小班《雨》教案5篇

第第页小班《雨》教案5篇小班《雨》教案篇1活动目标1.知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。3.能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。4.知道在发生不安全时如何自救。活动准备1.有关的图片四张。2.请一位幼儿不认得的阿溢演陌生人，并设置表演情境。3.玩具、果冻、巧克力。活动过程一、故事《沙沙和陌生人》1.叙述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙舒适院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，陌生人特别感谢沙沙。回回回到家中中里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙赶忙问妈妈：“还有什么事情应当注意的呢？”2.集体讨论：（1）妈妈为什么说沙沙做得对？（2）我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当注意的事情？3.出示图片：图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。图三：陌生人要去你家时，你不能带路。图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要抗，声呼救。二、情境练习情境一：一个陌生的叔叔对一位小伙伴说：“小伙伴你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应当怎样对他说？情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伙伴，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”老师提示：（1）你认得她吗？（2）假如你不认得她.能不能轻信她的话？（3）那你应当怎么对这位阿姨说？老师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟陌生人走。三、选择游戏（每题分a、b两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边）1.陌生人就是坏人吗？a.陌生人就是坏人。b.陌生人不愿定是坏人。2.能不能跟陌生人走？a.能去公园和游乐场。b.不能去任何地方。3.有个认得的阿姨想带你出去玩。a.可以和她去。b.必需先告知父亲妈妈。4.有个不认得的叔叔给你东西吃：a.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。b.什么都不能吃。5.下雨时一个陌生人说用车送你回家。a.先说感谢再上车。b.不能上车。6.陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告知他？a.只能告知名字，不能告知他家里有谁。b.什么都不能告知他。四、结束活动提示幼儿外出时不要离开集体和，遇到陌生人不能轻信。活动反思在活动的开始部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个陌生人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人。的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习，助全部幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的不安全：我认为仅仅告知幼儿“不接受陌生人的帖或不要和陌生人说话”是远远不足的，还必需向孩子描述可能遇到的情况.然后引导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的兴趣.助幼儿认得生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过游戏活动，共同分析推断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。小班《雨》教案篇2春天在哪里？春天在小伙伴的眼睛里。清明节，又叫春游节（春游）。四月清明，春回大地，自然界各处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时间。目标：1、感受大自然的美景，发现春天到来时，花草、树木以及动物的更改。2、体验春游的乐趣。准备：活动组织可以和班内的其他家庭共同组织加添活动的乐趣。（35个家庭为宜）活动场合针对小班幼儿年龄小、运动量小的特点，选择比较近的公园、农田或采摘园。（活动时间以半天为宜）生活用品穿舒适的运动衣、运动鞋、给幼儿准备一个双肩背的包（内装少量水、面包、纸巾）、照相机、医用包。过程：1、提前选定活动地方，提前一天和幼儿商讨活动是所需的日用品并共同准备。2、活动前和幼儿订立一些活动时应当注意的事项。如：跟随大人不乱跑、不采摘花草（采摘园除外）和伙伴之间不打闹3和孩子沐浴着阳光、亲吻着暖风，在田野里跑一跑、低下头闻闻花香、拍一些大自然的照片、累了在田埂上休息一下，孩子们在与花花草草的亲密接触中，感受春天在这儿！4、休息时间父亲妈妈还可以和孩子做游戏，如：击鼓传花、山上有个木头人等。亲子郊游不但让孩子们感到欢快，增长了知识，同时大人们也仿佛回到了久违的童年。活动反思：在《我和春天有个约会》这一实践活动中，学生的研究性学习本领和团结协作精神得到了特别好的培养。促进了学生学习观念和学习方式的变动。学生们在活动中自由地表达了对春天的喜好之情。他们走出课堂，走进春天，加深了对“春”的体验，并通过两个月的察看活动感受了春天的更改，大自然的神奇，感受到植物在春天的生机勃勃。学生们还提出了“我们要像春天的植物一样生活”珍惜生命、珍惜时间、茁壮成长、认真生活的美好倡议！作为引导老师的我真切地感受到了学生综合素养的提高，尽管不算完美，但纵观这个综合实践过程，学生的知识不再局限于一本书，一门学问，而是综合运用语文、美术、信息技术、人文地理、艺术表演等各种知识，大胆探究，从而使学生的个性得到呈现，素养得到提高，有关知识得到延长，创新精神、问题意识渐显端倪；实践使学生体验到了科学研究的一般方法、步骤，为进一步进行探究积累了经验，活动中学生的主体性明显体现出来，合作意识加强，共同的目标，使每个学生都发挥了自身的特长，沉醉于其中，学会了倾听，学会了探究，学会了共享。然而，综合实践活动终归是一门新型的课程，需要任课老师有良好的个人综合素养，更高的教学水平，快捷多变的教育机灵，就这次主题活动来说，实施过程中也还有很多问题需要进一步去摸索，如活动整体结构的设计还不足紧凑，学生研究的问题过于浅显，深度不足；应当注意活动过程中资料的整理与保管；对活动不感兴趣的同学，要特别对待等问题都是以后活动中的教训。另外，活动如何连续是摆在全部综合实践课老师面前的一大难题，所以我设计了一个连续性课题，用一年的时间深化次课题，在度过每一个季节时搜集该季节的有关资料开展相应的综合实践活动。今后，我将在综合实践教学中连续努力，不绝探究，不绝进步！加强理论学习，提高自身素养，真正变动理念，迎接新的挑战，实现新的飞跃！小班《雨》教案篇3活动目标：1、帮忙幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。2、引导幼儿试验运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。3、引导幼儿细致察看画面，激发幼儿的想象力。4、激发幼儿自动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和愉快奋性。活动准备：1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。2、故事“小兔找太阳”的课件。3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。活动过程：1、出示小布偶，引发幼儿兴趣。师：乖孩子，你们看，这是谁呀？（小兔子）对，我是小兔子，今日我要去找一个伙伴，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，假如一会儿我找错了，聪颖的小伙伴，你们可确定要告知我哟。2、老师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，依据故事情节的打开渐渐拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。师：小兔子听闻太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的找起了太阳。它在屋子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，愉快地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”师：哎，乖孩子，这是什么呀？（红灯笼）那我们赶快告知小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。（小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。）“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。”小兔子来到屋子外面，一眼就瞧到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜愉快的说“这次我找到太阳了吧。”小伙伴，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（红萝卜）那我们告知小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好？（小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜）“小伙伴，你们知不知道太阳在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，蓦地瞧到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子愉快得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？（不是，是气球）“啊。怎么又错了？”小兔子焦虑焦急的喊着：“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀？”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊？（太阳在天上）嗯，这次我确定要认真的找找，咦，那是什么啊？红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小伙伴，这次我找到的是太阳吗？（是）啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。3、欣赏故事课件《小兔子找太阳》。小兔子终于找到了太阳，它还说感谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。4、提问：（1）刚才小伙伴看了故事，那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊？（小兔子）小兔子去做什么了？（找太阳）小兔子第一次找到了什么？（2）小兔子第一次找到了什么啊？（灯笼）灯笼是什么样子的？（红红的，圆圆的）小兔子把灯笼认作什么了？（太阳）（个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼）接下来小兔子在屋子外面又找到了什么？（红气球）红气球什么样子啊？（红红的，圆圆的）小兔子又把红气球认作什么了？（太阳）（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”）（3）最终，小兔子找到太阳了吗？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）（4）兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的）（5）你见过太阳吗？（见过）在太阳下有什么感觉呢？（暖洋洋的）（6）引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。5、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。（跟着小兔子一起排好队离开活动室）教学活动反思：活动之前，我利用户外活动时间组织幼儿找寻太阳，察看太阳，在这个活动中，孩子们发现用眼直接看太阳，眼睛很不舒适，只有用手遮住眼，然后从指缝里往外看，可以看到太阳射出的光很美，而且感受到阳光照在身上暖洋洋的。活动中我通过故事让幼儿进一步了解了有关太阳的特性。知道太阳只有一个，它是红红的圆圆的，照在身上暖暖的等等，整个活动中幼儿表现较乐观，思维活跃，对活动中的词语红红的、圆圆的、暖洋洋的掌握较快，但是只有这个活动远远不能满足幼儿对宇宙现象的奇怪心，要引导幼儿不绝地探究，老师自身就要有丰富的知识内涵。组织这个活动过后，我蓦地觉得我对天文、地理的知识了解得太粗浅、太少了，以后需要加强这方面知识的学习，提高自身、满足幼儿。小班《雨》教案篇4教材分析孩子从家庭走向幼儿园，刚与家人分别容易产生紧张情绪，他们最初猛烈的情绪表现是“哭”。倾听孩子的哭声，正确对待孩子的哭闹，有利于孩子的身心健康。“老师亲亲我”的活动，满足了孩子的这种依恋情绪，并将孩子的这种依恋情绪渐渐转移。活动中，老师创设了一个宽松、自由、温馨的环境，以亲切、热诚、不冷不热的态度对待每位孩子，如：抱抱、摸摸孩子，亲亲脸、握握手等，让孩子感受到老师就像父亲妈妈一样亲我、爱我、爱好我。在亲密接触中，孩子渐渐对老师产生信任感、依恋感，觉得老师就像妈妈，从而把对父母的依恋渐渐转移到老师身上。活动目标1、幼儿乐意接受老师的亲吻和拥抱，体验师生间的亲密，感受演唱的乐趣。2、幼儿能熟识旋律，学唱歌曲，知道老师爱宝宝，宝宝爱老师。3、幼儿能在理解歌词的基础上，试验依据演唱对象替代部分歌词，如：将“老师”改成“园长老师”或“伙房阿姨”等。活动准备布娃娃一个，歌曲音频活动建议1、音乐导入，引导幼儿感受老师的爱。老师跟随歌曲旋律亲亲、抱抱幼儿，用眼神、语言、动作等表达对幼儿的喜好。2、学说歌词，引导幼儿初步理解歌词。（1）老师以布娃娃的口吻示范朗诵歌词。（2）请幼儿和布娃娃一起练习说歌词，老师可通过亲吻、拥抱、飞吻或语言表述等方式乐观回应幼儿。3、学唱歌曲，引导幼儿感受和老师互动的欢快。（1）在说歌词的过程中渐渐加入音乐旋律，引导幼儿听音乐旋律有节奏的演唱。（2）以让更多老师亲亲的方式熟识歌曲，感受班级每位老师对自身的喜好。提问：你爱好老师亲亲你吗？老师为什么要亲亲小伙伴？你想让哪位老师亲一亲？（3）试验依据演唱对象替代部分歌词，感受幼儿园中其他工作人员对自身的喜好。将歌词中的“老师老师亲亲我”替换成“园长老师（门卫爷爷、伙房阿姨等亲亲我”。使幼儿了解幼儿园里的每一个人都很爱自身。4、活动延长将歌词替换为“妈妈妈妈亲亲我”回家唱给家人听。小班《雨》教案篇5活动目标：1、理解故事的紧要内容，了解花籽的生长环境和生长过程。2、学习故事中的重复语句“不好不好，这里不能做新家”，乐观参加叙述故事。3、爱好参加欣赏活动，能安静地倾听同伴的表述。活动准备：1、依据故事内容绘制教学图片1套2、幼儿用书：《两颗花籽找新家》。3、背景音乐《托塞里小夜曲》及语言磁带、录音机。活动过程：1、老师以谈话导入，激发幼儿学习的兴趣。老师：小伙伴，你知道花籽种在哪里才略开出美丽的花么？（鼓舞幼儿依据自身的生活经验大胆发表见解）老师：我们今日来听听两颗花籽的故事，看看小花籽和大花籽是怎样找到自身的家的。小花籽会开出什么样的花，大花籽又会开出什么样的花呢？2、老师边出示图片边叙述故事。老师有感情的叙述故事，并依据故事内容出示相应的图片。老师：小花籽飞过了哪些地方？（高山、沙漠）大花籽飞过了哪些地方？（大海、沼泽地）老师分别提问：高山（大海、沙漠、沼泽地）为什么不能做新家？老师：最终小花籽和大花籽飞到了哪里？（提示幼儿依据故事内容或已有经验