小学数学人教版三年级下册7 小数的初步认识教学设计

小学数学人教版三年级下册7小数的初步认识教学设计一、教材分析

小学数学人教版三年级下册第七单元“小数的初步认识”是学生对小数概念的入门学习。本节课内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的小数大小比较。

在设计本节课的教学时，需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用直观的教具和生动的教学活动，帮助学生建立起对小数的初步认识。同时，要注重学生的实际操作和亲身体验，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够更好地理解和掌握小数的概念。

教学过程中，可以利用生活实际情境，如购物场景中的价格标签，让学生观察和交流小数的应用，从而激发学生的学习兴趣，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，要注意引导学生从小数的数位理解小数的意义，避免对小数概念的误解。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。

学生能够运用小数的知识解释和解决生活中的实际问题，如购物时对价格的理解和计算，培养学生的数学建模和问题解决能力。

在教学过程中，鼓励学生积极思考、提问和交流，培养学生的数学交流能力，提高学生的团队合作意识。三、学情分析

小学数学人教版三年级下册的学生年龄在9-10岁之间，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于观察和发现，但同时也容易注意力不集中，耐心不足。在知识储备方面，学生已经掌握了整数的加减乘除，对数学有了一定的认识和理解，但小数是学生首次接触，需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。

在能力方面，学生的动手操作能力强，可以通过实际操作来理解和掌握知识，同时学生的思维具有一定的灵活性，可以接受新知识，但也需要通过实际的操作和练习来巩固。在素质方面，学生的学习习惯和态度对学习的效果有很大的影响，需要教师通过激励和引导来培养学生的学习兴趣和学习习惯。

对于本节课的内容，学生可能会对小数的含义和应用产生困惑，需要教师通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。同时，学生的学习习惯和态度对学习的效果有很大的影响，需要教师通过激励和引导来培养学生的学习兴趣和学习习惯。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对小学数学人教版三年级下册的学生特点和本节课的教学目标，我将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授小数的意义、数位和小数的大小比较等基本知识。案例研究法将通过生活情境和实际例子来帮助学生理解和掌握小数的应用。项目导向学习法将引导学生通过探究和合作完成小数相关项目，提高学生的实践能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演购物者和售货员的角色，通过实际交易场景来学习和使用小数。

-实验：学生进行小数比较的实验，通过实际操作来加深对小数大小比较的理解。

-游戏：设计小数接龙游戏，学生通过游戏的方式巩固小数的读写和数位知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示小数的数位、读写方法和大小比较的示例。

-视频：播放购物场景的视频，让学生观察和交流小数在实际生活中的应用。

-在线工具：使用在线计算器或小数互动工具，让学生进行小数的计算和比较练习。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到小数的情况？”（举例说明）比如，我们去超市买东西，商品的价格通常会用小数表示，比如2.5元的饮料。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数的的基本概念。小数是用来表示整数之间的数的数，它由整数部分和小数部分组成。小数点是小数的关键符号，它将整数部分和小数部分分开。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，一个水果店卖苹果，每千克3.5元，买了2.1千克的苹果，需要支付多少钱？

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的数位和大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数的加减法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你们还能想到小数在哪些场景中用到吗？”“小数在科学研究或者工程技术中有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小数的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《小数的故事》、《生活中的小数》、《小数的奇妙世界》等。这些材料将帮助学生进一步了解小数的历史、应用和趣味性，丰富他们的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找到一些价格标签，观察和分析其中的小数，了解小数在实际生活中的应用。

-学生可以尝试自己设计一些小数相关的数学题目，与家人或朋友一起解答，提高他们的数学交流能力。

-学生可以进行小数的大小比较实验，尝试创造自己的实验方法，探索小数大小比较的规律。

-学生可以阅读一些与小数相关的数学故事或文章，了解小数在科学研究、工程技术等领域的应用，拓宽他们的视野。

-学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找一些与小数相关的学习资料，与他人分享自己的学习心得和疑问，提高他们的自主学习能力和合作意识。七、板书设计

1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出小数的初步认识这一主题，帮助学生理解和掌握小数的基本概念、数位、读写方法和大小比较。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为小数的基本概念、数位、读写方法和大小比较四个部分。每个部分都用简洁明了的语言和符号表示，使学生能够一目了然地了解每个部分的内容。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼地概括小数的keypoints。例如，用简洁的词语表示小数的含义，用符号表示小数的数位，用例子展示小数的读写方法，用图示展示小数的大小比较。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用颜色、图表、图片等元素，使板书更生动有趣。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生主动参与学习，与教师和同学进行互动。可以设计一些问题或思考题，引导学生进行思考和讨论。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了小数的初步认识，包括小数的意义、数位、读写方法和大小比较。通过生活实例和实际操作，我们了解了小数在实际生活中的应用，并能够运用小数进行简单的计算和问题解决。希望同学们能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

当堂检测：

1.小数的意义是什么？请用简洁的语言描述。

2.小数点在小数中的作用是什么？请举例说明。

3.如何正确读写小数？请举例说明。

4.小数的大小比较方法是什么？请用例子展示。

5.小数在实际生活中有哪些应用？请举例说明。

6.请计算以下小数的和：2.5+1.3

7.请计算以下小数的差：5.8-2.7

8.请计算以下小数的乘积：3.2×1.5

9.请计算以下小数的商：8.4÷2.1

10.请解决以下实际问题：一家超市的苹果每千克3.5元，小明买了2.1千克的苹果，他需要支付多少钱？

请同学们根据自己的学习情况，尝试解答以上问题，检测自己对小数的理解和掌握程度。如果有疑问，可以随时向老师提问。九、典型例题讲解

1.例题1：小明有2.5元，他买了一个价值1.3元的玩具，他还剩下多少钱？

解题步骤：

-首先，计算小明买玩具花费的金额，即2.5元-1.3元。

-然后，得出小明剩下的金额。

答案：小明剩下2.5元-1.3元=1.2元。

2.例题2：一家水果店的价格标签上写着5.8元/千克，小明买了0.8千克的水果，他需要支付多少钱？

解题步骤：

-首先，计算小明买水果的总金额，即5.8元/千克×0.8千克。

-然后，得出小明需要支付的金额。

答案：小明需要支付5.8元/千克×0.8千克=4.64元。

3.例题3：小华有7.2元，她买了一本书花费了3.6元，她还剩下多少钱？

解题步骤：

-首先，计算小华买书花费的金额，即7.2元-3.6元。

-然后，得出小华剩下的金额。

答案：小华剩下7.2元-3.6元=3.6元。

4.例题4：一个长方形的长是4.3米，宽是2.7米，求长方形的面积。

解题步骤：

-首先，计算长方形的面积，即长×宽。

-然后，得出长方形的面积。

答案：长方形的面积为4.3米×2.7米=11.81平方米。

5.例题5：一个圆的直径是10.5厘米，求圆的面积。

解题步骤：

-首先，计算圆的半径，即直径的一半。

-然后，使用公式计算圆的面积，即π×半径²。

-然后，得出圆的面积。

答案：圆的半径为10.5厘米÷2=5.25厘米。圆的面积为π×5.25厘米²=27.08厘米²。十、反思改进措施

教学特色创新：

1.采用生活实例和实际操作，使学生能够将小数的初步认识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.采用小组合作和讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力和沟通技巧。

3.利用多媒体教学工具，如PPT和视频，生动形象地展示小数的应用和概念，帮助学生更好地理解和掌握。

存在主要问题：

1.在教学管理方面，部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。

2.在教学组织方面，部分学生的学习进度和理解能力存在差异，需要更多的个性化教学和辅