16 表里的生物 第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

16表里的生物第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级下册语文《表里的生物》第二课时教学

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.理解力：通过分析《表里的生物》一文，培养学生的文本理解能力，使其能够准确把握作者的观点和态度。

2.思维力：引导学生运用批判性思维，探讨文中的生物观念及其对现代生物学的启示。

3.创新力：鼓励学生发挥想象，创作具有个性的生物故事，提高语言表达及创造力。

4.文化认同：通过学习，使学生了解中国传统文化中关于生物的观念，增强民族自豪感和文化认同。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《表里的生物》之前，学生已经学习了五年级的相关课文，对文言文的阅读和理解已有一定的基础。同时，学生在生活中也积累了一些关于生物的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对生物学科充满好奇心，尤其是对身边的动植物感兴趣。学生的阅读能力、思考能力和表达能力在不同程度上有所提高，学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的擅长合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《表里的生物》一文时，学生可能会对文中的古生物观念感到困惑，难以理解与现代生物学的联系。此外，文言文的阅读和词汇理解对部分学生来说也是一大挑战。同时，如何在课堂上充分调动学生的积极性，让他们在讨论中发挥自己的见解，也是需要关注的问题。四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料、布置作业和分享资源。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线词典、参考书籍等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答互动、写作练习等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解《表里的生物》一文。

-设计预习问题：提出问题，如“文中的生物观念与现代生物学的联系是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录理解和解惑。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小故事引入《表里的生物》的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生物观念和例子。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生探讨文中的观点。

-解答疑问：回答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解生物观念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-合作学习法：学生在小组中合作，共同探讨问题。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握生物观念。

-培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如写一篇关于生物观念的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于生物历史和发展的书籍或文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示对生物观念的理解。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进行深入研究。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业加以应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，培养批判性思维。六、学生学习效果

1.理解《表里的生物》一文中的生物观念，把握课文的主要内容和观点。

2.能够运用批判性思维，探讨文中的生物观念及其对现代生物学的启示。

3.提高文本理解能力，通过分析课文，准确把握作者的观点和态度。

4.培养创新力，通过创作具有个性的生物故事，提高语言表达及创造力。

5.增强民族自豪感和文化认同，了解中国传统文化中关于生物的观念。

6.提升自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索和解决问题。

7.培养团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论等活动，学会与他人合作。

8.巩固学习效果，通过课后作业和拓展学习，对所学知识进行应用和巩固。

9.拓宽知识视野，通过拓展学习，了解生物历史和发展的更多信息。

10.提升自我提升的能力，通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。七、课后作业

1.课后写作：请写一篇短文，阐述你对《表里的生物》一文中生物观念的理解，以及这些观念在现代生物学的应用。

2.研究性报告：选择一个生物话题，进行研究，了解其历史发展和现代研究情况，准备一份研究报告。

3.生物观念日志：记录一周内你在生活中遇到的生物现象，并思考这些现象背后的生物观念。

4.课堂分享：准备一个关于生物知识的分享，可以是讲解一个生物现象，或者分享一篇有趣的生物文章。

5.家庭实验：设计一个简单的家庭生物实验，记录实验过程和结果，并写出实验观察的心得。八、教学反思与改进

在这节课结束后，我会花些时间反思教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我会询问学生的反馈，看看他们是否理解了课文中的生物观念，他们的参与度如何，他们是否享受课堂活动。

如果我发现学生在理解某些概念时遇到困难，我可能会考虑使用更多的实例或图片来帮助学生visualize这些概念。如果我注意到某些学生没有积极参与课堂讨论，我可能会尝试改变课堂结构，让每个人都有机会发表意见。

此外，我还会考虑如何在未来的教学中更好地利用technology，比如使用多媒体演示或在线资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。九、教学评价

1.课堂评价

如果发现学生对某个概念理解不深，我会及时提供额外的解释或例子，或者安排额外的辅导时间。如果注意到某个学生在小组讨论中不太活跃，我会鼓励他/她更多参与，或者与他/她单独交流，了解他/她的想法。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我会注意学生的理解