人教版小学美术二年级下册第9课 漂亮的花边 教案

人教版小学美术二年级下册第9课漂亮的花边教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版小学美术二年级下册第9课“漂亮的花边”。本节课着重引导学生学习花边的绘制技巧，通过观察和分析生活中的花边设计，让学生掌握基本的花边创作方法，并能够发挥创意，设计出具有个性和美观的花边图案。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级的学习中已经接触过简单的线条和图形绘制，对基本的美术元素如线条、形状和色彩有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生将这些基本元素进行组合和创新，创作出富有特色的花边作品，旨在提高学生的观察力、创造力和审美能力，与教材内容紧密相关，符合二年级学生的知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美感知、创意实践和文化理解。通过学习“漂亮的花边”，引导学生提升审美感知，培养学生对美术元素和设计原理的敏感度，使他们在观察和创作过程中能够发现美、感受美。在创意实践方面，鼓励学生运用所学知识，发挥想象力和创造力，设计出具有个性的花边图案，提高学生的动手能力和解决问题的能力。此外，通过了解花边在不同文化背景下的应用，增强学生对传统文化的认识和理解，促进文化素养的提升，与教材内容紧密关联，符合学科核心素养的培养要求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在一年级的学习中，学生已经对基本的线条、图形和色彩有了初步的认识和掌握。通过之前的学习，他们能够进行简单的图案绘制，并运用基本的美术工具和材料进行创作。此外，在本册的学习中，学生对美术作品的欣赏和创作已有一定的基础，为学习花边的绘制打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作有着较高的兴趣。他们在观察和模仿方面表现较强，喜欢动手操作和合作完成任务。学生在想象力、创造力和表达能力上存在个体差异，部分学生具有较强的艺术表现力，而部分学生可能在这方面稍显不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制花边的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）对花边设计原理的理解，如何将基本元素组合成美丽的图案；（2）创意发挥，如何突破思维定式，设计出具有个性化的花边；（3）在实践操作中，如何运用各种工具和材料进行细致的绘制，以及对色彩的搭配和运用。针对这些困难，教师应给予适当的引导和指导，帮助学生克服挑战，提高他们的美术素养和技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，教师将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要的讲解，向学生介绍花边的概念、设计原理和绘制技巧，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：在欣赏和分析优秀花边作品的过程中，引导学生进行小组讨论，分享对花边设计的看法和心得，培养学生的审美能力和批判性思维。

（3）案例研究：挑选具有代表性的花边设计案例，引导学生分析其设计原理和特点，以便学生更好地将理论知识应用于实践。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责设计一个花边项目。在项目实施过程中，学生需要自主探究、合作交流，充分发挥他们的主动性和创造力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过一个简短的游戏，让学生回顾和巩固已学的线条、图形和色彩知识，为学习花边设计做好铺垫。

（2）观察与模仿：展示不同风格的花边作品，让学生观察、分析并模仿其设计元素，培养学生的观察能力和模仿能力。

（3）创意设计：给予学生充足的时间进行花边设计，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计出具有个性的花边作品。

（4）展示与评价：组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价，培养学生自我表达和评价他人的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示花边的图片、设计原理和步骤，方便学生直观地了解和掌握知识。

（2）视频：播放制作花边的实际操作视频，让学生更直观地了解绘制过程和技巧。

（3）在线工具：利用在线美术资源库，为学生提供丰富的花边设计素材和案例，拓宽学生的视野。

（4）实物展示：准备一些精美的花边实物，让学生近距离观察和感受，提高他们的审美鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于花边设计预习的PPT和视频资料，明确预习目标为理解花边的基本概念和元素。

-设计预习问题：围绕“漂亮的花边”主题，设计问题如“你见过的花边有哪些形状？”和“花边在生活中的应用有哪些？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能初步了解花边设计的基本知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看预习视频，阅读PPT资料，对花边的概念有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触花边设计知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组生活中的花边图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解花边的组成元素、设计原理和绘制技巧，结合具体作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论和花边绘制实践，让学生在实践中掌握设计方法。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师讲解，思考花边设计的要点。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与组员合作完成花边绘制实践。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握花边设计理论知识。

-实践活动法：通过动手实践，培养学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对花边设计理论的理解，重点掌握设计技巧。

-通过实践活动，突破本节课难点，如设计原理的应用和创意发挥。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置设计一个花边的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些花边设计的书籍和网站，供学生进一步学习和灵感启发。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：独立完成花边设计作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探究和学习。

-反思总结：对自己的设计过程和作业成果进行反思，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，提高自我驱动力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进个人成长。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的花边设计知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高创新设计能力。

-通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《图解花边设计》：本书详细介绍了花边的历史、种类、设计原理和制作技巧，通过丰富的图片和实例，帮助学生更深入地了解花边艺术。

-《创意花边图案》：本书收录了大量的创意花边图案，涵盖了不同风格和主题，为学生提供了丰富的设计灵感和参考。

-《生活中的花边艺术》：本书展示了花边在生活中的应用，包括服饰、家居、装饰品等，让学生了解花边艺术的实用价值和美学意义。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同文化背景下的花边设计：鼓励学生探索不同国家和地区对花边的设计和应用，了解其背后的文化寓意和艺术特色。

-创作个人花边作品集：学生可以尝试创作一系列花边图案，形成个人作品集，以此展示自己的设计风格和创意能力。

-探索花边在现代社会的新应用：引导学生思考如何将传统花边艺术与现代设计相结合，发掘其在时尚、建筑、广告等领域的新应用。

知识点拓展：

-花边的历史演变：了解花边从古至今的发展过程，包括起源、各个时期的特点和著名花边产区。

-花边的制作工艺：学习各种花边的制作方法，如刺绣、编织、钩针等，了解不同工艺的特点和适用场合。

-花边的应用领域：研究花边在各种载体上的应用，如服饰、家居、工艺品等，探讨花边如何为各类产品增添美感。

-现代花边设计的创新：关注现代花边设计的新趋势，如数字化设计、环保材料应用等，激发学生的创新意识。板书设计-花边的定义和特点

-花边的组成元素（如线条、形状、色彩）

-花边设计的基本原则（如对称、平衡、变化与统一）

2.花边的设计方法和步骤

-花边设计的灵感来源（如自然、文化、个人喜好）

-花边设计的构思与草图

-花边的绘制技巧和工具使用

3.花边在生活中的应用

-花边在服饰中的应用

-花边在家居装饰中的应用

-花边在工艺品中的应用

板书设计应条理清晰，重点突出，简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在这次“漂亮的花边”课程中，我深深感受到学生对美的追求和对创作的热情。通过观察和讨论，学生们对花边的设计原理有了更深入的理解，他们能够将基本元素巧妙地组合成美丽的图案。在创意实践环节，学生们充分发挥了想象力和创造力，设计出了许多独具特色的花边作品。这让我意识到，每个学生都有自己独特的艺术表达方式，我们应该鼓励他们大胆尝试，勇于创新。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和挑战。有些学生在理解花边设计原理上存在困难，他们在将理论知识应用到实践中时显得有些力不从心。为了帮助他们克服这一困难，我计划在接下来的课程中增加一些具体的案例分析，让学生通过观察和分析优秀作品来更好地理解设计原理。

此外，我发现有些学生在创作过程