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文档简介
三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教案1人教新起点学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称:三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教学
2.教学年级和班级:三年级2班
3.授课时间:2022年3月25日
4.教学时数:45分钟核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子,能够运用所学语言描述课后的活动。
2.文化意识:通过学习本课,学生能够了解不同的文化背景下的课后活动,增强对文化差异的认识和理解。
3.思维品质:通过小组讨论和表达自己观点的方式,学生能够培养逻辑思维和批判性思维,提高解决问题的能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,学生能够培养自主学习的能力,提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点:
本节课的核心内容是让学生掌握关于课后活动的词汇和句子,能够听懂、会说、会读本课的生词和句子,并能够运用所学语言描述课后的活动。此外,学生还需要了解不同的文化背景下的课后活动,增强对文化差异的认识和理解。
2.教学难点:
(1)生词和句子的学习:本节课涉及到一些新的词汇和句子,如“playchess”、“playtheguitar”、“goswimming”等,学生需要听懂、会说、会读这些词汇和句子,并能够运用它们来描述课后的活动。
(2)文化差异的理解:在课后活动的描述中,不同的文化背景会影响到学生的理解和表达。例如,一些学生在课后可能会进行一些特定的文化活动,如练习书法、学习京剧等,这些活动可能在学习过程中不被广泛了解。
(3)语言运用的准确性:在描述课后活动时,学生需要能够准确地使用所学的词汇和句子,表达自己的观点和想法。这对于一些学生来说可能是一个挑战,特别是对于那些语言表达能力较弱的学生。
(4)合作学习的效果:在小组讨论和表达自己观点的过程中,学生需要培养合作意识和团队精神,这对于一些学生来说可能是一个难点。
为了帮助学生突破这些难点,教师可以采取以下教学方法:
-针对生词和句子的学习,可以通过重复听力练习、口语模仿、阅读理解等方式来加强学生的记忆和理解。
-对于文化差异的理解,可以通过展示不同文化背景下的课后活动图片、视频等资料,引导学生进行观察和思考,增强对文化差异的认识和理解。
-在语言运用的准确性方面,可以通过小组讨论、角色扮演等方式,鼓励学生大胆表达自己的观点,同时给予适当的反馈和指导。
-针对合作学习的效果,可以提前明确小组合作的目标和任务,引导学生进行有效的沟通和协作,同时对小组的表现进行评价和反馈。教学方法与手段1.教学方法
(1)情境教学法:通过设置具体的课后活动情境,让学生在实际语境中学习和使用词汇和句子,提高语言运用能力。
(2)任务型教学法:通过设计课后活动计划、角色扮演等任务,引导学生主动参与学习,培养合作意识和解决问题的能力。
(3)差异性教学法:针对不同学生的学习需求和特点,给予个性化的指导和支持,帮助每个学生达到学习目标。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用PPT、视频等多媒体资源,生动展示课后活动的场景,增强学生的学习兴趣和理解能力。
(2)在线教学平台:运用教学软件或在线平台,进行听力练习、口语模仿等互动学习,提高学习效果和效率。
(3)实物教具:使用图片、卡片等实物教具,辅助学生记忆和理解生词和句子,增加学习的趣味性。
利用多媒体教学手段,可以生动展示课后活动的场景,增强学生的学习兴趣和理解能力。例如,可以通过播放一段视频,展示不同学生进行的课后活动,如跳舞、画画等,让学生在观看的同时,学习和掌握相关的词汇和句子。
此外,还可以运用在线教学平台,进行听力练习、口语模仿等互动学习,提高学习效果和效率。例如,可以利用在线平台播放听力材料,让学生进行听力训练,同时提供口语模仿的练习,让学生跟读并模仿发音。
实物教具也是教学中不可或缺的手段之一。使用图片、卡片等实物教具,辅助学生记忆和理解生词和句子,增加学习的趣味性。例如,可以制作生词卡片,每张卡片上写有一个生词,学生可以通过翻看卡片,学习和记忆生词。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“AfterSchoolActivities”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课后活动的相关知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个关于孩子们课后活动的视频,引出“AfterSchoolActivities”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课后活动的相关词汇和句子,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握描述课后活动的语言技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验语言的实际应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课后活动的相关词汇和句子。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握描述课后活动的语言技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解课后活动的相关词汇和句子,掌握描述课后活动的语言技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与课后活动相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的课后活动相关词汇和句子,提高语言应用能力。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。知识点梳理1.词汇知识点:
-课后活动相关的词汇,如:playchess,playtheguitar,goswimming,readbooks等。
-描述活动的动词短语,如:doexercise,haveachat,watchamovie等。
-与时间相关的词汇,如:inthemorning,intheafternoon,intheevening等。
2.语法知识点:
-现在时态的运用,如:Iplaychesseveryweekend.
-一般疑问句的构成,如:Doyouplaychess?
-祈使句的构成,如:Pleasereadabookafterschool.
3.句型知识点:
-描述课后活动的句型,如:Ihaveapianolessonat4pm.
-询问课后活动的句型,如:Whatdoyoudoafterschool?
-表达喜欢活动的句型,如:Ilikeplayingchessbecauseithelpsmethink.
4.文化知识点:
-不同国家的课后活动习惯,如:在一些国家,孩子们会参加课外辅导班;而在其他国家,孩子们可能会参加体育活动或艺术培训。
-课后活动的重要性,如:课后活动可以帮助孩子们发展兴趣爱好,培养综合素质等。
5.听力知识点:
-识别并理解课后活动的相关词汇和句子。
-听取并回答关于课后活动的一般疑问句。
-听取并遵循指令,如:Pleasecometotheartclubat3pm.
6.口语知识点:
-运用课后活动的相关词汇和句子进行描述。
-运用一般疑问句询问他人的课后活动。
-表达自己对课后活动的喜好和意见。
7.阅读知识点:
-理解课后活动的相关文章,如:描述不同课后活动的短文。
-获取文章中的关键信息,如:文章中提到的活动时间、地点等。
-分析文章中的观点和态度,如:作者对某种课后活动的看法。
8.写作知识点:
-撰写关于课后活动的短文,如:描述自己的课后活动。
-运用正确的时态和语法,如:使用现在时态描述经常进行的课后活动。
-表达清晰的意见和观点,如:我认为参加体育活动有助于身体健康。重点题型整理例题:用所给词汇的适当形式填空。
-Ilike(play)chessbecauseithelpsmethink.
-Sheusually(go)swimmingafterschool.
答案:
-playing
-goes
2.题型二:句子翻译
例题:将下列句子翻译成英语。
-放学后,我会和朋友去踢足球。
-他每天下午都去上钢琴课。
答案:
-Afterschool,Iwillgotoplayfootballwithmyfriends.
-Hehasapianolessoneveryafternoon.
3.题型三:对话改写
例题:根据对话内容,改写成一段短文。
-A:Whatdoyoudoafterschool?
-B:Iusuallyreadbooksorplaytheguitar.
-A:Thatsoundsgreat.Ilikereadingtoo.
答案:
-Afterschool,Busuallyreadsbooksorplaystheguitar.AasksBwhathedoesafterschool.BtellsAthatheusuallyreadsbooksorplaystheguitar.Athinksthatsoundsgreatandsaysthathelikesreadingtoo.
4.题型四:短文阅读
例题:阅读短文,回答问题。
短文:
-Ihaveapianolessoneverydayafterschool.Ireallyenjoyplayingthepiano.Ithelpsmerelaxandexpressmyemotions.
-Mybestfriend,Tom,goestoafootballclubafterschool.Helovesplayingfootballandisverygoodatit.
-Mysister,Sarah,likestoreadbooksathomeafterschool.Shesaysreadinghelpsherlearnandrelax.
问题:
-Whatdoesthefirstpersonliketodoafterschool?
-WhatisTomgoodat?
答案:
-Thefirstpersonlikestoplaythepianoafterschool.
-Tomisgoodatplayingfootball.
5.题型五:写作练习
例题:写一篇短文,描述你的课后活动。
答案:
-Afterschool,Iliketoplaytheguitar.Ithelpsmerelaxandexpressmyemotions.Iusuallypracticeforaboutanhoureveryday.Ialsoenjoyreadingbooksandplayingchesswithmyfriends.Theseactivitieshelpmetodevelopmyinterestsandskills.
内容逻辑关系-课后活动相关的词汇,如:playchess,playtheguitar,goswimming,readbooks等。
-描述活动的动词短语,如:doexercise,haveachat,watchamovie等。
-与时间相关的词汇,如:inthemorning,intheafternoon,intheevening等。
2.语法逻辑关系:
-现在时态的运用,如:Iplaychesseveryweekend.
-一般疑问句的构成,如:Doyouplaychess?
-祈使句的构成,如:Pleasereadabookaftersc
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