二年级课后服务口才练习活动 第九课时教案

二年级课后服务口才练习活动第九课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级课后服务口才练习活动第九课时教案教材分析本节课选自二年级语文课本，以“课后服务口才练习活动”为主题，旨在通过口语表达训练，提高学生的语言组织和表达能力。第九课时教案将围绕课本中的故事《小猪快跑》展开，结合故事情节，设计一系列与课文紧密相关的口才练习活动。通过模仿、复述、改编故事等环节，让学生在掌握课文内容的基础上，锻炼口语表达能力，增强语感，提高自信心。同时，注重培养学生的合作意识和倾听他人观点的好习惯，使他们在实际交流中更好地运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文化审美能力。通过深入解读《小猪快跑》故事，使学生能够把握故事情节，锻炼用恰当、流畅的语言表达个人观点和情感；在改编故事环节，激发学生创新思维，培养其逻辑思维和语言组织能力；同时，通过分析故事中的寓意，引导学生体会优良传统文化，提高文化审美能力。此外，注重培养学生合作交流、倾听尊重的良好习惯，全面提升学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级的学生在前期课程中，已经学习了基本的词汇、句子和段落，掌握了通过图片和文字理解故事内容的能力。他们对《小猪快跑》这个故事已经有了初步的了解，能够复述故事大意，认识故事中的角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生活泼好动，对趣味性强的活动有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲望，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。同时，学生的个体差异较大，部分学生表达能力强，善于与人交流；而部分学生则较为内向，不善于表达自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口才练习活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）词汇量有限，表达时出现词不达意的情况；（2）逻辑思维能力较弱，改编故事时难以组织连贯的情节；（3）合作交流时，部分学生可能不善于倾听他人意见，影响团队整体表现；（4）在公开表达时，部分学生可能因紧张而出现语言表达不流畅的问题。

针对以上分析，教师在本节课中应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的表达兴趣，提高他们的口才能力。同时，针对学生可能遇到的困难，给予适当的指导和支持，帮助他们克服挑战，提升自信心。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对二年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简要讲解故事情节、角色特点，为学生提供必要的知识背景。

（2）讨论法：组织学生就故事中的情节、角色行为展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）案例研究：分析故事中的优秀口语表达案例，引导学生学习并模仿。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，进行故事改编、表演等活动，激发学生的团队协作和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过“你说我猜”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学词汇，为后续活动做好准备。

（2）故事复述：要求学生用自己的语言复述故事，锻炼他们的语言组织和表达能力。

（3）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，提高口语表达能力，增强课堂趣味性。

（4）故事改编：鼓励学生发挥创意，对故事进行改编，培养他们的创新思维和逻辑思维能力。

（5）小组竞赛：组织小组间进行故事表演比赛，激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示故事情节、角色图片、优秀表达案例等，辅助教学内容的呈现。

（2）视频：播放与故事相关的动画片段，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用语音识别软件，让学生进行口语表达练习，实时反馈发音、语调等问题。

（4）实物道具：准备角色扮演所需的道具，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小猪快跑》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“故事中你最喜欢哪个角色？”和“小猪为什么要快跑？”，激发学生思考，为课堂学习口语表达内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习口语表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口语表达知识点，结合《小猪快跑》故事实例帮助学生理解。突出表达重点，强调语言流畅性和情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节和角色行为展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对口语表达知识点进行梳理和总结。强调表达的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口语表达知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口语表达相关的拓展知识，如不同情境下的表达技巧，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口语表达内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的口语表达内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的口语表达内容，布置适量的课后作业，如“编写一个小对话，运用课堂上学到的表达技巧”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：《小猪快跑》原著及改编绘本，让学生在课后阅读，加深对故事情节的理解和记忆。

（2）音频资源：与本节课相关的儿童故事音频，帮助学生模仿标准发音，提高口语表达能力。

（3）视频资源：经典的儿童动画片或童话剧，让学生观察角色的语言表达和行为特点，提升表演能力。

（4）实物资源：各类道具和服装，用于课堂上的角色扮演活动，增强学生的学习兴趣和体验感。

（5）教学软件：具有语音识别和评价功能的口语表达训练软件，帮助学生在家中进行口语练习。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：鼓励学生课后阅读《小猪快跑》原著及改编绘本，了解故事背景，积累词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

（2）家庭口语练习：学生在家中可利用教学软件进行口语表达练习，家长可参与评价和指导，共同提高孩子的口语表达能力。

（3）观察与模仿：观看经典儿童动画片或童话剧，注意观察角色的语言表达和情感传递，模仿优秀的口语表达技巧，提高自身表演能力。

（4）亲子互动：家长与孩子一起进行角色扮演活动，共同创作小故事，锻炼孩子的口语表达能力，增进亲子关系。

（5）实践活动：参加学校或社区组织的戏剧表演、朗诵比赛等活动，将所学知识应用于实践中，提高自信心和表现力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。关注学生在口语表达活动中的表现，如发音、语调、词汇运用和情感表达等方面，及时给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作效果，以及改编故事、角色扮演等成果展示的创意和表现力。关注学生在小组合作中的沟通能力和团队精神。

3.随堂测试：设计随堂测试题，检查学生对口语表达知识点的掌握情况，如故事复述、角色扮演等。通过测试结果分析学生的学习效果，针对性地进行教学调整。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，关注作业中的口语表达技巧运用和创意展示。给予及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业等方面的表现，给予综合性评价。肯定学生的优点，指出不足之处，并提供具体的改进建议。

1.课堂表现：

-学生在课堂上能积极参与口语表达活动，勇于表达自己的观点，给予表扬；

-针对学生在表达过程中出现的发音、语调等问题，及时给予指导和纠正；

-关注学生在小组合作中的表现，鼓励他们发挥团队精神，相互支持与帮助。

2.小组讨论成果展示：

-表扬创意丰富、表现力强的小组，鼓励其他小组学习；

-对成果展示中存在的问题，如表达不准确、情节不连贯等，给出具体建议；

-鼓励学生在讨论中积极发言，提高沟通能力。

3.随堂测试：

-根据测试结果，分析学生掌握口语表达知识点的程度，针对性地进行教学调整；

-对测试中表现优秀的学生给予表扬，提高他们的自信心；

-对测试成绩不理想的学生，找出原因，提供个性化辅导。

4.课后作业：

-评价学生课后作业的完成情况，关注口语表达技巧的运用和创意展示；

-及时反馈，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力；

-鼓励学生在作业中尝试不同的表达方式，拓展思维。

5.教师评价与反馈：

-综合评价学生在课堂、讨论、测试和作业等方面的表现，给出具体建议；

-定期与学生进行一对一交流，了解他们在口语表达方面的困惑和需求；

-针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，帮助他们不断提升口语表达能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到有几个方面需要改进。首先，我发现学生在口语表达时，词汇量有限，导致表达不够丰富。我计划在未来的教学中，增加词汇积累的环节，让学生在课堂上多接触一些常用词汇，并在实际表达中尝试运用。其次，我发现部分学生在口语表达时，缺乏自信，可能是因为对自己的发音不自信。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些发音训