2024秋八年级物理上册 第5章 透镜及其应用 第3节 凸透镜成像的规律教案1（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教案1（新版）新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版物理八年级上册第5章“透镜及其应用”的第3节“凸透镜成像的规律”。本节内容是在学生已经学习了透镜的基本概念和凸透镜焦距的基础上进行讲解的，主要让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用。教材通过生活中的实例，引导学生探究凸透镜成像的规律，并运用物理知识解释现象，培养学生的观察能力和实践能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过实验和观察，学生可以更好地理解凸透镜成像的规律，提高学生的科学素养。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在动手实验的过程中感受物理的魅力。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。通过学习凸透镜成像的规律，学生能够运用科学方法观察、实验和分析问题，提高实践操作能力。同时，通过对比分析凸透镜成像的三种情况，学生能够培养分类讨论和归纳总结的科学思维能力。此外，通过观察和实验，学生能够体验到物理知识的实用性，增强对科学的热爱和好奇心，树立正确的科学态度和价值观。学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了光的传播、反射、折射等基础知识，对光学有了初步的认识。同时，他们已经掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察、实验和分析。然而，学生在知识方面对于凸透镜成像的规律和应用可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够进行实验操作和观察现象。但是，对于复杂的物理现象和规律，学生的分析和解决问题的能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过引导和启发，让学生主动参与分析和讨论，培养他们的科学思维能力。

在素质方面，学生可能存在着不同的学习习惯和行为习惯。有的学生可能对物理学习较为感兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作；而有的学生可能对物理学习较为冷漠，缺乏学习的积极性。针对这种情况，教师需要关注每个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次有所不同，因此需要进行分层教学。对于基础知识较为扎实、学习能力较强的学生，可以适当增加一些拓展性的问题和实验，提高他们的思维能力和实践能力。对于基础知识较为薄弱、学习能力较低的学生，需要从基本概念和规律入手，通过耐心讲解和个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。

此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有一定的影响。有的学生可能存在着拖延、注意力不集中等问题，导致学习效果不佳。针对这种情况，教师需要加强对学生的学习指导，培养他们的自主学习能力和时间管理能力。同时，通过鼓励和表扬，激发学生的学习积极性，提高他们的学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、实验器材（凸透镜、光屏、蜡烛等）、白板、黑板。

2.课程平台：人教版物理八年级上册教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线物理教学视频、物理学科相关网站。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法、小组合作法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我会提问：“你们在生活中有没有遇到过光线通过窗户纸上的小孔形成倒立的影像的情况？”这个问题与本节课内容紧密相关，能够激发学生的好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：我会讲解凸透镜成像的基本概念，包括凸透镜的定义、成像规律及其在实际中的应用。

2.案例分析：通过展示一些生活中的凸透镜成像实例，让学生直观地理解凸透镜成像的原理。

3.重点难点解析：针对凸透镜成像规律和应用这两个重点，我会通过具体例子和图示进行讲解，帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论凸透镜成像在生活中的应用，如放大镜、照相机等。

2.实验操作：学生动手进行凸透镜成像实验，观察和记录成像情况。

3.成果展示：每组分享讨论和实验成果，大家共同学习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕凸透镜成像的规律及其在生活中应用的拓展进行讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会提出引导性问题，激发学生思考，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每组选择一名代表分享讨论成果，将成果记录在黑板或投影片上，供全班参考。

五、总结回顾（用时5分钟）

本节课我们学习了凸透镜成像的基本规律及其应用。通过实践活动和小组讨论，学生对凸透镜成像有了更深入的理解。希望他们能在日常生活中灵活运用所学知识。如有疑问，请随时提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《凸透镜成像的原理与应用》：详细介绍凸透镜成像的物理原理及其在现代科技领域的应用。

-《光学》：提供光学基础知识，深入浅出地讲解光学原理，帮助学生巩固本节课所学内容。

-《生活中的光学现象》：通过生活中的实例，介绍光学知识在实际生活中的应用，有助于学生更好地理解凸透镜成像的实际意义。

2.课后探究：

-学生可以在家中自行进行凸透镜成像实验，观察不同物距和像距下的成像情况，记录实验数据，并与教材中的理论知识进行对比。

-鼓励学生探索凸透镜在其他领域的应用，如医学、工程等，了解凸透镜在科技发展中的重要作用。

-学生可以进行凸透镜成像规律的数学建模，运用数学知识描述和分析成像过程，提高自己的数学应用能力。

-学生可以搜索凸透镜成像相关的科普文章和视频，通过多种途径了解凸透镜成像的原理和应用，拓宽自己的知识面。

3.课堂延伸：

-在下一节课开始时，可以安排学生分享他们在课后进行的探究成果，让大家共同学习和进步。

-教师可以根据学生的探究成果，有针对性地进行讲解和解答，帮助学生巩固所学知识。

-通过课后探究和课堂延伸，教师可以了解学生的学习状况，针对性地进行教学调整，提高教学质量。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。这节课我讲授了凸透镜成像的规律，看着学生们专注的眼神，我能感觉到他们对物理的热爱和对知识的渴望。但同时，我也意识到教学中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中改进。

我意识到，虽然大部分学生能够理解凸透镜成像的规律，但仍有部分学生对一些复杂情况的理解存在困难。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的理解程度，给予适当的引导和帮助。可能我需要提供更具体的例子，或者安排更多的实验机会，让他们能够通过亲身体验来加深对知识的理解。

此外，我也注意到，在课堂讨论环节，部分学生显得比较内向，不太愿意发表自己的观点。这让我意识到，我需要创造一个更加宽松和鼓励的氛围，让每个学生都敢于表达自己的思考和看法。可能我可以在讨论前提供一些引导性问题，激发他们的思考，并在讨论中积极倾听他们的意见，给予及时的反馈和鼓励。

最后，我对今天的课堂节奏感到满意。我成功地按照教学设计进行了教学，但在反思中我也意识到，我需要更加灵活地调整课堂节奏，根据学生的反应和理解程度，适时地加快或放慢教学进度。这样，我才能确保每个学生都能跟上课堂的节奏，充分理解和学习知识。板书设计1.凸透镜成像规律

①物距u与像距v的关系：u>2f，成倒立、缩小的实像，2f>v>f

②物距u与像距v的关系：2f>u>f，成倒立、放大的实像，v>2f

③物距u与像距v的关系：u<f，成正立、放大的虚像

2.凸透镜成像的应用

①放大镜：成正立、放大的虚像，用于放大细小物体

②照相机：成倒立、缩小的实像，用于拍摄远处的景物

③投影仪：成倒立、放大的实像，用于投影教学等

3.实验操作步骤

①准备器材：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等

②调整位置：使凸透镜、蜡烛和光屏三者的中心在同一高度

③观察成像：点燃蜡烛，通过凸透镜观察光屏上的成像情况

④记录数据：记录物距、像距和成像特点课堂小结，当堂检测今天的课程我们学习了凸透镜成像的规律及其应用。首先，我们通过实验观察了不同物距和像距下的成像情况，总结出了凸透镜成像的三种情况和应用。其次，我们通过小组讨论，深入探讨了凸透镜成像在实际生活中的应用，提高了我们的实践能力。

现在，请同学们完成以下当堂检测，以巩固我们今天所学的知识。

1.填空题：

(1)凸透镜成像的三种情况分别是：____、____、____。

(2)当物距u大于两倍焦距2f时，成像为倒立、____的实像，像距v在____和____之间。

(3)放大镜利用凸透镜成____、放大的虚像，常用于观察____。

2.选择题：

(1)下列哪种情况下，凸透镜成像是倒立的？

A.物距u大于两倍焦距2f

B.物距u小于焦距f

C.物距u等于两倍焦距2f

D.物距u在焦距f和两倍焦距2f之间

(2)下列哪种设备利用