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文档简介
北师大版小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》
2.教学年级和班级:北京师范大学版小学数学三年级(下册)全体学生
3.授课时间:2022年3月25日,周五第3节课
4.教学时数:1课时(40分钟)二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括:
1.知识与技能:使学生掌握两位数除以一位数的笔算除法运算方法,能正确进行计算。
2.过程与方法:通过小组讨论、动手操作等活动,培养学生合作学习、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,感受数学的乐趣,树立自信心。
4.创新与实践:鼓励学生发挥主观能动性,探索不同的计算方法,培养创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了两位数的认识、一位数的加减法运算,以及对除法概念的基本理解。这些知识为本节课的学习打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:三年级的学生对数学运算充满好奇,具有较强的动手操作能力和形象思维能力。在学习风格上,他们更偏好通过实际操作和互动交流来学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在掌握两位数除以一位数的笔算除法过程中,学生可能对除法的运算规律理解不深,容易在计算过程中出现错误。此外,部分学生可能对抽象的运算概念感到困惑,难以理解除法运算的实际意义。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解两位数除以一位数的笔算除法规则,为学生提供理论知识框架。
-讨论法:学生分组讨论,分享各自的计算方法,促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
-实践操作法:学生通过动手操作,实际进行笔算练习,加深对除法运算的理解。
2.设计具体的教学活动:
-导入环节:通过数轴游戏,让学生复习一位数的加减法和两位数的认识,为新课的学习做好铺垫。
-主体环节:
-分组合作:学生分成小组,每组解决一个具体的除法问题,如24除以3。
-角色扮演:学生扮演“小小老师”,向其他组成员解释自己的计算过程和方法。
-竞赛游戏:设计“除法接力赛”,小组间进行除法计算接力,提高学生的计算速度和准确性。
-总结环节:学生汇报自己的学习成果,教师点评并总结两位数除以一位数的笔算除法步骤。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作包含动画和互动元素的PPT,展示两位数除以一位数的笔算过程,吸引学生的注意力。
-视频:播放除法运算的实际应用场景视频,帮助学生理解除法在生活中的应用。
-在线工具:利用在线计算器或数学游戏,让学生在实际操作中练习笔算除法。
-实物教具:准备一些小木棒或计数棒,让学生通过实际摆弄来理解除法的基本概念。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解两位数除以一位数的笔算除法的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习两位数除以一位数的笔算除法内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确两位数除以一位数的笔算除法教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保两位数除以一位数的笔算除法教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习两位数除以一位数的笔算除法的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入两位数除以一位数的笔算除法学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的两位数的认识和一位数的加减法运算,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为两位数除以一位数的笔算除法新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解两位数除以一位数的笔算除法知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕两位数除以一位数的笔算除法问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验两位数除以一位数的笔算除法的应用,提高实践能力。
在两位数除以一位数的笔算除法新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对两位数除以一位数的笔算除法的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决笔算除法问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与两位数除以一位数的笔算除法相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合两位数除以一位数的笔算除法内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习两位数除以一位数的笔算除法的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的两位数除以一位数的笔算除法内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的两位数除以一位数的笔算除法内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能:
-学生能够理解两位数除以一位数的笔算除法的基本概念和运算规则。
-学生能够运用笔算除法解决实际问题,提高他们的数学应用能力。
2.过程与方法:
-学生通过小组讨论和实践活动,培养合作学习的能力,增强团队协作意识。
-学生在动手操作和思考过程中,培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:
-学生对数学产生更浓厚的兴趣,感受到数学的乐趣,树立自信心。
-学生在克服困难和挑战中,培养坚持不懈、勇于探索的精神。
4.创新与实践:
-学生能够发挥主观能动性,探索不同的计算方法,培养创新思维。
-学生在实际操作中,培养动手实践能力,提高解决实际问题的能力。
具体表现在以下几个方面:
(1)知识掌握:
-学生能够熟练地运用笔算除法计算两位数除以一位数的问题。
-学生能够理解除法运算的实际意义,并能将其应用到日常生活中。
(2)能力提升:
-学生在解决除法问题时,能够迅速找到合适的计算方法,提高计算速度和准确性。
-学生在小组讨论中,能够有效沟通、倾听他人意见,培养团队协作能力。
(3)情感态度:
-学生在学习过程中,表现出积极的态度和参与意识,乐于与同学分享学习心得。
-学生在面对困难时,能够保持积极的心态,勇于尝试和不断努力。
(4)创新实践:
-学生在解决除法问题时,能够尝试新的方法,提出不同的观点,展现创新思维。
-学生在实践活动中有意识地运用所学知识,将理论应用于实际问题的解决中。七、作业布置与反馈作业布置:
1.根据本节课的教学内容和目标,布置适量的作业,以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括笔算练习题和相关的应用题,以检验学生对两位数除以一位数的笔算除法的掌握程度。
2.作业应涵盖本节课的主要知识点,包括两位数除以一位数的运算规则、笔算步骤和实际应用。通过作业的练习,帮助学生巩固两位数除以一位数的笔算除法运算方法,并提高他们的数学应用能力。
3.作业难度应适中,既能够挑战学生的思维,又不会过于困难,以免打击学生的自信心。可以根据学生的学习水平和能力,布置不同难度的作业,以满足不同学生的需求。
4.作业布置应具有明确的要求和指导,告诉学生作业的完成标准和评分标准,以便学生能够清晰地了解作业的要求,并有针对性地进行练习。
作业反馈:
1.及时对学生的作业进行批改和反馈,指出存在的问题并给出改进建议,以促进学生的学习进步。
2.在批改作业时,注意学生的计算准确性、解题思路和方法。对于错误的地方,要具体指出错误的原因,并给出正确的解题方法。
3.对于学生的亮点和优点,要给予肯定和鼓励,以增强学生的自信心和动力。
4.定期与学生进行沟通,了解他们在完成作业过程中的困惑和问题,并提供必要的帮助和指导。
5.鼓励学生相互之间进行作业交流和讨论,共同学习和提高。
6.结合学生的作业表现,及时调整教学方法和策略,以提高教学效果和学生的学习效果。八、教学反思在本节课的教学中,我采用了讲授法、讨论法和实践操作法,以提高学生的数学核心素养。通过课前准备、课堂导入、新课呈现、巩固练习和拓展延伸等环节,我努力使学生能够掌握两位数除以一位数的笔算除法。然而,在教学过程中,我也遇到了一些问题,需要进行反思和改进。
首先,我在讲解两位数除以一位数的笔算除法时,可能过于注重理论知识的讲解,而忽视了学生的实际操作和实践。在今后的教学中,我应该更加注重学生的实际操作,通过更多的实践活动和实验,让学生在实践中体验和理解数学知
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