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文档简介
八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首教案新人教版课程基本信息1.课程名称:八年级语文上册第六单元品味经典——《诗词五首》
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:第25周
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入(10分钟)
利用图片、音乐等多元化的教学手段,引发学生对古典诗词的兴趣,为学习《诗词五首》做好情感铺垫。
2.诗词鉴赏(40分钟)
a.对五首诗词的作者、背景进行简要介绍,帮助学生了解诗词创作的时代背景。
b.引导学生通过朗读、解析、讨论等方式,深入理解五首诗词的主题思想、艺术特点及表现手法。
c.对重点词汇、句式、修辞手法等进行解析,提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3.课堂小结(10分钟)
对本节课的学习内容进行总结,强调诗词的审美价值,鼓励学生在日常生活中欣赏和创作诗词。
第二课时:
1.诗词背诵与感悟(45分钟)
a.组织学生进行诗词背诵,提高记忆力,培养语感。
b.学生分享对五首诗词的感悟,引导他们从不同角度理解诗词的内涵,提升审美情趣。
2.创作实践(20分钟)
a.鼓励学生借鉴五首诗词的表现手法,进行诗词创作。
b.学生互相评价、交流创作心得,提高创作能力。
3.课堂小结(15分钟)
对本节课的学习成果进行总结,鼓励学生在课后继续积累诗词知识,提高语文素养。
注意:以上课程设计仅供参考,实际教学中请根据学生的实际情况和教学进度进行调整。核心素养目标1.鉴赏能力:引导学生深入理解《诗词五首》的主题思想、艺术特点及表现手法,提高对古典诗词的鉴赏能力,学会从多角度欣赏文学作品。
2.文化传承:使学生了解古代诗人的创作背景,传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感和文化认同感。
3.语言建构:通过诗词学习,丰富学生的词汇量,提高语言表达能力,培养良好的语感和文学素养。
4.思维发展:激发学生的想象力和创造力,培养具有创新精神和批判性思维的能力,提升思维品质。
本章节教学注重培养学生的语文核心素养,使他们在学习过程中不断提高自身综合素质,为终身发展奠定基础。学情分析八年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础,但个体差异较大。以下从几个方面分析学生对本课程学习的影响:
1.知识层面:
a.学生在前期学习中已接触过一定数量的诗词,对诗词的基本知识有一定的了解,如韵律、对仗、意象等,但掌握程度不一。
b.对于《诗词五首》中的部分作品,学生可能已有所耳闻,但深入理解作品内涵和艺术特点的能力有限。
c.学生对古代文化背景知识掌握不足,可能影响对诗词的理解。
2.能力层面:
a.学生在阅读理解、分析、综合能力方面有较大提升,但部分学生仍存在阅读障碍,对诗词的解读能力有待提高。
b.学生在诗词创作方面的能力参差不齐,部分学生具有较好的创作潜能,但部分学生对创作缺乏信心和兴趣。
c.学生的口头表达和写作能力存在差距,对课堂讨论和创作实践有一定影响。
3.素质层面:
a.学生在审美情趣、文学素养方面有差异,部分学生对古典诗词具有浓厚的兴趣,能够主动欣赏和学习,而部分学生对诗词兴趣不大,影响学习积极性。
b.学生在团队合作、交流分享方面表现出不同,部分学生积极参与,乐于交流,而部分学生较为内向,课堂参与度不高。
c.学生在自主学习和探究能力方面存在差异,部分学生能够主动查找资料、深入思考,而部分学生依赖教师引导。
4.行为习惯:
a.部分学生具有良好的学习习惯,如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动,有利于课程学习。
b.部分学生存在课堂纪律问题,如注意力不集中、容易开小差等,对课堂学习氛围和教学效果产生影响。
c.学生在课外阅读和积累方面存在差异,部分学生能够主动阅读诗词相关书籍,拓宽知识面,而部分学生课外阅读量不足。教学方法与手段1.教学方法:
a.讲授法:针对诗词的基本知识和背景,运用生动的语言进行讲解,引导学生把握诗词的主题思想和艺术特点,激发学生对古典诗词的兴趣。
b.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表个人见解,培养批判性思维和合作交流能力。针对诗词中的难点、重点问题进行深入探讨,提高学生对诗词内涵的理解。
c.情境教学法:通过多媒体展示、音乐、图片等手段,创设情境,让学生在情境中体验诗词的美感,提高鉴赏能力。
2.教学手段:
a.多媒体设备:运用PPT、视频、音频等多媒体手段,展示诗词相关的图片、视频资料,帮助学生更好地理解诗词内容和背景,提高教学效果。
b.教学软件:利用诗词学习软件、在线教育资源等,辅助教学,提供丰富的学习资源,拓宽学生的知识视野。
c.网络平台:利用班级群、学校网站等网络平台,分享学习资料,布置课后作业,开展线上讨论,实现课堂与课后的有效衔接。
结合教学内容和学生特点,采用以下具体措施:
1.针对学生的知识层面差异,采用分层教学,对基础薄弱的学生进行针对性辅导,提高他们的诗词鉴赏能力;对基础较好的学生,引导他们深入挖掘诗词内涵,提升思辨能力。
2.通过课堂提问、小组讨论等形式,关注学生的能力发展,培养他们的口头表达、写作能力,提高课堂参与度。
3.创设互动式教学环境,鼓励学生提问、分享,激发学生的学习兴趣和主动性。
4.利用现代化教学手段,如多媒体、网络资源等,丰富教学内容,提高教学趣味性,激发学生的学习热情。
5.注重课后辅导,针对学生的个体差异,提供个性化建议,指导学生进行课后阅读和创作实践,巩固课堂所学。教学流程一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否有过被一首诗或一句词所触动的经历?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗词的魅力。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《诗词五首》的基本概念。这些诗词是我国古代文化的瑰宝,它们以精练的语言、丰富的意象和深刻的情感表达了诗人的思想感情。学习这些诗词有助于提升我们的审美能力和文化素养。
2.案例分析:接下来,我们来看一首具体的诗词案例。通过分析这首诗词的主题、意象和表现手法,了解其在实际中的艺术效果,以及如何触动读者的情感。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗词的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一首诗词的意象、情感及现实意义。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识进行诗词创作。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作练习的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“诗词在现实生活中的意义与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《诗词五首》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对诗词意象和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会欣赏和创作诗词。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。知识点梳理1.诗词的基本概念与特点
-诗词是汉语文学的一种重要体裁,具有精练的语言、丰富的意象、深刻的情感和独特的审美价值。
-诗词分为诗、词、赋、散文等不同形式,各有其特点。
-诗词的表现手法包括比兴、夸张、象征、拟人等,这些手法使诗词具有独特的艺术魅力。
2.《诗词五首》的背景与作者
-《诗词五首》所选作品均为唐宋时期名家名作,代表了古代诗词的高峰。
-了解每位诗人的生平、创作特点及其所处的时代背景,如杜甫的忧国忧民、李清照的婉约词风等。
3.诗词的主题思想
-分析五首诗词的主题思想,如山水田园、离别思念、忧国忧民等。
-掌握诗词中表达主题思想的关键词句,如杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。
4.诗词的意象与意境
-意象是诗词的灵魂,通过具体的物象描绘出诗人的情感。
-掌握五首诗词中的重要意象,如苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“明月”、“流水”等。
-意境是诗词的整体氛围,了解诗人如何通过意象创造独特的意境。
5.诗词的表现手法与修辞
-学习诗词中的比喻、拟人、夸张、对仗等修辞手法,体会其艺术效果。
-分析五首诗词中的典型表现手法,如李清照《如梦令》中的对仗、王之涣《登鹳雀楼》中的夸张等。
6.诗词的语言特色与韵律
-了解诗词的平仄、对仗、押韵等语言特色,掌握其规律。
-学习诗词的音韵美,提高诗词鉴赏能力。
7.诗词在现实生活中的应用与意义
-诗词在日常生活中具有很高的实用价值,如用于表达情感、教育后代、传承文化等。
-通过学习诗词,培养审美情趣,提高文学素养,丰富精神世界。
8.诗词创作技巧与实践
-了解诗词创作的规律和技巧,如选材、构思、表达等。
-进行诗词创作练习,培养创作能力,激发创新精神。课后作业1.请运用本节课学习的意象和表现手法,创作一首描写自然景物的五言绝句。
示例答案:
春风吹绿岸,桃花映日红。
鸟鸣山谷间,流水响幽丛。
2.分析苏轼《水调歌头·明月几时有》中的意象,并说明它们如何表达了诗人的情感。
示例答案:
诗中的意象包括“明月”、“青天”、“流水”等。诗人通过这些意象表达了对远方亲人的思念之情,以及对人生无常、光阴易逝的感慨。
3.请比较王之涣《登鹳雀楼》和李清照《如梦令》两首诗的表现手法和情感表达。
示例答案:
《登鹳雀楼》运用夸张手法描绘壮阔景象,表达了诗人对国家和社会的忧虑;《如梦令》运用细腻的描写和拟人手法,表现了诗人对美好时光的怀念和对现实生活的无奈。
4.请解释杜甫《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这句诗的意义和艺术效果。
示例答案:
这句诗意味着大自然的永恒和人生的短暂。通过对比“无边落木”和“不尽长江”,诗人突显了人生的渺小,表达了忧国忧民的情怀。同时,这句诗采用了对仗和象征手法,增强了艺术效果。
5.请结合所学诗词,谈谈你对古典诗词中“离别”主题的认识。
示例答案:
“离别”是古典诗词中的常见主题,表达了诗人对亲友的思念和对人生无常的感慨。通过描绘离别的场景和情感,诗词传达了人们对美好时光的珍惜和对未来的期望。例如,李白的《送友人》通过描绘送别场景,表现了诗人对友人的深厚情谊和离别时的哀愁。课堂小结,当堂检测通过本节课的学习,我们深入理解了《诗词五首》的主题思想、艺术特点及表现手法,提高了对古典诗词的鉴赏能力。我们学习了诗词的基本概念、特点、意象与意境、表现手法与修辞、语言特色与韵律等知识,了解了诗词在现实生活中的应用与意义,并进行了诗词创作练习。
2.当堂检测
为检验学生对本节课知识点的掌握情况,进行以下检测:
a.诗词基础知识填空题
1.诗词是汉语文学的一种重要体裁,具有____、____、____、____等特点。
2.《诗词五首》所选作品均为____时期名家名作,代表了古代诗词的____。
3.诗词的意象是____,通过具体的____描绘出诗人的____。
4.诗词的表现手法包括____、____、____、____等,这些手法使诗词具有____。
5.诗词在日常生活中具有很高的____价值,如用于表达____、教育____、传承____等。
b.诗词鉴赏题
阅读以下诗词,回答问题:
杜甫《登高》
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
1.请分析这首诗的主题思想。
2.请解释“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这句诗的意义和艺术效果。
3.请谈谈你对这首诗的鉴赏感受。
c.诗词创作题
请运用本节课学习的意象和表现手法,创作一首描写自然景物的五言绝句。
d.课堂讨论题
结合所学诗词,谈谈你对古典诗词中“离别”主题的认识。
e.诗词背诵题
请背诵一首本节课学习的诗词。反思改进措施(一)教学特色创新
1.创新导入方式:通过提出问题引发学生思考,激发学习兴趣。例如,在导入环节,可以提问学生关于诗词在生活中的应用,引导学生关注诗词与现实生活的联系。
2.实践活动多样化:设计不同形式的实践活动,如分组讨论、诗词创作练习等,以激发学生的学习热情和创造力。
(二)存在主要问题
1.学生知识掌握程度不均:部分学生对诗词的基本概念和鉴赏能力相对较弱,需要进一步加强基础知识的巩固。
2.课堂管理需加强:部分学生存在注意力不集中、课堂纪律问题,影响教学效果。
(三)改进措施
1.分层教学:针对学生知识掌握程度的不均,采用分层教学策略,对基础薄弱的学生进行针对性辅导,提高他们的诗词鉴赏能力;对基础较好的学生,引导
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