自主学习和探究能力方面存在差异，部分学生能够主动查找资料、深入思考，而部分学生依赖教师引导。

4.行为习惯：

a.部分学生具有良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动，有利于课程学习。

b.部分学生存在课堂纪律问题，如注意力不集中、容易开小差等，对课堂学习氛围和教学效果产生影响。

c.学生在课外阅读和积累方面存在差异，部分学生能够主动阅读诗词相关书籍，拓宽知识面，而部分学生课外阅读量不足。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对诗词的基本知识和背景，运用生动的语言进行讲解，引导学生把握诗词的主题思想和艺术特点，激发学生对古典诗词的兴趣。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维和合作交流能力。针对诗词中的难点、重点问题进行深入探讨，提高学生对诗词内涵的理解。

c.情境教学法：通过多媒体展示、音乐、图片等手段，创设情境，让学生在情境中体验诗词的美感，提高鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：运用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示诗词相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解诗词内容和背景，提高教学效果。

b.教学软件：利用诗词学习软件、在线教育资源等，辅助教学，提供丰富的学习资源，拓宽学生的知识视野。

c.网络平台：利用班级群、学校网站等网络平台，分享学习资料，布置课后作业，开展线上讨论，实现课堂与课后的有效衔接。

结合教学内容和学生特点，采用以下具体措施：

1.针对学生的知识层面差异，采用分层教学，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的诗词鉴赏能力；对基础较好的学生，引导他们深入挖掘诗词内涵，提升思辨能力。

2.通过课堂提问、小组讨论等形式，关注学生的能力发展，培养他们的口头表达、写作能力，提高课堂参与度。

3.创设互动式教学环境，鼓励学生提问、分享，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.利用现代化教学手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学趣味性，激发学生的学习热情。

5.注重课后辅导，针对学生的个体差异，提供个性化建议，指导学生进行课后阅读和创作实践，巩固课堂所学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗或一句词所触动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《诗词五首》的基本概念。这些诗词是我国古代文化的瑰宝，它们以精练的语言、丰富的意象和深刻的情感表达了诗人的思想感情。学习这些诗词有助于提升我们的审美能力和文化素养。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的诗词案例。通过分析这首诗词的主题、意象和表现手法，了解其在实际中的艺术效果，以及如何触动读者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词的意象、情感及现实意义。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识进行诗词创作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗词在现实生活中的意义与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《诗词五首》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词意象和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.诗词的基本概念与特点

-诗词是汉语文学的一种重要体裁，具有精练的语言、丰富的意象、深刻的情感和独特的审美价值。

-诗词分为诗、词、赋、散文等不同形式，各有其特点。

-诗词的表现手法包括比兴、夸张、象征、拟人等，这些手法使诗词具有独特的艺术魅力。

2.《诗词五首》的背景与作者

-《诗词五首》所选作品均为唐宋时期名家名作，代表了古代诗词的高峰。

-了解每位诗人的生平、创作特点及其所处的时代背景，如杜甫的忧国忧民、李清照的婉约词风等。

3.诗词的主题思想

-分析五首诗词的主题思想，如山水田园、离别思念、忧国忧民等。

-掌握诗词中表达主题思想的关键词句，如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

4.诗词的意象与意境

-意象是诗词的灵魂，通过具体的物象描绘出诗人的情感。

-掌握五首诗词中的重要意象，如苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“明月”、“流水”等。

-意境是诗词的整体氛围，了解诗人如何通过意象创造独特的意境。

5.诗词的表现手法与修辞

-学习诗词中的比喻、拟人、夸张、对仗等修辞手法，体会其艺术效果。

-分析五首诗词中的典型表现手法，如李清照《如梦令》中的对仗、王之涣《登鹳雀楼》中的夸张等。

6.诗词的语言特色与韵律

-了解诗词的平仄、对仗、押韵等语言特色，掌握其规律。

-学习诗词的音韵美，提高诗词鉴赏能力。

7.诗词在现实生活中的应用与意义

-诗词在日常生活中具有很高的实用价值，如用于表达情感、教育后代、传承文化等。

-通过学习诗词，培养审美情趣，提高文学素养，丰富精神世界。

8.诗词创作技巧与实践

-了解诗词创作的规律和技巧，如选材、构思、表达等。

-进行诗词创作练习，培养创作能力，激发创新精神。课后作业1.请运用本节课学习的意象和表现手法，创作一首描写自然景物的五言绝句。

示例答案：

春风吹绿岸，桃花映日红。

鸟鸣山谷间，流水响幽丛。

2.分析苏轼《水调歌头·明月几时有》中的意象，并说明它们如何表达了诗人的情感。

示例答案：

诗中的意象包括“明月”、“青天”、“流水”等。诗人通过这些意象表达了对远方亲人的思念之情，以及对人生无常、光阴易逝的感慨。

3.请比较王之涣《登鹳雀楼》和李清照《如梦令》两首诗的表现手法和情感表达。

示例答案：

《登鹳雀楼》运用夸张手法描绘壮阔景象，表达了诗人对国家和社会的忧虑；《如梦令》运用细腻的描写和拟人手法，表现了诗人对美好时光的怀念和对现实生活的无奈。

4.请解释杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的意义和艺术效果。

示例答案：

这句诗意味着大自然的永恒和人生的短暂。通过对比“无边落木”和“不尽长江”，诗人突显了人生的渺小，表达了忧国忧民的情怀。同时，这句诗采用了对仗和象征手法，增强了艺术效果。

5.请结合所学诗词，谈谈你对古典诗词中“离别”主题的认识。

示例答案：

“离别”是古典诗词中的常见主题，表达了诗人对亲友的思念和对人生无常的感慨。通过描绘离别的场景和情感，诗词传达了人们对美好时光的珍惜和对未来的期望。例如，李白的《送友人》通过描绘送别场景，表现了诗人对友人的深厚情谊和离别时的哀愁。课堂小结，当堂检测通过本节课的学习，我们深入理解了《诗词五首》的主题思想、艺术特点及表现手法，提高了对古典诗词的鉴赏能力。我们学习了诗词的基本概念、特点、意象与意境、表现手法与修辞、语言特色与韵律等知识，了解了诗词在现实生活中的应用与意义，并进行了诗词创作练习。

2.当堂检测

为检验学生对本节课知识点的掌握情况，进行以下检测：

a.诗词基础知识填空题

1.诗词是汉语文学的一种重要体裁，具有____、____、____、____等特点。

2.《诗词五首》所选作品均为____时期名家名作，代表了古代诗词的____。

3.诗词的意象是____，通过具体的____描绘出诗人的____。

4.诗词的表现手法包括____、____、____、____等，这些手法使诗词具有____。

5.诗词在日常生活中具有很高的____价值，如用于表达____、教育____、传承____等。

b.诗词鉴赏题

阅读以下诗词，回答问题：

杜甫《登高》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

1.请分析这首诗的主题思想。

2.请解释“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的意义和艺术效果。

3.请谈谈你对这首诗的鉴赏感受。

c.诗词创作题

请运用本节课学习的意象和表现手法，创作一首描写自然景物的五言绝句。

d.课堂讨论题

结合所学诗词，谈谈你对古典诗词中“离别”主题的认识。

e.诗词背诵题

请背诵一首本节课学习的诗词。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新导入方式：通过提出问题引发学生思考，激发学习兴趣。例如，在导入环节，可以提问学生关于诗词在生活中的应用，引导学生关注诗词与现实生活的联系。

2.实践活动多样化：设计不同形式的实践活动，如分组讨论、诗词创作练习等，以激发学生的学习热情和创造力。

（二）存在主要问题

1.学生知识掌握程度不均：部分学生对诗词的基本概念和鉴赏能力相对较弱，需要进一步加强基础知识的巩固。

2.课堂管理需加强：部分学生存在注意力不集中、课堂纪律问题，影响教学效果。

（三）改进措施

1.分层教学：针对学生知识掌握程度的不均，采用分层教学策略，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的诗词鉴赏能力；对基础较好的学生，引导