北师大版小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计

北师大版小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学三年级下册1.1《两位数除以一位数的笔算除法》

2.教学年级和班级：北京师范大学版小学数学三年级（下册）全体学生

3.授课时间：2022年3月25日，周五第3节课

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的笔算除法运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组讨论、动手操作等活动，培养学生合作学习、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的乐趣，树立自信心。

4.创新与实践：鼓励学生发挥主观能动性，探索不同的计算方法，培养创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了两位数的认识、一位数的加减法运算，以及对除法概念的基本理解。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学运算充满好奇，具有较强的动手操作能力和形象思维能力。在学习风格上，他们更偏好通过实际操作和互动交流来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握两位数除以一位数的笔算除法过程中，学生可能对除法的运算规律理解不深，容易在计算过程中出现错误。此外，部分学生可能对抽象的运算概念感到困惑，难以理解除法运算的实际意义。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解两位数除以一位数的笔算除法规则，为学生提供理论知识框架。

-讨论法：学生分组讨论，分享各自的计算方法，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-实践操作法：学生通过动手操作，实际进行笔算练习，加深对除法运算的理解。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过数轴游戏，让学生复习一位数的加减法和两位数的认识，为新课的学习做好铺垫。

-主体环节：

-分组合作：学生分成小组，每组解决一个具体的除法问题，如24除以3。

-角色扮演：学生扮演“小小老师”，向其他组成员解释自己的计算过程和方法。

-竞赛游戏：设计“除法接力赛”，小组间进行除法计算接力，提高学生的计算速度和准确性。

-总结环节：学生汇报自己的学习成果，教师点评并总结两位数除以一位数的笔算除法步骤。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含动画和互动元素的PPT，展示两位数除以一位数的笔算过程，吸引学生的注意力。

-视频：播放除法运算的实际应用场景视频，帮助学生理解除法在生活中的应用。

-在线工具：利用在线计算器或数学游戏，让学生在实际操作中练习笔算除法。

-实物教具：准备一些小木棒或计数棒，让学生通过实际摆弄来理解除法的基本概念。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数除以一位数的笔算除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数除以一位数的笔算除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数除以一位数的笔算除法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数除以一位数的笔算除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数除以一位数的笔算除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数除以一位数的笔算除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的两位数的认识和一位数的加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数除以一位数的笔算除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数除以一位数的笔算除法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数除以一位数的笔算除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数除以一位数的笔算除法的应用，提高实践能力。

在两位数除以一位数的笔算除法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数除以一位数的笔算除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决笔算除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数除以一位数的笔算除法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数除以一位数的笔算除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数除以一位数的笔算除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数除以一位数的笔算除法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数除以一位数的笔算除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解两位数除以一位数的笔算除法的基本概念和运算规则。

-学生能够运用笔算除法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养合作学习的能力，增强团队协作意识。

-学生在动手操作和思考过程中，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学产生更浓厚的兴趣，感受到数学的乐趣，树立自信心。

-学生在克服困难和挑战中，培养坚持不懈、勇于探索的精神。

4.创新与实践：

-学生能够发挥主观能动性，探索不同的计算方法，培养创新思维。

-学生在实际操作中，培养动手实践能力，提高解决实际问题的能力。

具体表现在以下几个方面：

（1）知识掌握：

-学生能够熟练地运用笔算除法计算两位数除以一位数的问题。

-学生能够理解除法运算的实际意义，并能将其应用到日常生活中。

（2）能力提升：

-学生在解决除法问题时，能够迅速找到合适的计算方法，提高计算速度和准确性。

-学生在小组讨论中，能够有效沟通、倾听他人意见，培养团队协作能力。

（3）情感态度：

-学生在学习过程中，表现出积极的态度和参与意识，乐于与同学分享学习心得。

-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和不断努力。

（4）创新实践：

-学生在解决除法问题时，能够尝试新的方法，提出不同的观点，展现创新思维。

-学生在实践活动中有意识地运用所学知识，将理论应用于实际问题的解决中。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括笔算练习题和相关的应用题，以检验学生对两位数除以一位数的笔算除法的掌握程度。

2.作业应涵盖本节课的主要知识点，包括两位数除以一位数的运算规则、笔算步骤和实际应用。通过作业的练习，帮助学生巩固两位数除以一位数的笔算除法运算方法，并提高他们的数学应用能力。

3.作业难度应适中，既能够挑战学生的思维，又不会过于困难，以免打击学生的自信心。可以根据学生的学习水平和能力，布置不同难度的作业，以满足不同学生的需求。

4.作业布置应具有明确的要求和指导，告诉学生作业的完成标准和评分标准，以便学生能够清晰地了解作业的要求，并有针对性地进行练习。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，注意学生的计算准确性、解题思路和方法。对于错误的地方，要具体指出错误的原因，并给出正确的解题方法。

3.对于学生的亮点和优点，要给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

4.定期与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，并提供必要的帮助和指导。

5.鼓励学生相互之间进行作业交流和讨论，共同学习和提高。

6.结合学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习效果。八、教学反思在本节课的教学中，我采用了讲授法、讨论法和实践操作法，以提高学生的数学核心素养。通过课前准备、课堂导入、新课呈现、巩固练习和拓展延伸等环节，我努力使学生能够掌握两位数除以一位数的笔算除法。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我在讲解两位数除以一位数的笔算除法时，可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和实践。在今后的教学中，我应该更加注重学生的实际操作，通过更多的实践活动和实验，让学生在实践中体验和理解数学知