2021新苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》教案

2021新苏教版科学四年级下册教案

第四单元繁殖

本单元主题的提出

繁殖的意义在于使子代继承亲代的特征，使生物得以繁衍生息。作为传宗接代行为

的繁殖，是生物的共同特征，更是生物种群存在、延续的必要手段，它与生物的生长发

育阶段共同构成完整的生命周期。同时，多种多样的繁殖方式，也是生物多样性和我们

给生物分类的重要依据。因此，有必要在小学中年段，指导学生认识有关繁殖的重要现

象和基本知识，使学生对繁殖建立完整的认识。

在本单元之前，本套教材已经指导学生认识过多种多样的动物和植物以及它们的一

生，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一

环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足

其求知欲。

从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性

思维。在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。因此,

本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在

了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。

本单元将知识建构与满足求知欲相结合，关注思维发展，引领学生经历完整的科学

探究过程，指导学生借助图表记录实验现象，为后续顺利进行科学探究活动，提高科学

探究水平做铺垫。

本单元次级主题的构成及逻辑关系

本单元由《用种子繁殖》《用根、茎、叶繁殖》《动物的繁殖》三课组成，采用并

列式的逻辑结构编排。本单元学习内容可分为两个部分。

第一部分包括本单元前两课，介绍植物的繁殖。第一课介绍种子植物的有性繁殖，

指导学生认识种子的结构、功能、传播方式，了解种子的发芽情况；第二课介绍种子植

物的无性繁殖，即用营养器官来繁殖，指导学生在了解一些植物能用根、茎、叶繁殖的

基础上，通过亲历实践活动，了解一些具体的操作方法。

第二部分即本单元第三课，介绍动物的繁殖。从动物的求偶、交配、生产以及哺育

几个方面，指导学生了解动物的繁殖方式和行为，为动物的整个生命周期添上繁殖的一

环。

单元教学目标

能通过探究活动，描述种子萌发的情况。

在实作过程中，学会一些用根、茎、叶繁殖植物的方法。

能提取现象和资料中的主要信息，说出动植物的一些繁殖方式和行为。

12用种子繁殖

1.教学内容

本课以植物的种子繁殖为中心，采用主从式的逻辑结构，展开两个部分的内容。

第一部分为“主”，即种子的萌发，包括两个活动。活动一，解剖种子，观察种子

的内部构造，并结合教材介绍，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系;

活动二，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同

时，让学生了解种子萌发的特点和条件。

第二部分为“从”，即种子的传播，包括两个活动。活动一，组织学生观察图片，

分析并交流植物传播种子的方式；活动二，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点

与种子的传播方式有什么关系。

2.教学目标

能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关

系。

能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。

能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。

3.重点与难点

重点：了解植物用种子繁殖的方式。

难点：猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。

4.教学准备

教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。

学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镜子、葵

花子、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。

5.教学过程

一、导入

在我们周围，有许多植物，它们是靠种子繁殖后代的。那么，种子的内部有什么？为什

么能生长出新的植物体？

今天这节课，我们就来学习用种子繁殖，板书课题。

二、新授

活动一：解剖种子,观察种子的内部构造

出示用水浸泡过的蚕豆或玉米种子，提出要求：

用镜子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆或玉米种子，并用放大镜仔细观察它的内部构造。

学生解剖种子并用放大镜仔细观察种子的内部构造，教师提醒学生动作要轻，要慢。

全班交流，学生说一说观察(到的种子的x内部构造。>

出示:

种子是有生命的。一粒种子就是一个新生命,只要落在适合的环境里,它就能生根、发芽,

长成一株新的植物。

出示种子内部构造图，教师讲解：一粒完整的种子，它的内部分为子叶、胚芽和胚根三

个部分。

教师借助图片引导学生认识种子内部子叶、胚芽和胚根的位置及样子。

种子的内部构造左边一幅图是单子叶植物的种子，右边一幅图是双子叶植物的种子。

右边的图是双子叶植物的种子发芽的过程。

种子各部分的作用如下。

种皮：保护种子。

胚根：发育成植物的根。

胚芽：发育成植物的茎、叶。

子叶：提供或转运营养物质。

活动二：探究种子的萌发

实验材料：透明的瓶子、蚕豆种子、水、纱布等等。

实验方法：

①选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。

②向瓶内倒水，使水位达到1厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。

③将种子摆放在纱布和瓶壁之间，有正放的,有倒放的，有横放的。把瓶子放在温暖的地

方。

④几天以后,观察种子的萌发情况。

学生观察瓶子中蚕豆种子的发芽情况，并且完成活动手册上的题目。

全班交流，得出实验结论：经过实验，我们发现瓶子中的蚕豆不管是横着放，还是竖着

放，他们的根都是向下生长，芽都是向上生长。

实验二：葵花子埋在多深的土里可以出苗

学生针对这个问题作出假设：葵花子埋在10厘米深的土里可以出苗。

实验材料：葵花子、水、盆子、泥土等等。

实验方法：

①选择10多粒差不多大小的葵花子,放在水中浸泡半天。

②2粒葵花子为一组,尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。

③把坑填平，做好深度标记。

@10天后,观察哪些深度的种子发芽了，哪些没有发芽。

全班交流，各小组展示本小组的种植记录，并且说一说得出的实验结论。

小结：一般来讲，葵花子出苗土深是由葵花子的长度、土壤硬度等因素决定的，通常情

况下，土深超过4厘米，葵花子就很难出苗。

活动三：交流植物传播种子的方式

出示课本38页的5幅图，了解凤仙花、蒲公英、椰子、野樱桃、鬼针草等5种植物传

播种子的方式。

结论：

凤仙花是借助果皮的弹力传播种子的；

蒲公英是借助风传播种子的；

椰子是借助水传播种子的；

野樱桃是借助动物传播种子的，因为野樱桃的种子果皮肥厚多汁，小鸟比较喜爱吃，小

鸟吃进野樱桃的果实，会排出种子。

鬼针草是借助动物传播种子的，因为鬼针草种子的外面长着尖刺，可以挂在动物的身上,

利用这一点，鬼针草才得以传播种子。

引导学生说一说自己知道的植物传播种子的方式。

小结：植物传播种子的方式主要有4种，分别是借助果皮弹力、利用风、利用水、利用

动物。

活动四：观察种子，猜测他们的特点与种子传播方式的关系

1.出示悬铃木、苍耳两种植物的种子，学生仔细观察，了解这两种植物种子的特点。

悬铃木种子外面长有冠毛，容易被风吹走。

苍耳种子外面长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上，到达远处。

引导：我们刚刚了解了悬铃木和苍耳两种植物种子的特点，悬铃木和苍耳这两种植物的

种子有这样的特点，那么，这两种植物会怎样传播自己的种子呢？

学生预测：

悬铃木依靠风力传播种子。

苍耳依靠动物传播种子。

小结：种子传播种子的方式与种子的特点都有一定的关系。

举例：

苹果、葡萄的果实味道甜美，一些动物非常喜爱吃。这一类植物借助动物传播种子。

油菜、大豆的种子成熟后，就会炸开。这一类植物就依靠自身弹力实现种子的传播。

三、课堂总结

今天这节课，我们了解了植物种子的内部构造，探究了种子的萌发情况，并且还了解了

植物传播种子的方式。认识到植物传播种子的方式与种子的特点有很大的关系。

13用根、茎、叶繁殖

1.教学内容

本课以植物的营养繁殖为中心，采用递进式的逻辑结构，展开两个部分的内容。

第一部分，引导学生了解植物存在用营养器官进行繁殖的现象。它的主体为本课的

第一个活动，采用图文结合的形式，列举用营养器官来繁殖的植物的实例，并组织学生

交流其他可利用根、茎、叶繁殖的一些植物的名称，让学生了解植物的营养繁殖方式。

第二部分，组织学生用根、茎、叶来繁殖植物。此部分包括两个活动：活动一，采

用图文结合的形式，介绍用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶繁殖植物的方法，指导学

生开展实践活动；活动二，组织学生展示成果，交流成功的经验或失败的原因，它是活

动一的自然延伸和拓展。

2.教学目标

能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用营养器官一一根、茎、叶

来繁殖。

能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。

能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。

3.重点与难点

重点：知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。

难点：分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。

4.教学准备

教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。

学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。

5.教学过程

一、导入新课

世界上任何一种生物的个体，无论它的寿命有多长，活力有多强最终总是要死亡的，因

此，任何一种生物都必须通过一定的方式繁殖自的后代，这样一个物种，才不会因为个

体的死亡而灭绝。因此，繁殖的重要意义就在于使物种得到延续和发展。

世界上的生物繁殖后代的方式各有不同，上一课我们学习了植物靠什么方式繁殖？（种

子）

植物不用种子也能繁殖吗？（能）

那么植物不用种子，用什么来繁殖呢？

板书课题。

二、新课学习

认识植物的营养繁殖方式

你知道哪些植物可以不用种子繁殖？下面请将我们课前完成的调查记录单拿出来，进行

分小组讨论交流。

学生分组活动后师生交流。

不用种子繁殖的植物还有很多，我们再来认识一些。（出示课本39页的六幅图，适时分

析它们的繁殖器官并板书：根、茎、叶）

红薯的块根可以长出新的红薯苗；

蓟的根钻出地面，长成一株新的植物;

生姜块茎上的小芽能继续萌发；

把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花；

落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗；

长寿花的叶子插在土里就能成活。

红薯和蓟是用根繁殖后代，生姜和水仙是用茎繁殖后代，植物幼芽、长寿花是用叶繁殖

后代。

2、观察、猜想，进一步认识营养繁殖的方式

师：课前同学们准备了一些植物，请同学们仔细观察，一会儿我们来交流你有什么发现?

（学生仔细观察后师生讨论）

生A：我发现吊兰细长的茎上长出了小苗。

师：如果把带小苗的茎插进泥土里，以后会怎么样？

师：那不带小苗的茎插入泥土里会怎么样呢？

（学生猜想）

生B：马铃薯身上有很多的“眼”。

师：（“眼”也可以称为“芽”）马铃薯身上的“芽”会长出什么？

师：没“芽”的地方会长出马铃薯吗？

小结：这个“芽”可能和马铃薯的繁殖有密切的关系，这个问题真值得我们进一步研究。

生C：宝石花的叶子有大有小。

师：仔细观察宝石花你还有什么发现？宝石花的叶子插入土中会怎么样呢？大小不同的

叶子是否都会长大呢？

小结：

叶子落地就会生根。

吊兰细长的茎上会长出小苗。

一块带“芽眼”的马铃薯可以发芽生长。

生姜块茎上的小芽能继续萌发，下面能长出不定根。

水仙球茎浸入水中，会生根发芽开花。

3.领悟营养繁殖的概念

你知道这些不用种子繁殖的植物属于什么繁殖吗？

师：营养繁殖（无性繁殖）人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖。

教师适当补充：师：根、茎、叶是植物的什么器官？（营养器官）

用植物的营养器官进行繁殖的这种方式，就叫（营养繁殖）（板书：营养繁殖）

三、用营养繁殖的方式栽种植物

我们能就用今天学到的营养繁殖的方法亲手培育出一株新的生命。

师：种植宝石花和马铃薯。

制定探究方案

探究1:（宝石花）用叶子进行繁殖的时候，大叶子和小叶子都能同时长大。

探究2：探究马铃薯的繁殖和身上有没有“芽”是否有关系？那我们应该注意些什么？

生1：一块有芽，一块没有芽。

生2：马铃署可以切成块，而且要切一样大。

生3：浇水要一样多。

师：下面我们自己动手，每个小组任选其中一种植物或其他，试着用这些方法繁殖它们。

3、学生实验，教师巡视指导，教给需要帮助的小组一些栽种的技能。

4、小组交流、参观。

四、课堂总结

刚才同学们既动手、又动脑，为这些植物的繁殖做好了准备，可我们培育的植物这样能

成活吗？今后还要怎么做？

生1：我们会定时给植物浇水、松土；

生2：我们会定期进行观察比较；

生3：我们会爱惜这些植物的生命，好好照顾它们的；

种植物并不难，难就难在管理，希望各小组认真管理好今天繁殖的植物，并且在日记里

记录好这些植物的生长变化。一个月后，我们把自己繁殖的植物带来，看看都有什么发

现。

14动物的繁殖

1.教学内容

本课按照动物繁殖行为的先后顺序，采用递进式的逻辑结构，展开三个部分的内容。

第一部分，介绍动物繁殖行为的基本过程后，组织学生开展第一个活动，即：利用

配图，引导学生交流动物求偶的方式，并说明动物在求偶后交配，会以不同的方式产生

后代，为下面内容的展开打下基础。

第二部分，指导学生通过观察和排序活动，结合教材的介绍，认识动物的两种主要

繁殖方式：卵生和胎生。这部分包括两个活动：活动一，认识卵生。教材首先结合图片、

指导学生观察打开的鸡蛋，找蛋黄上的小白点，并借助卡通人物之口说明受精鸡蛋的特

点，让学生明白受精的鸡蛋才能孵出小鸡，然后用图片呈现受精鸡蛋发育成小鸡的过程,

这样就以鸡为例展现了卵生的繁殖方式。活动二，认识胎生。教材展现人的胚胎发育的

阶段性图片，让学生把这些图片按照发育的先后顺序排列，指导学生在活动中了解胎生

的繁殖方式。最后，教材集中介绍了动物的两种主要繁殖方式，并引导学生进行思考，

让学生形成对动物卵生与胎生的总体认识。

第三部分，组织学生阅读一些动物哺育后代行为的资料。以帝企鹅站立着用体温孵

化卵为例，介绍动物的护卵、孵化行为；以亲鸟喂食和北极熊、沙丘鹤传授孩子生存技

能为例，介绍动物的哺育行为。

2.教学目标

能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系

列复杂的本能行为。

知道动物的两种主要繁殖方式。

针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点。

3.重点与难点

重点：了解动物繁殖的一系列复杂行为。

难点：看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。

4.教学准备

教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。

学生分组材料：受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。

5.教学过程

一、新课导入

大部分植物的繁殖是先开花，然后再受精发育成果实，果实里的种子散播到远处去，遇

到适宜的环境新的生命就开始了。那动物呢？动物是怎样繁殖自己的后代的呢？

板书课题：14动物的繁殖

二、新课学习

活动一：交流动物的求偶方式

老师也准备了一些有关繁殖的图片，请大家仔细观察，看看这些动物正在做什么，和繁

殖后代有什么关系呢？

出示课本41页的四幅图片，学生仔细观察，了解这四幅图片上分别画了哪4种动物？

他们是在干什么？（求偶）

出示：

在自然条件下，大多数动物通过雌雄结合产生后代。动物的繁殖包括求偶、交配、

生产以及哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物与生俱来的本领。

观察图片，了解图片内容。

图片1：青蛙。青蛙通过鸣叫来求偶的。鸣叫能够表现出动物个体的强健程度。

图片2：弹涂鱼。弹涂鱼是通过“跳舞”来求偶的。因为跳舞能表现出动物个体的运动

避险本领。

图片3：孔雀。孔雀是通过开屏来求偶的。孔雀通过展示身体的尾部，能表现出自身的

健康状态。

图片4：角马。角马是通过搏斗来求偶的。因为搏斗能够表现出动物个体保护自己的能

力。

还有哪些有趣的动物求偶的方式？

预设：

燕鸥喜欢在求偶时送“彩礼”；

啄木鸟通过有节奏地敲打树干，发出“爱情电报”；

蝴蝶、毒蛾分泌有气味的物质以吸引远处的雄性；

雄性锦龟用触碰的动作求偶；

信天翁求爱时非常有礼貌,不断弯腰向对方示爱……

动物求偶成功之后，就会进行交配，然后以不同的方式产生后代。

出示蚕蛾交配的图片和猫交配的图片，了解动物的交配。

活动二：观察鸡蛋，了解鸡繁殖后代的方式

出示鸡蛋，引导学生仔细观察，初步了解鸡蛋的外部结构。

哪些鸡蛋能够孵出小鸡？哪些鸡蛋不能够孵出小鸡呢？

出示两枚鸡蛋，打开，让学生观察比较一下这两枚鸡蛋不一样的地方。

一个鸡蛋黄上有明显的小白点，另一个鸡蛋黄上没有小白点。

小结：

鸡蛋黄上有小白点，说明这枚鸡蛋已经受精，是受精鸡蛋，因此，它可以孵出小鸡，而

没有小白点表示这枚鸡蛋不是受精鸡蛋，是孵不出小鸡的。

补充：在小鸡孵化工厂，人们不需要打开鸡蛋，而采用光照的方法，也能够辨别出哪些

鸡蛋是受精鸡蛋？哪些鸡蛋不是受精鸡蛋？具体的方法是用强光照射鸡蛋，看其中是否

有一个小黑点，如果有小黑点，说明是受精鸡蛋，反之，就不是受精鸡蛋。

出示课本42页右上方的图片，了解通过光照判断鸡蛋是不是受精鸡蛋的方法。

出示小鸡孵化的过程图片，了解一枚鸡蛋孵化成小鸡的过程。

活动三：了解人类胎儿的生长发育

出示课本42页下面的5幅图片，了解我们在妈妈肚里的生长发育情况。

要求：这五幅图片是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图，请按照发育的先后给这

些图片排序。

学生观察这五幅图片，并排序。

排序结果：

播放人类胎儿在母亲子宫里发育的视频，了解我们在妈妈肚子里生长发育的情况。

认识胎生和卵生

比较小鸡繁殖后代和人类繁殖后代的方式有什么不一样的地方。

出示卵生和胎生的概念：像鱼和鸟那样产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。像人、马、猫等

哺乳动物那样直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。

出示课本43页上面4幅图片，辨别这四幅图片中的动物繁殖后代的方式是卵生还是胎

生？

图片1是鳄鱼卵和小鳄鱼，鳄鱼是卵生的。

图片2是青蛙卵，青蛙是卵生的。

图片3是鸟巢中的鸟蛋和刚孵出来的小鸟，小鸟是卵生的。

图片4鞋鱼正在产卵，鞋鱼是卵生的。。

出示课本43页小猫出生的图片，引导学生看一看，认识到小猫是胎生的。

学生列举自己知道的胎生动物，预设：人类、狗