2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6 哈姆莱特（节选）（2）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6哈姆莱特（节选）（2）教案部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《哈姆莱特（节选）（2）》

2.教学年级和班级：高中二年级语文班

3.授课时间：2024年10月30日星期二第3节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生深入理解《哈姆莱特》的主要情节，分析哈姆莱特的人物形象。

2.培养学生的文学鉴赏能力，理解莎士比亚戏剧的艺术特色。

3.引导学生探讨哈姆莱特所反映的人性、道德和命运问题。

教学内容：

1.复习上节课的内容，回顾《哈姆莱特》的基本情节。

2.深入分析本节课节选部分，重点讨论哈姆莱特与奥菲莉亚的对话、哈姆莱特的独白。

3.探讨哈姆莱特的人物性格特点及其在剧中的意义。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过提问方式复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.文本解读（20分钟）：引导学生分析节选部分，关注哈姆莱特的语言、行为及心理变化。

3.小组讨论（10分钟）：分组讨论哈姆莱特与奥菲莉亚的对话、哈姆莱特的独白，探讨其人物性格特点。

4.拓展思考（5分钟）：引导学生联系现实生活，思考人性、道德和命运问题。

5.课堂总结（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.课后作业：布置有关《哈姆莱特》的阅读理解题目，评估学生对课程内容的掌握程度。

教学资源：

1.《2024-2025学年新教材高中语文第二单元6哈姆莱特（节选）（2）》教材。

2.相关辅助阅读材料，如《哈姆莱特》全剧、莎士比亚生平介绍等。

注意事项：

1.注意把握课堂节奏，确保教学内容的完整性。

2.鼓励学生积极发言，培养学生的思辨能力。

3.关注学生的情感体验，引导学生正确看待人生价值。核心素养目标1.培养学生的文学素养，提升对莎士比亚戏剧《哈姆莱特》的鉴赏能力，使其能够理解并分析戏剧的语言、情节、人物及艺术特色。

2.培养学生的思辨能力，通过深入探讨哈姆莱特所面临的人性、道德和命运问题，引导学生形成独立思考，提升批判性思维能力。

3.培养学生的文化意识，了解中西方文化背景，认识不同文化对戏剧创作及理解的影响，增强跨文化交际能力。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、分享观点，提高学生在团队中的沟通、协作和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对莎士比亚及其作品有一定的了解，掌握了基本的文学常识和戏剧知识。此外，学生已学习过《哈姆莱特》第一部分的内容，对剧情有了初步的认识，能分析哈姆莱特的基本人物形象和性格特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对戏剧、电影等艺术形式较感兴趣，对文学作品有一定的鉴赏能力。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力、思辨能力和团队合作能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、实践等方式进行学习，善于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在对莎士比亚戏剧语言的深入理解上存在困难，对戏剧中复杂的人物关系和情感冲突分析不足。此外，学生在讨论人性、道德和命运等抽象问题时，可能难以形成深刻的见解。在学习过程中，部分学生可能因学习风格不同，对课堂活动的参与度不高，影响学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《2024-2025学年新教材高中语文第二单元6哈姆莱特（节选）（2）》教材，以便课堂上同步学习和参考。

-提供莎士比亚《哈姆莱特》的完整剧本，以便学生能够通读全文，深入理解剧情和人物。

2.辅助材料：

-准备哈姆莱特相关的图片，包括不同版本的哈姆莱特形象、奥菲莉亚的形象等，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地理解人物形象。

-收集与《哈姆莱特》相关的视频片段，如不同版本的戏剧演出片段、电影片段等，用于激发学生兴趣，帮助学生更好地理解戏剧的表现形式。

-制作哈姆莱特主要情节和人物关系的图表，方便学生梳理剧情，理解人物间的互动和冲突。

-准备有关莎士比亚时代背景的资料，包括当时的社会文化、戏剧艺术的发展等，以便学生了解作品的历史文化背景。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分为几个区域，每个区域作为小组讨论的空间，确保学生在讨论时能够集中注意力，便于小组活动的开展。

-前排设置一个表演区，用于学生进行戏剧表演，体验戏剧的魅力。

-教室内设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源，便于学生观看和学习。

-教室墙壁上张贴与《哈姆莱特》相关的名言警句，营造文学氛围，激发学生的学习兴趣。

此外，为了确保教学效果，还需准备以下资源：

-教学PPT：设计包含本节课重点内容、问题探讨、互动环节等的教学PPT，便于学生跟随课堂节奏学习。

-课堂活动指南：制定小组讨论、角色扮演等活动的具体流程和指南，确保活动的有序进行。

-课后阅读材料：推荐与《哈姆莱特》相关的阅读材料，帮助学生深入拓展学习，提高文学素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《哈姆莱特（节选）（2）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“哈姆莱特与奥菲莉亚的对话反映了哪些人性问题？”激发学生思考，为课堂学习《哈姆莱特》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确学科核心素养目标和教学重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《哈姆莱特》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《哈姆莱特》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“哈姆莱特为何陷入痛苦与纠结？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的《哈姆莱特》第一部分内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《哈姆莱特》节选部分的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕哈姆莱特与奥菲莉亚的对话、哈姆莱特的独白等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过文本解读和例题讲解，让学生掌握分析戏剧语言、人物性格的技能操作方法。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《哈姆莱特》相关的拓展知识，如莎士比亚时期的戏剧艺术、人文主义思想等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

-结合教学内容，引导学生思考戏剧与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《哈姆莱特》内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-莎士比亚的《哈姆莱特》全剧文本，让学生全面了解剧情发展和人物关系。

-《哈姆莱特》的文学评论文章，帮助学生从不同角度理解戏剧的深层含义。

-莎士比亚生平及其创作背景的介绍，了解莎翁的创作环境和时代背景。

-《哈姆莱特》不同版本的演出视频或电影，比较不同演绎方式对人物塑造和情节表现的影响。

-与《哈姆莱特》主题相似的其他文学作品，如托马斯·曼的《魔山》、弗朗茨·卡夫卡的《变形记》等，探讨不同作品中的人性、道德和命运问题。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一本与《哈姆莱特》相关的书籍进行深入阅读，并撰写读后感，分享自己的理解和感悟。

-学生可以分组研究不同版本的《哈姆莱特》演出，分析导演的解读和艺术表现手法，并撰写分析报告。

-学生可以结合现实生活中的案例，探讨人性、道德和命运问题，将所学知识与社会实际相结合。

-鼓励学生创作以《哈姆莱特》为主题的短剧、绘画、诗歌等艺术作品，展示自己对戏剧的理解和创意。

-学生可以自主查找与《哈姆莱特》相关的历史资料，了解当时的社会背景、文化特点，分析这些因素如何影响作品的形成。课堂-通过提问方式，检查学生对《哈姆莱特》节选部分的理解，了解学生对哈姆莱特人物形象和性格特点的分析能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估学生的团队合作能力和沟通表达能力。

-设计随堂练习，检查学生对《哈姆莱特》相关知识的掌握情况，特别是对人物关系、情节理解和主题思想的把握。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如对戏剧语言的理解、人物性格的分析等，进行针对性指导和讲解。

-鼓励学生积极提问和发表见解，培养学生的批判性思维和创造性思维。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对《哈姆莱特》节选部分的理解、人物性格的分析以及主题思想的把握。

-及时反馈学生的学习效果，给予积极的评价和鼓励，帮助学生建立自信心。

-对学生在作业中出现的错误和不足进行详细批注和指导，提供改进的建议和方法。

-鼓励学生继续努力，提供积极的学习动力和目标，激发学生的学习兴趣和积极性。

-定期组织作业展览和分享活动，让学生互相观摩和学习，提高学生的作业质量和学习能力。板书设计①重点知识点：

-哈姆莱特的人物形象与性格特点

-哈姆莱特与奥菲莉亚的对话分析

-哈姆莱特的独白及其意义

-《哈姆莱特》的主题思想

②关键词：

-思辨

-人性

-道德

-命运

-矛盾

-冲突

③重点句：

-"Tobe,ornottobe:thatisthequestion."（生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。）

-"Theladydothprotesttoomuch,methinks."（我觉得那位女士过于抗议了。）

-"Inactionisthebiggestriskofall."（最大的风险莫过于不采取行动。）

板书设计：

```

《哈姆莱特》

├──人物形象与性格特点

│├──哈姆莱特：矛盾、复仇、痛苦

│└──奥菲莉亚：纯真、爱情、悲剧

├──对话分析

│├──哈姆莱特与奥菲莉亚

│└──矛盾与冲突

├──独白意义

│└──"Tobe,ornottobe:thatisthequestion."

└──主题思想

├──人性、道德、命运

└──不采取行动的风险

```

板书设计采用树状图形式，条理清晰，重点突出。通过关键词和重点句的呈现，学生可以直观地理解和记忆《哈姆莱特》的核心内容。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在回顾《哈姆莱特》这节课的教学过程时，我意识到自己在教学方法和策略上还有很大的提升空间。我尝试了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，但我也发现部分学生在这些活动中参与度不高，这可能是因为我对活动的组织和管理还不够细致和有效。我需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异，设计更加丰富多样的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

在教学内容的处理上，我发现自己在讲解《哈姆莱特》节选部分时，对一些难点的解释还不够深入，这可能导致了部分学生对文本的理解不够透彻。我需要在今后的教学中更加注重对知识点的深入剖析，同时也要提高自己的教学表达能力，以使学生能够更好地理解和吸收。

在教学效果的评价上，我发现学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在小组讨论中展现出了较强的合作精神和沟通能力，对《哈姆莱特》的人物形象和性格特点有了更深入的理解。同时，他