25《少年闰土》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第25课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.知识与技能：学生能够理解《少年闰土》中闰土的性格特点，分析闰土与鲁迅先生的关系，并能够运用文本信息进行推理和分析。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论、分享等方式，培养合作精神和批判性思维，提高阅读理解和表达能力。

3.情感态度价值观：学生能够通过学习《少年闰土》，感受到鲁迅先生对少年闰土的怀念和敬意，培养对文学作品的欣赏能力和对历史的敬畏感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的语文知识基础，包括阅读理解、词汇运用、句子表达等能力。他们已经学习过鲁迅先生的《狂人日记》等作品，对鲁迅先生的文学风格有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。他们喜欢探索新知识，善于提问和思考。在学习上，他们具有一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过小组讨论、分享和互相学习来提高自己的能力。他们喜欢通过实践活动和实际操作来加深理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《少年闰土》时，学生可能会遇到一些生僻的词汇和句子结构，导致理解上的困难。此外，鲁迅先生的文学风格较为独特，学生可能需要花费更多的时间和精力来理解和分析。此外，学生可能会对鲁迅先生的作品产生一些疑问和困惑，需要教师的引导和解释来帮助他们理解。四、教学资源

1.硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板等。

2.软件资源：电子教材、教学PPT、阅读材料、作业模板等。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

4.信息化资源：网络资源、在线图书馆、电子期刊等。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、作业练习、测试评价等。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《少年闰土》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《少年闰土》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《少年闰土》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《少年闰土》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《少年闰土》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《少年闰土》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的鲁迅先生作品，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《少年闰土》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《少年闰土》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《少年闰土》重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《少年闰土》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《少年闰土》知识的应用，提高实践能力。

在《少年闰土》新课呈现结束后，对《少年闰土》知识点进行梳理和总结。

强调《少年闰土》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《少年闰土》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《少年闰土》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《少年闰土》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《少年闰土》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《少年闰土》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《少年闰土》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《少年闰土》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《少年闰土》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：可以选择与《少年闰土》主题相关的其他鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及鲁迅先生的散文和杂文。这些作品可以帮助学生更全面地了解鲁迅先生的文学风格和思想观点，进一步深化对《少年闰土》的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：学生可以通过阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的文学创作背景和思想倾向。同时，可以鼓励学生进行相关的研究，例如探讨鲁迅先生对青少年成长的影响，分析他的作品在当代社会的意义等。此外，可以引导学生关注其他作家的作品，比较不同作家的文学风格和主题，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。七、板书设计

1.重点知识点：

①《少年闰土》的背景介绍

②闰土与鲁迅先生的关系

③闰土的性格特点

2.重点词汇：

①闰土

②鲁迅

③故乡

④成长

⑤记忆

3.重点句子：

①“闰土，我回来了。”

②“故乡的风景，总是那么美。”

③“闰土，你是我的影子。”八、教学反思

在教授《少年闰土》这一课时，我深刻体会到了鲁迅先生的文学魅力和思想深度。通过本节课的教学，我感受到了学生对鲁迅先生作品的浓厚兴趣，同时也发现了他们在理解上的一些困难。

在教学过程中，我发现学生对闰土与鲁迅先生的关系产生了浓厚的兴趣。他们通过小组讨论和分享，对闰土的性格特点和成长背景进行了深入的探讨。这种合作学习的氛围让我感到非常欣慰，同时也提高了学生的学习效果。

然而，我也发现了一些问题。有些学生对闰土的性格特点和成长背景理解不够深入，导致对文本的整体把握不够准确。此外，一些学生对鲁迅先生的文学风格和思想深度也存在着一定的理解困难。针对这些问题，我决定在下节课中进行针对性的讲解和讨论，帮助学生更好地理解《少年闰土》。

在教学过程中，我还注重了学生的情感态度和价值观的培养。通过引导学生思考闰土与鲁迅先生的关系，以及闰土的成长背景，我希望学生能够从中感受到鲁迅先生对少年闰土的怀念和敬意，培养对文学作品的欣赏能力和对历史的敬畏感。九、课后作业

1.描述闰土的性格特点，并结合课文中的具体描写进行分析。

2.讨论闰土与鲁迅先生的关系，以及闰土对鲁迅先生的影响。

3.分析《少年闰土》中鲁迅先生对闰土的怀念和敬意的表现，并举例说明。

4.探讨《少年闰土》中的成长主题，以及闰土的成长经历对其性格的影响。

5.比较闰土与鲁迅先生的其他作品中的青少年形象，并分析其相似之处和不同之处。

答案示例：

1.闰土是一个天真活泼、机智聪明的少年。课文中的描写如“闰土在草地上跳跃着，像一只快乐的小鹿”表现了他的活泼可爱。

2.闰土是鲁迅先生儿时的玩伴，对他的成长产生了重要影响。闰土的天真无邪和机智聪明激发了鲁迅先生对生活的热爱和对知识的渴望。

3.鲁迅先生在《少年闰土》中对闰土的怀念和敬意表现在他回忆起与闰土的点点滴滴，如“闰土，我回来了”表达了他对闰土的深深思念。

4.《少年闰土》中的成长主题表现在闰土从一个天真无邪的少年逐渐成长为一个有思想、有担当的青年。闰土的成长经历塑造了他的乐观、坚韧和勇敢的性格特点。

5.与鲁迅先生的其他作品相比，闰土的形象更加纯真和乐观。与《呐喊》中的狂人、《彷徨》中的阿Q相比，闰土展现了青少年的天真无邪和对未来的憧憬。十、作业布置与反馈

作业布置：

1.课文复述：要求学生复述《少年闰土》的故事情节，并用自己的话描述闰土的性格特点。

2.角色分析：让学生选择《少年闰土》中的一个角色，分析其性格特点，并探讨该角色在故事中的重要性。

3.文学鉴赏：要求学生撰写一篇短文，分析《少年闰土》中的文学手法和艺术特色。

4.主题探讨：引导学生思考《少年闰土》中的成长主题，并讨论闰土的成长经历对其性格的影响。

5.创作练习：鼓励学生仿写一段《少年闰土》的片段，发挥自己的想象力和创造力。

作业反馈：

1.对于课文复述作业，我会仔细阅读学生的复述内容，检查他们对故事情节和角色性格的理解程度。对于理解不准确的地方，我会给出具体的指导和建议，帮助他们改进。

2.对于角色分析作业，我会评估学生分析的角色性格是否准确，并检查他们探讨角色重要性的逻辑性和深度。对于分析不深入的地方，我会提出进一步的问题或建议，引导学生深入思考。

3.对于文学鉴赏作业，我会关注学生分析的文学手法和艺术特色是否恰当，并检查他们的写作表达是否清晰、准确。对于写作表达不够流畅的地方，我会提供修改意见