2课《形体的组合》（教案）人教版美术 五年级下册

2课《形体的组合》（教案）人教版美术五年级下册主备人备课成员教学内容分析《形体的组合》是人教版美术五年级下册的第二课，本节课的主要教学内容是让学生掌握形体的组合方法，培养学生的创新意识和动手能力。教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级学习了简单的几何形体，对本节课的组合形体有了初步的认识。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习形体的组合方法，如堆积、拼接、缠绕等。

2.通过对不同形体的组合，创作出具有创意的画作。

3.欣赏和分析优秀的组合形体作品，提高学生的审美能力。

4.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

教学过程中，教师应注重引导学生运用已学的几何形体知识，进行创新性的组合，发挥学生的想象力和创造力。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到很好的发展。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.审美鉴赏：通过欣赏和分析优秀的组合形体作品，提高学生对美术作品的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

2.创新实践：引导学生运用已学的几何形体知识，进行创新性的组合，培养学生的想象力和创造力，提高学生的动手实践能力。

3.批判思维：鼓励学生在创作过程中，勇于尝试和探索，培养学生的批判性思维，不断改进和提高自己的作品。

4.文化理解：通过学习形体的组合方法，使学生了解和感受到不同文化背景下美术创作的特点和魅力，拓宽学生的文化视野。

5.团队协作：在创作过程中，鼓励学生相互合作，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到很好的发展和提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《形体的组合》这一课时，学生已经掌握了简单的几何形体知识，如圆形、方形、三角形等，并能够识别和绘制这些基本形状。此外，学生在前期的美术课程中已经接触过一些绘画和手工制作技巧，这为本节课的组合创作提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对美术课程充满兴趣，尤其是动手实践类的课程。他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过创作来表达自己的思想和情感。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和解决问题的能力，能够主动探索和尝试新的创作方法。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢模仿，有的喜欢创新，有的善于沟通，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习形体的组合过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）对组合形体的理解不够深入，难以将基本几何形体进行创意性的组合。

（2）在创作过程中，部分学生可能因为缺乏自信而害怕尝试，限制了创意的发展。

（3）在团队协作中，部分学生可能因为沟通不畅、合作能力不足而影响创作效果。

（4）对于部分学生来说，欣赏和分析优秀作品的能力仍有待提高，这可能影响他们的审美鉴赏能力。

针对这些困难和挑战，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到很好的发展和提升。同时，通过组织丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和团队协作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《形体的组合》这一课所需的教材或学习资料。教材应包括本节课的主要教学内容，以及相关的图片、图表、案例等，以便学生能够更好地理解和掌握课程知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地了解形体的组合方法，激发学生的创新思维。此外，还可以准备一些实物的模型或样品，供学生观察和参考。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如几何形体模型、剪刀、胶水、彩纸等，用于学生的实践活动。在课前，教师应确保实验器材的完整性和安全性，并提前检查是否遗漏或损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作创作；还可以设置实验操作台，供学生进行实践活动。此外，还可以在教室内展示一些优秀的组合形体作品，供学生欣赏和参考。

5.教师准备：教师应提前熟悉教学内容，掌握相关的理论知识和解题技巧。此外，教师还应了解学生的学习情况，以便在课堂上更好地指导学生。在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

6.评价工具：准备评价工具，如评价表格、作品评分标准等，以便在课后对学生的学习情况进行总结和反馈。这些评价工具应符合新教材的要求，注重学生的综合素质评价，而不仅仅是作品质量。

7.教学计划：制定详细的教学计划，包括课堂导入、新课讲解、实践活动、课堂总结等环节。确保教学计划符合教学实际，能够有效地引导学生学习形体的组合方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对形体的组合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是形体的组合吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于形体的组合的图片或视频片段，让学生初步感受形体的组合的魅力或特点。

简短介绍形体的组合的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.形体的组合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形体的组合的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解形体的组合的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍形体的组合的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.形体的组合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形体的组合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的形体的组合案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解形体的组合的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用形体的组合解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与形体的组合相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对形体的组合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调形体的组合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括形体的组合的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调形体的组合在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用形体的组合。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于形体的组合的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解形体的组合的基本概念，掌握不同形体的组合方法，并能够运用所学知识解释生活中的形体组合现象。

2.技能提升：学生通过实践活动，提高手眼协调能力，培养创新思维和审美能力。他们能够运用剪刀、胶水、彩纸等材料，创作出具有创意的组合形体作品。

3.审美鉴赏：学生通过欣赏和分析优秀的组合形体作品，提高审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。他们能够辨别不同风格和流派的作品，并表达自己的审美观点。

4.批判思维：学生在创作过程中，勇于尝试和探索，培养批判性思维，不断改进和提高自己的作品。他们能够自我评价和接受他人的建议，以提升自己的创作水平。

5.文化理解：学生通过学习形体的组合方法，了解和感受到不同文化背景下美术创作的特点和魅力，拓宽文化视野。他们能够欣赏和理解不同文化的艺术表达方式。

6.团队协作：在创作过程中，学生能够积极参与团队协作，提高沟通能力。他们学会倾听他人的意见，与他人共同解决问题，培养团队精神。

7.创新能力：学生通过形体的组合创作，激发创新意识，培养创造力和想象力。他们能够独立思考，提出新颖的创意和解决方案。

8.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，培养自主学习能力。他们能够主动探索学习资源，独立完成创作任务，并在课堂上积极展示自己的成果。

9.表达能力：学生在课堂展示和点评环节，提高表达能力。他们能够清晰地表达自己的思想和观点，与他人进行有效的沟通和交流。

10.综合应用能力：学生能够将形体的组合知识应用到现实生活中，解决实际问题。他们能够将所学知识与其它学科相结合，提高综合应用能力。

教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励，确保他们在课堂上都能得到很好的发展和提升。通过观察学生的参与度、创作作品和学习反馈，教师可以评估学生的学习效果，并提供进一步的辅导和支持。典型例题讲解1.例题一：请用五种不同的方法组合一个立方体。

答案：

（1）堆积法：将多个小立方体堆积在一起形成一个大的立方体。

（2）拼接法：将两个或多个小立方体的面通过粘贴或焊接的方式组合成一个大立方体。

（3）切割法：将一个立方体切割成多个小立方体，再重新组合成一个新的形状。

（4）变形法：通过改变小立方体的形状，如旋转、翻转等，组合成一个新的立方体。

（5）组合法：将多个不同形状的立方体组合在一起，形成一个新的立方体。

2.例题二：请用五种不同的方法组合一个长方体。

答案：

（1）堆积法：将多个小长方体堆积在一起形成一个大的长方体。

（2）拼接法：将两个或多个小长方体的面通过粘贴或焊接的方式组合成一个大长方体。

（3）切割法：将一个长方体切割成多个小长方体，再重新组合成一个新的形状。

（4）变形法：通过改变小长方体的形状，如旋转、翻转等，组合成一个新的长方体。

（5）组合法：将多个不同形状的长方体组合在一起，形成一个新的长方体。

3.例题三：请用五种不同的方法组合一个球体。

答案：

（1）堆积法：将多个小球体堆积在一起形成一个大的球体。

（2）拼接法：将两个或多个小球体的面通过粘贴或焊接的方式组合成一个大球体。

（3）切割法：将一个球体切割成多个小球体，再重新组合成一个新的形状。

（4）变形法：通过改变小球体的形状，如旋转、翻转等，组合成一个新的球体。

（5）组合法：将多个不同形状的球体组合在一起，形成一个新的球体。

4.例题四：请用五种不同的方法组合一个圆柱体。

答案：

（1）堆积法：将多个小圆柱体堆积在一起形成一个大的圆柱体。

（2）拼接法：将两个或多个小圆柱体的面通过粘贴或焊接的方式组合成一个大圆柱体。

（3）切割法：将一个圆柱体切割成多个小圆柱体，再重新组合成一个新的形状。

（4）变形法：通过改变小圆柱体的形状，如旋转、翻转等，组合成一个新的圆柱体。

（5）组合法：将多个不同形状的圆柱体组合在一起，形成一个新的圆柱体。

5.例题五：请用五种不同的方法组合一个三角形。

答案：

（1）堆积法：将多个小三角形堆积在一起形成一个大的三角形。

（2）拼接法：将两个或多个小三角形的边通过粘贴或焊接的方式组合成一个大三角形。

（3）切割法：将一个三角形切割成多个小三角形，再重新组合成一个新的形状。

（4）变形法：通过改变小三角形的形状，如旋转、翻转等，组合成一个新的三角形。

（5）组合法：将多个不同形状的三角形组合在一起，形成一个新的三角形。内容逻辑关系1.形体的组合方法：重点知识点包括堆积、拼接、缠绕等。这些方法可以让学生掌握形体的基本组合技巧，为创作提供基础。

2.创作实践：重点知识点包括观察、思考、动手实践。通过这些步骤，学生可以将自己的创意转化为实际作品，提高动手能力和创新能力。

3.审美鉴赏：重点知识点包括欣赏、分析、评价。通过这些步骤，学生可以提高对美术作品的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

4.批判思维：重点知识点包括尝试、探索、改进。通过这些步骤，学生可以培养批判性思维，不断改进和提高自己的作品。

5.文化理解：重点知识点包括了解、感受、欣赏。通过这些步骤，学生可以拓宽文化视野，了解不同文化背景下美术创作的特点和魅力。

6.团队协作：重点知识点包括合作、沟通、解决问题。通过这些步骤，学生可以提高团队协作能力和沟通能力，培养团队精神。

7.创新能力：重点知识点包括想象、创造、实践。通过这些步骤，学生可以激发创新意识，培养创造力和想象力。

8.自主学习能力：重点知识点包括探索、学习、应用。通过这些步骤，学生可以培养自主学习能力，提高综合应用能力。

9.表达能力：重点知识点包括表达、沟通、交流。通过这些步骤，学生可以提高表达能力，与他人进行有效的沟通和交流。

10.综合应用能力：重点知识点包括应用、解决、实践。通过这些步骤，学生可以将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

板书设计：

1.形体的组合方法

-堆积

-拼接

-缠绕

2.创作实践

-观察

-思考

-动手实践

3.审美鉴赏

-欣赏

-分析

-评价

4.批判思维

-尝试

-探索

-改进

5.文化理解

-了解

-感受

-欣赏

6.团队协作

-合作

-沟通

-解决问题

7.创新能力

-想象

-创造

-实践

8.自主学习能力

-探索

-学习

-应用

9.表达能力

-表达

-沟通

-交流

10.综合应用能力

-应用

-解决

-实践作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生利用课余时间，选择一个生活中常见的物体，运用本节课所学到的形体的组合方法，进行创意性的组合创作。要求作品具有创新性和实用性。

（2）请学生以小组为单位，合作完成一个形体的组合作品。在创作过程中，注意发挥每个组员的专长，共同完成作品。

（3）请学生撰写一篇短文，总结本节课所学到的形体的组合方法，以及自己在创作过程中的体会和收获。

2.作业反馈：

（1）教师应及时对学生的作业进行批改，并对每个学生的作品进行点评。在点评过程中，教师应指出学生的作品的优点和不足，并提出改进建议。

（2）对于学生在作业中出现的问题，教师应及时给予解答，帮助学生解决学习中的困难。

（3）教师应鼓励学生在创作过程中勇于尝试和探索，