一年级人教版数学说课稿

一年级人教版数学说课稿集合5篇

一年级人教版数学说课稿篇1

一、说教材：

（一）教材简析：

《数学课程标准》指出：强“调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学

研究的方法，开展综合运用知识的能力〃。可见，综合实践活动十分强调通过学

生的自主探索，以实现学生综合素质的开展。多年的实践经验证明：当学习的材料

来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结

合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》

这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一

年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86-87页的内容。这局部内容惟

独一个知识点：就是通过让学生亲身参预实践活动，在取币、换币、找币的操作

中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

教材借助小“小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场摹拟的方式，展现了一个

商店的真实情景，运用角“色扮演这一辈子动有趣的活动形式，让学生扮演售货员

与顾客，用对话形式提出数学问题，匡助学生复习稳固前面几个单元学过的一些

数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是

人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思量，第三个问题的开放性比拟大，鼓励

学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人

民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材

还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。

（二）、说教材重点和难点：

根据教材特点，我认为在“活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，表达

付款方式的多样性。既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标：

依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的诱思探索教学论为指导

思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：

1、知识目标：通过亲身参预实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深

对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和用“

数学〃的情感，并受到勤俭节约的教育。

三、说教法、学法:

从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用

角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原那末，以训练实践能

力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。

四、说教具、学具准备：

根据本节课的教学需要，我准备了：

1、媒体课件一套。

2、用实物把教室布置成暂时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进

行交易活动。

3、回收站所需的牌子。

学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币假设干。

五、说教学过程：

接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。

第一层：创设情境，激发兴趣。（约5分钟）。

由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入

角色。

第二层：摹拟表演，实践体验。（约20分钟）

教师选定一局部学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾

客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购置商品、废品回收活动。在活动过

程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。

第三层：活动汇报，体验交流（约10分钟）

让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱

的巧妙之处和购置物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤

俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做

一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最正确消费者。

（二）说局部设计

下面我就以教学程序为框架，以诱思探索教学论为先导，以教学内容为载体，

具体说说本节课的教学环节。

1、创设情境，激发兴趣

在长期的教学中，我们都能体味到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的

手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活泼学生思维。因此。课

一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的

日子，我们的小“小商店'’顺利开张了。(出示课题)熊猫经理特殊欢送小朋友去小“小商

店“逛一逛。这时，我引导学生观察画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么？你想

对同学们说什么？(鼓励学生斗胆自由发言)，让学生交流物品名称和它们各自的

价钱重点是说清晰画面上每一种商品的名称和价格。在学生答复的根抵上，我及时

作以小结，大家说得非常好！那末，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你

平时怎样使用的？分组交流如何使用零用钱。然后小组汇报交流。教师因势利导，

对使用比拟合理的学生赋予肯定表扬，对花费不恰当的学生赋予纠正引导。

我这样设计，借助小“小商店〃这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到

快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都

会情不自禁地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个

环节：

2、摹拟表演，实践体验。

《新课程标准》中指出：教“师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生

把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作

用，体味学习数学的重要性，培养实践能力。鉴于此，我设计了此环节。具体的

我是这样设计的：

(1)进入角色，假设干名售货员进场。

(2)分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购置的商“品’’的名称其金额、购

置理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。

(3)分组合作进行摹拟体验。

活动要求：

1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。

2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少

钱。

3、售货员要看清顾客付款对不对。

4、可以同学之间互相匡助，可以合伙购置。

教师注意调控场面，诸如顾“客进入商场的先后顺序，购物的时间控制。

教师选定一局部学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾

客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购置商品、废品回收活动。在活动过

程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要

注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到艰难时给以

适当的匡助和提示。

我这样设计，除了复习稳固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币

购置商品时时常浮现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西

时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比拟两种商品的价格，等等。这些情形

都是学生在实际生活中曾经遇到过或者将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很

强的活动，可以使学生切身体味人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自

于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问

题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真

合理安排自己的零“用钱，把钱正确合理的使用，并指导学生填好两“卡以便交流。

这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中

学，在乐中悟，体味到生活中处处有数学。

我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的

过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了开展，创造欲

望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。同时，

很自然地进入到第三个教学环节：

3、分组交流，分享快乐。

1）、交流在活动中，各自购置哪些物品。（介绍购物登记卡）

2）、交流买东西过程应该注意什么事项。

3）、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。

4）、交流购置物品的意图。

5）、交流买东西中应考虑到什么？

6）、交流如何合理正确地使用零用钱。

这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排

零用钱的巧妙之处和购置物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小

养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时

候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最正确消费者。

具体的我是这样设计的：

同学们，平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或者矿泉水瓶呢？（

让学生充分发表自己的意见。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个非

常勤俭的孩子，他时常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送

到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希翼工程和贫困山区的小朋友们。

看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。

我这样设计对学生进行了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进

行保护人民币的教育。通过设立回“收站，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是

可回收的废弃物，匡助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。

到此，整个教学过程全部结束。

六、说板书设计

由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，根本上不需

要板书，所以此局部略写。

七、在课改实验中，如何运用诱思探索教学论进行教学

最后，我说一下，这节教学设计是如何表达新课改理念和诱思探索教学思想

的。

总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地表达新课标理念，内容设计建

立在学生生活经验根抵之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。切实改变了传

统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣

味化。《新课程标准》中特殊提出了情感与态度的开展目标，本节课的设计，我在

这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参预实

践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币

的换算及简单的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生

爱学、乐学。整节课洋溢着愉快的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大

量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，再也

不是听听练练，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交

流。在经历了之后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并获得了成

功的愉悦，探索的快乐，真正成为了课堂的主人！

一年级人教版数学说课稿篇2

一、说课内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64

页到65页《10的认识》o

二、我对教材的理解

1、教学内容在教材中的地位和作用

10的认识的编排与前面8、9的认识根本相同，教材先是显示一幅主题图供

学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序，比拟相邻两个数的大小，最

后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位

进1,因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以

内、万以内及多位数的根抵。

2、教学目标

根据以上分析和新课标的要求，本节课要到达的教学目标如下：

(1)引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

(2)学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得

全面认识和掌握。

(4)培养学生爱科学、爱祖国的情感。

3、教学重、难点

本课的教学重点：掌握10的组成

教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。

4、教具、学具准备

Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。

三、教法设想

小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思

维往住还要借助于形象直观的实物图象或者实践操作的体验活动作为认识的根抵，

因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，

调动学生的多种感官参预，准确把握概念内涵。

四、学法渗透

自主探索与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数

学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形

式，让学生积极参预课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开

展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。

五、说教学程序

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

(一)创设情境、故事引入

(二)自主合作，探索新知

1、数一数

2、数“字娃娃找家

在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常爱慕的数“

字娃娃找家。这里先是课件演示“010各数字娃娃在顽耍的情况，到了回家时，

其它数字娃娃都回到了家，惟独数字娃“、56、9、10不会回家，还在走来走去。

然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，

我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式

新颖，富有趣味性，深受学生的爱慕，同时也有助于学习目标的落实。

为了稳固学生10以内数的顺序，我还创设了神舟六号发射现场倒计时的情境，

学生们热情高涨，为了这个伟大的时刻而自豪，为了能够与宇航员一起倒计时而喝

彩。整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习态度，

这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教育吗？

3、比拟10和9的大小。

我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10,让学生比拟10与9的

大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但

可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。

4、教学10的组成和分解。

新课标指出：数“学教学是数学活动的教学。在这一教学过程我努力挖掘数

学的应“用性。学习“10的组成是本课的难点，特别是让学生从一组组成想到另一组

组成的抽象思维过程。因此，我就设计了分“苹果这一手脑并用的活动来冲破难点。

活动时我是这样引入的：小“朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班

同学来匡助摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想,

如果让你来放的话，可以怎么放？学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负

责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇报

展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把

10的.组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：摆布两边的数合起来都是“10,而

且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生提供了一个自主探索合

作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的时机，培养了学生的动手操作能

力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，到达了知识的内化。为了稳固学生们

对10的组成的学习，我分别设计了猜糖游戏和对口令游戏。使学生在数学活动中成

为一个生动活泼的主体。

5、10的书写

在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让

学生比拟得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1

和“0写法一样，然后教师范写数字“10,最后让学生练写。这样设计是遵循了儿童

的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十

分重要。特别是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同

之处。

（三）稳固练习，强化新知

练习是使学生坚固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧开展智力的重要手段，

所以我就让学生完成为了书本第65页做“一做和第67页的练习。

（四）课堂总结

通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最快乐的是哪一局部

的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又表达了能力的培养和

知识的延伸。

（五）板书设计

本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生观察，提高教学效率。

一年级人教版数学说课稿篇3

教材分析

1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册81

页例一及82页做一做的第一题

2、教材地位及作用

本节课要认识的是要求学生认识钟表的根抵上进一步认识时间，同时为以后学

习时、分、秒的认识及相关计算打下根抵。普通来说，一位6岁的儿童每天起床、

吃饭，上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一

抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

3、本节课的教学目标

知识目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

能力目标：通过观察、操作、思量、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和

合作意识。

情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并养成珍惜时间，合理安排时间的

良好习惯。

4、教学重、难点确实定

重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间

难点：认识每一个大格刻度各代表几分

【说教法学法】

1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，

我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯通于各教学环节中，同时还采用了动手发现

教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。

2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、

数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、

动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活

动。

3、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。

【教学流程】

（一）创设情境，诱发兴趣，设疑导入

1、利用学生熟悉的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生兴趣，

接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？

多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的气氛。接

着，我继续鼓励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识时间。（板

书课题）

2、设疑：，那末小朋友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整

时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那末学生心理上产生了强烈的我“要学

的冲动。

（二）合作探索，学习新知

1、认识钟面刻度

⑴学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。

⑵汇报、补充，课件演示学生反应的结果。

⑶讨论：时针走多少是1时？分针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上

又表示什么？

（4）数一数，算一算：分针从12走到每一个大格刻度上各经过几小格？每一个

大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？

（5）课件演示：分针走到刻度1经过刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度

2经过10小格，刻度2表示10分……1时=60分

⑹学生把结果填在81页刻度图

⑺交流记忆法。

（认识每一个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀,

只能1格1格数，或者5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式

进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新认识，

新发现，为正确读取时间做好铺垫。）

2、认读分针指在大格刻度上的时间

游戏：开火车。课件浮现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，

点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。（新课标要求学生学习生活

中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的游戏，使学生感到数学知

识就在身边。师生共同参预的游戏把课堂气氛推向了高潮。）

一年级人教版数学说课稿篇4

各位评委、各位老师你们好！

我说课的课题是《9加几》。本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内的进

位加法”中的内容。它包括课本96-98页的例1、例2以及课后的做“一做”。

一、说教材

《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。在此之前，学生已经认

识了11-20各数，能够准确的计算10加几何相应的减法。这些知识都对本节课的学

习起到了铺垫作用。本节课的内容也为以后学习其他数的进位加法打下了根抵。

二、说学习目标

本节课的核心思想是通过自主探索、合作交流等活动掌握凑“十法”，因此，

我确定了这节课的学习重点是会用凑“十法”计算9加几的加法。

一年级的孩子认识事物时以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力,

并且中我了一些概念，能够初步的进行判断和推理，但思维水品总的来说还很低，

思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和摹仿性，所以本节课的学习

难点是理解凑“十法〃的思维过程。

三、说教法、学法

为了让学生理解重点、突破难点，更高效的完本钱节课预设的各项学习目标，

我在教法和学法上也做了精心的安排。

教法方面：《新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展水

品和已有的知识经验根抵上。在教学活动中要激发学生的学习积极性，为他们提供

充分的参预与学习的时机，匡助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌

握根本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。在本节课

的教学中，斗胆放手让学生操作，以学生自主探索为主旋律，结合有趣的情境，激

发学生的学习兴趣，通过观察、讨论、小组合作等方法，让学生在实践活动中亲身

体验数学知识的形成和开展，从而使每一个孩子都能在世间中获得成功的欢跃，真

正意义上成为学习的主人。

学法方面：一年级的孩子年龄小、好动、自制力较差，再加之他们入学的时间

并不长，对于充满约束的课堂容易产生烦感，虽然孩子们身上有这些小缺点，但是

他们的表现欲和好奇心是值得我们惊讶的。《新课程标准》指出：有效的数学学习

活动不能单纯的依赖记忆与摹仿，动手实践、观察比拟以及合作交流才是学生学习

数学的重要方式。本节课我引导学生采用自主探索、动手实践的活动得出极端9加

几的各种方法，然后通过观察、比拟、讨论、小组合作交流等活动理解凑“十法的

思维过程，会计算9加几的题目，突破本节课的重点、难点。

四、说教学准备

为了让学生深刻的理解凑“十法"，本节课我准备了形象的多媒体课件，每位

学生准备18根小棒。

五、说教学过程

教学过程是学生的认知过称个，是真个教学活动的呈现。本节课的教学我设计

了以下四个环节。

第一个环节：创设情境，激趣设疑

新课程标准下的数学课堂，应该表达身“边的数学”这一特点。因此，我以学生

熟悉的运动会情境为切入点，利用课件展示我校学生在运动会上精彩表现的照片，

用生动活泼的语言激发学生的兴趣。然后在追问孩子们是否想继续参观，从而调动

起学生的积极性和好奇心。此时的学生一定都是情绪高涨的，在强烈的好奇心驱使

下让学生接受挑战，如果挑战成功便可继续参观。

挑战的目的就是复习。温“故而知新，可以为师矣，课件复习旧知识的重要性。

复习过程主要有以下步骤。首先，利用口算卡片展示9+()=10和有关计算10加

几练习，然后以天空的形式匡助学生复习一“个数可以分成I和几〃，最后，让学生口

算9+1+1㈢9+1+5㈢9+1+3㈢。这三项挑战内容的设置层层递进，为本

节课学习9加几的进位加法做好了准备。

顺利闯关的孩子们一定很兴奋，适时用语言对学生的情绪加以控制，让孩子们

用数学的视角去参观运动会的场景。

第二个环节：自主尝试，探索算法

这一环节是获取新知的过程，教学时我将例1和例2结合起来，以学生自主

探索为主，这个环节我将分为三个步骤来教学。

第一步是讨论交流，得出方法。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，

这就是希翼感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特

别强烈。在这一步骤中，我注重利用学生已有的经验，组织学生讨论还“有多少盒饮

料的问题，让学生通过相互交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种

方法。学习是一种个体的认知过程，由于每一个孩子的认知水平、思维方式、解决

问题的策稍不相同，所以在面临一个新的计算问题时，就会浮现不同的计算方法。

在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，表达算“法多样化

的新理念，并根据学生的回报结果适时赋予鼓励和肯定。学生汇报的情况可能会

有三种：⑴数数法，即挨次一个一个的数1、2、3、4……12、13；⑵接数法，

箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13；(3)先将外面的4盒分

成1和3,将一盒放进箱子里和原来的9盒凑成10盒，再加之外面的3盒，10+3=1

3通过直观的分析比拟，让学生找到自己喜欢的方法。

为了让学生更加深刻的理解凑'叶法〃的思维过程，我安排了提“出问题、解决问

题’’的步骤。教学的开始，我让学生用数学的视角来观察例1的主题图，让他们说

一说图上包含的数学信息，并根据这些数学信息提出问题，用孩子们提出的问题

自然地将9加几的问题搬到黑板上。例如：

踢毯子的和跳绳的一共有多少人？

9+3=

踢毯子的和跳远的一共有多少人？

9+7=

在解决这两个问题时，斗胆放手让学生动手操作，从而归纳算法，稳固记忆，

这也是本环节的最后一个步骤。根据一年级孩子的思维特点，深刻理解凑“十法的

过程是有难度的，必须将这个抽象的过程形象化、转变成自身的时间，才干到达希

翼的效果。此时，我将这两个问题的解决与例2的动手实践相结合，让学生选择自

己想要解决的问题，用手中的学具摆一摆，活动后进行汇报，请学生到讲台上讲

述操作的过程。最后引导学生小结：在计算9+3时，可将3分成1和2,1和9凑成十，

10+2=1；2同样的，计算9+7时，可将7分成1和6,1和9凑成十，10+6=1。6（板书）

这时黑板上已经有了三个算式，引导学生说出这三个算式都是关于9加几的加法，从

而揭示课题。（板书课题）

在教学过程中可能会有学生产生分“小数〃的想法，对这种敢想敢说的行为要加

以鼓励，可以让学生采用像板书上呈现的方法来验证分“小数〃的想法是否可行。

第三个环节：稳固新知，灵便运用。

第四个环节：全科总结，完善提高。

六、说板书

本节课的板书已经都呈现在黑板上，在设计板书时我力求做到重点突出、简洁

易懂。

一年级人教版数学说课稿篇5

一、教材分析

1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册

P81例1及P82做一做的第I题。

2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时

与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的根抵上展开教学的，掌握本课知

识既为下一课学习用I分I分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、

分、秒的认识及相关计算打下根抵。

3、本节课的教学目标

(1)、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时

=60分。

(2)、积极参预知识的形成过程，通过观察、操作、思量、讨论等活动，初步

培养学生的探索意识和合作意识。

(3)、在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点确实定

重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。

难点：认识每一个大格刻度各代表几分

二、学情分析：

时“间”对于一年级学生来说并不目生，大局部学生在幼儿园或者家里多多少少

接触过一些关于时间的认识，每一个家庭中普通也都有挂钟或者钟表，何况一年级

的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经

感知了时“间这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样

的，有的已经能熟练地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟

悉，应该说绝大局部学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我精心设计这一

数学课堂，最大限度地发挥每一个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌

握新知。

三、教法、学法

1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯通于各教学环节中，

以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参预的积极性。

2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，学

生通过认真观察、合作探索对知识进行迁移、重组，到达认识、理解知识的目的。

3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生

切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操

作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

四、教学程序

大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时

起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一

样，也有自己的作息时间。(出示图片起床7：00；上课8：15；放学3：30；睡

觉8：50)让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什

么时候睡觉的(课件出示挂钟，学生读时间)什么时间你不熟悉、不会读？

学生发现钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种

认知上的冲突，学生急于弄清晰是什么时间。这一环节巧妙地从老师侄女的作息安

排进行认整时、半时的复习，同时学生发现有两个时间没学过，学生利用已有经验

进行猜测，在浮现不允许见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生

了强烈的我“要学〃的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比拟难理解，因此

本堂课就从学生熟悉的生活情境出发，选择老“师侄女的一天作为学生的学习材料，

让学生感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参预知识的形成过程，从而更

好地认识时间。

(二)、合作探索，学习新知

1、认识钟面刻度

(1)学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。

(2)汇报、补充，课件演示学生反应的结果。

(3)讨论：数一数，算一算：分针从12走到每一个大格刻度上各经过几小格？

每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？

⑷课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5