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文档简介
《体育与健康课程标准》
随着社会的进步与发展,以及新的《体育与健康课程标准》的颁布与
实施,人们日益认识到了健康生活方式和健康锻炼习惯对人类幸福生
活的重要性。与此相应,学校体育教学也正发生着从观念、内容到方
式、方法的重大变革,体育教学正朝着更科学、更有利于学生身心健
康发展的方向迈进。在新的形势下,反观幼师体育教学,我们不难发
现:其教学内容单调乏味、要求过高且脱离学生实际;其传统的教学
方法使学生对体育锻炼产生厌烦心理,阻碍学生的个性发展。幼师体
育教学已不适应素质教育的基本要求,其从内容到方法都不能适应新
课标,其传统教学思路需要改革。以下是笔者对幼师女生体育教学的
几点改革思考。
一、弘扬刻苦锻炼的精神,转变学生对体育学习的态度
目前,幼师女生大多数是独生子女,由于家长的溺爱和教育的偏颇,
怕苦、娇气、贪图安逸,意志薄弱,经不起挫折和失败,心理素质和
社会适应能力差已成为其通病。由于对体育缺乏正确的认识,她们参
加体育学习的积极性不高,对体育课不感兴趣,怕累、怕晒、缺乏锻
炼身体的主动性、自觉性、自制性和顽强性,缺乏良好的意志品质。
针对这种情况,首先,教师要重视转变学生的思想,提高其对体育的
认识,帮助其树立终身体育价值观,使其认识到:终身体育锻炼不仅
能提高人的健康水平,还标志着社会的发展与进步。社会的发展需要
终身体育,人们是否养成自觉锻炼身体的习惯,反映了一个国家的文
明程度,身体锻炼应成为现代生活方式的一个重要标志。其次,教师
还应充分利用广播、板报、网络等进行宣传,在校园内营造刻苦锻炼
的体育学习氛围,弘扬刻苦锻炼的精神,让学生明白,刻苦锻炼不仅
仅是他们增强体质、增进健康的需要,更是培养他们良好意志品质的
途径。当学生对终身体育有了一定认识,意识到体育在人才成长和自
我完善中的重要性之后,参加体育锻炼才会逐渐成为她们的自觉行
为。
二、改革体育教学内容,满足学生个性发展需要
长期以来,各级学校体育教材存在着严重的重复现象,这种状况已造
成学生对体育的厌学情绪,因此,体育教学内容改革是各级学校体育
教学改革的重点。幼师体育教学亦然。
(一)根据幼师体育教师的配备情况及幼师生专业特点,结合学生
的兴趣、爱好以及幼师女生爱美及追求体型健美的心理要求,联系中
学体育教学项目的重点,幼师体育教学应提供丰富多彩而又适合学生
特点的项目,以满足女生对体育锻炼的各种特殊需要。如我院就选取
了一些受女生欢迎的项目,在必修课中选择了对塑造女性健美体型有
较高锻炼价值的体育舞蹈、形体练习和健美操、韵律操、艺术体操等,
开设了大小球类、田径、体操以及武术;实用防身技术、体育游戏,
并增加了一些全民健身项目(如健身跑、太极拳、跳绳、啦啦带);
选修课中则开设跆拳道、瑜伽、游泳、网球、飞标等项目。这样既可
以满足有运动特长的学生的需要,又可使没有运动特长的学生根据自
己的情况选择感兴趣的项目,还可以让学生把所学的技能技巧用于锻
炼身体。
(二)加强体育理论知识教学。过去,幼师体育教学存在重技术轻
理论的现象,重视增强学生体质,却忽视学生体育能力的开发。我们
应在这方面做出改变,从引导学生从理论知识入手,教会学生用体育
知识指导课堂实践,提高学习效率。体育理论课应作为每个学生的必
修课,重点讲授卫生保健、自我锻炼法,运动生理解剖知识,以及比
赛规则常识、裁判法、活动组织方法、体育游戏法等内容,并进行理
论考试。
我院近两年来对学生身体状况、身体机能、身体素质、体育理论知识
的调查发现,我院学生普遍身体素质差,肺活量低,奔跑能力差,力
量弱,体育基础理论知识薄弱,很多女生对自己所处的青春期这一特
殊时期的生长发育状况与膳食知识缺乏了解,部分学生有增肥发胖现
象。因此,我院体育理论教学也把体育保健与饮食、健美和健康这两
方面的内容作为重点,并指导学生合理膳食,保持科学营养,锻炼身
材。实践证明,在体育课中渗透有关保健知识、营养与锻炼等知识的
学习和运用,能有效地促进学生身体形态的生长和发育,预防疾病,
减少运动损伤,提高课堂出勤率。
三、改革课堂,丰富课外活动,全面提高教学质量
改革体育教学形式,丰富课外活动是引导学生投身体育锻炼,培养体
育兴趣的一个重要措施。我们的具体做法是:1.根据体育场地、
器械、设备,开展各项体育活动(球类、跳绳、街舞、健美操、棋
类等),成立体育社团,并配备老师进行辅导。2.结合幼师专业
及女生特点组织比赛,吸引每个学生参加竞赛。比赛项目的设置、规
则的制定要求更符合女生身心需求,增加竞赛的多样性和新颖性,如
跳绳花样赛、幼儿体育基本动作比赛、韵律操比赛、器械操比赛等。
幼师女生球类比赛则要简化规则,简化技战术,降低难度要求,对现
有运动项目进行改造,如足球赛可安放四个门,增加上场人数,羽毛
球赛则降低网的高度,等等。
学生在身高、体重、智能,运动动机,运动经历等方面存在差异,因
而,她们的身体素质和运动能力也是不同的。在体育教学中,教师应
科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度,进行分层次教学,从
实际出发,对不同层次的学生提出相应的学习目标,因材施教。这样,
好的学生能得到足够的训练,差的学生也可得到相应的提高,每个层
次的学生都能在各自的基础上“学有所得、学有所成”,有利于调动
各层次学生体育学习的积极性和主动性。如在跨栏教学中,按身体素
质和运动能力将学生分为A(上)、B(中)、C(下)三组。
练习中,栏架的高度根据各小组学生活动的不同而调节,C组的栏
杆可用橡皮筋代替,以帮助学生克服惧怕心理,达到掌握基本动作的
要求;B组高度适当,以巩固动作;A组则可提高高度,争取优秀。
三组学生可根据自己的学习情况调整层次和练习密度,有利于最大限
度地激发学生学习的积极性。在排球发球、篮球投篮的教学中,同样
可按组别选择不同的发球距离、投篮距离,使各种层次的学生都找到
适合自己的学习起点和发展空间,以获得成功,增强学习自信心。
总之,幼师体育教学要研究教材,研究学生,注意从学生身体实际情
况出发,通过运用有效的方式,营造宽松和谐、民主平等的体育教学
氛围',最大限度地发掘学生的潜能,鼓励她们积极学习。
此外,幼师体育教学还必须结合女生好强和兴奋容易转移的特点,多
采用趣味性、游戏性强的教学方法和手段,以使教学过程充满吸引力,
使学生乐学乐练。如在蓝球运球教学中,教师先组织学生进行游戏性
的准备活动,然后利用原地高低、左右运球,听信号移动运球、直线
运球、曲线运球、过障碍运球等形式来提高学生学习的兴趣和积极性,
最后采用竞赛的方法完成教学。这种多变的形式,丰富了教学内容,
调动了学生学习的兴趣,使学生不断迎接新刺激,心情欢畅地、积极
努力地完成教学任务。又如身体素质练习课,可穿插在课中或置于课
的后段,利用各种小器材如实心球、木哑铃、圈、艺体球,通过在地
面摆放各种形状的图案,进行多种形式的跳、跑、投练习等形式进行。
由于图案新颖、实用性强,这种活动既培养了学生的创造性思维,又
克服了素质练习的枯燥、乏味,有利于增强学生的练习兴趣和身体素
质。
四、改革体育教学评价的内容与方法,引导学生形成终身锻炼的理念
新课标强调要发挥评价促进学生发展、教师素质提高和改进教学的功
能,建立内容多元,方式多样,着眼于学生发展和教师素质提高,并
有效改进教学实践的评价体系。因此,幼师体育教学评价应取消单一
的只重视结果的终结性评价,把学生学习态度、进步幅度纳入评价内
容,着眼于学生身体条件的基础差异,更加关注学生的成长过程,给
予多次评价机会,建立重在促进学生转变与发展的形成性评价与终结
性评价相结合的综合评价方式;充分调动学生参与体育学习
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