七月佛山教师资格考试考试《中学心理学》期末检测试卷（附答案）

七月佛山教师资格考试考试《中学心理学》期末检测试卷

(附答案)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、维果斯基在儿童心理发展观上提出了()O

A、阶段发展理论

B、道德发展理论

C、文化历史发展理论

D、人格发展理论

【参考答案】：C

【解析】：维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展

过程中社会文化历史的作用。

2、美国心理学家()编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心

理学命名的专著。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、华生

D、桑代克

【参考答案】：D

【解析】：美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以

教育心理学命名的专著。

3、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于()o

A、顺向负迁移

B、逆向负迁移

C、逆向正迁移

D、顺向正迁移

【参考答案】：D

【解析】："温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正

迁移。

4、结构一定向教学理论的提出者是【】

A、潘菽

B、朱智贤

C、冯忠良

D、陈鹤琴

【参考答案】：C

【解析】：我国教育心理学家冯忠良提出结构一定向教学理论。

5、奥苏伯尔认为，对寸若干概念之间的关系进行的学习是()o

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

【参考答案】：B

【解析】：奥苏伯尔认为，命题学习是一种有意义言语学习的形式，是对若

干概念之间关系的学习。

6、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()o

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

【参考答案】：C

【解析】：根据社会意义，可分为高级和低级。

7、教学过程的首要事件是()

A、引起学生注意

B、揭示教学目标

C、适时给予反馈

D、评定学习结果

【参考答案】：A

8、现代教师发展的方向是()

A、学术化

B、现代化

C、专业化和人性化

D、专家化

【参考答案】：C

【解析】：现代教师职业朝着专业化和人性化方向发展。

9、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()

A、教学过程

B、教学手段

C、教学内容

D、教学媒体

【参考答案】：C

10、()也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

A、发散思维

B、聚合思维

C、抽象思维

D、逻辑思维

【参考答案】：A

【解析】：发散思维又称求异思维，是创造性的核心。

11、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()

A、皮亚杰

B、艾利克森

C、罗杰斯

D、柯尔伯格

【参考答案】：D

12、()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息

的工具。

A、教学工具

B、教学环境

C、教学设施

D、教学媒体

【参考答案】：D

【解析】：教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。

13、以持久性的心境低落为特征的神经症称为()

A、抑郁症

B、恐怖症

C、焦虑症

D、强迫症

【参考答案】：A

【解析】：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。主要表现：一是

情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向,

低自尊、无能感。从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。三是

动机缺失。被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。

14、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()。

A、刻板效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、首因效应

【参考答案】：C

【解析】：平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。

15、问题解决阶段的第一个环节是()o

A、表征问题

B、选择策略

C、执行策略

D、发现问题

【参考答案】：D

16、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为()o

A、目标分类

B、目标表述

C、任务分析

D、任务执行

【参考答案】：C

【解析】：略。

17、爱国主义情感属于()的道德情感。

A、直觉的

B、想象的

C、行为的

D、伦理的

【参考答案】：D

【解析】：道德情感从表现形式上看，主要有直觉的道德情感，想象的道德

情感和伦理的道德情感三种，伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念，原

理和原则为中介的情感体验，如爱国主义情感和集体主义情感。

18、下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是()

A、心理测验

B、客观测验

C、标准测验

D、论文式测验

【参考答案】：C

【解析】：标准测验是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程

序组织的、并对误差作了严格控制的测验。它根本不可能由教师或学校自行编制,

一般由专门的考试机构编制试卷并组织实施。

19、通常所说的规则、原理、原则属于()o

A、感知

B、表象

C、概念

D、命题

【参考答案】：D

20、皮亚杰是依据以下的哪一个概念来划分智慧发展阶段的()

A、思维

B、运算

C、守恒

D、推理

【参考答案】：B

21、下列识记效果最好的活动是()

A、眼看

B、耳听

C、口读

D、多种感官的参与

【参考答案】：D

22、对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（）

A、冯特

B、詹姆斯

C、桑代克

D、杜威

【参考答案】：C

【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。这是西方

第一本以教育心理学命名的专著，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，所以

说桑代克对教育心理学的创建做出突出贡献。

23、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下

面哪一特征？（）

A、两极性

B、动力性

C、统合性

D、遗传性

【参考答案】：C

【解析】：人格的多种本质特征：（1）独特性：不同的遗传、生存、教育环

境，形成各自独特的心理特点。（2）稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，

就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特

点。（3）统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。（4）复杂性：人的行为表

现出多元化、多层面的特征。（5）功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的

根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。

24、顿悟说的重要代表人物是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金纳

D、苛勒

【参考答案】：D

【解析】：格式塔派的完型顿悟理论，苛勒是其代表人物

25、诊断性评价多半是在()实施。

A、教学过程中

B、形成性评价之后

C、形成性评价之前

D、教学过程之后

【参考答案】：B

【解析】：配置性评价一般在教学开始前进行，而诊断性评价一般是形成性

评价之后进行。

26、最早对遗忘进程进行研究的心理学家是()

A、冯特

B、艾宾浩斯

C、马斯洛

D、弗洛伊德

【参考答案】：B

27、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作

用而生成建构的。这种学习理论是()O

A、联结学习论

B、认知学习论

C、信息加工学习论

D、建构学理论

【参考答案】：D

28、心理学里通常把教师期望的预言效应称作()o

A、晕轮效应

B、首因效应

C、定势效应

D、罗森塔尔效应

【参考答案】：D

29、学习策略中的一种一一元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监

视计划执行(监视策略)和()0

A、调节策略

B、精细加工策略

C、组织实施策略

D、价值性

【参考答案】：A

【解析】：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知

过程的理解和控制的策略。精细加工策略、组织实施策略属于认知策略；时间管

理策略属于资源管理策略。

30、教师知识结构的核心是教师的()

A、相关学科知识

B、教育学知识

C、心理学知识

D、专业知识

【参考答案】：D

【解析】：教师知识结构的核心是教师的专业知识。

31、布鲁姆提出的学习理论是()

A、掌握学习

B、认知学习

C、情感学习

D、行为学习

【参考答案】：A

【解析】：布鲁姆提出了掌握学习理论。

32、心理健康教育的对象是以()为主。

A、主体学生

B、正常学生

C、非正常学生

D、有严重心理疾病的学生

【参考答案】：B

【解析】：心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题

的正常学生。

33、属于自我实现需要的是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、归属需要

D、认知需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛提出需要的5个层次：

(1)生理需要，是个人生存的基本需要。

(2)安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。

(3)社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要

彼此同情互助和赞许。

(4)尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。

(5)自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生

活和工作真正感到很有意义。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美

和创造的需要。

34、发现教师的积极期待对学生具有正向引导作用的心理学家是【】

A、皮亚杰

B、柯尔伯格

C、罗杰斯

D、罗斯塔尔

【参考答案】：D

【解析】：心理学家罗斯塔尔发现教师的积极期待对学生具有正向引导作用。

35、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计

算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采

用()。

A、以教师为中心的讲授策略

B、师生互动策略

C、以学生为中心的发现学习

D、合作学习策略

【参考答案】：A

【解析】：如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，

那么宜采用以教师为中心的讲授策略。因为这样能充分发挥教师的主导作用，教

师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。

36、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()o

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

【参考答案】：A

【解析】：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两

难故事法研究道德发展阶段。

37、动作特点主要表现为：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，主要靠视

觉控制的操作技能形成阶段属于()

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟练

【参考答案】：B

38、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是()

A、强化说

B、认知失调论

C、从众说

D、观察学习理论

【参考答案】：D

【解析】：班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。

利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。

39、斯坦福一比纳量表编制于()

A、1900年

B、1905年

C、⑼0年

D、1915年

【参考答案】：B

【解析】：1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智

力的测验。即著名的“比纳量表”。

40、()阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。

A、原型内化

B、操作定向

C、操作熟练

D、操作模仿

【参考答案】：C

【解析】：在操作熟练阶段，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

二、多项选择题

1、一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段O0

A、同化

B、依从

C、认同

D、内化

【参考答案】：B,C,D

【解析】：一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。

2、构成品德心理结构的基本成分是()o

A、知

B、情

C、意

D、行

E、杰摩

【参考答案】：A,B,D

【解析】：品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。

3、群体的主要功能有：()o

A、使成员获得社会性支持

B、认知功能

C、角色功能

D、目标功能

E、使成员具有认同感

【参考答案】：A,E

【解析】：群体功能：

⑴给成员心理上的归属感(情感方面影响)

⑵使成员具有认同感(认知方面的影响)

(3)使成员获得社会性支持(行动方面的影响)。

4、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为()o

A、认知

B、情感

C、动作技能

D、技能

【参考答案】：A,B,C

【解析】：布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能。

5、进食障碍包括()o

A、神经性厌食

B、贪食

C、异食癖

D、节食

E、暴饮

【参考答案】：A,B,C

6、具有高创造性的个体的人格特征有()o

A、独立性

B、自信

C、对复杂问题感兴趣

D、冒险精神

E、易怒

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的

人格特征。

7、影响人际吸引和排斥的主要因素是()o

A、距离远近

B、交往的频率

C、态度的相似性

D、个性的互补及外形

E、时间的长短

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：研究表明，距离的远近、交往的频率、态度的相似性、个性的互

补性以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的主要因素。

8、教师在教育过程中主要涉及()o

A、敬业精神

B、职业素养

C、专业知识

D、专业技能

E、教学风格

【参考答案】：A,C,D,E

【解析】：教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风

格。

9、以下属于结构创设的是()o

A、教师的指导

B、规定限制

C、采纳学生的意见

D、安排日程

E、奖励

【参考答案】：A,B,D,E

【解析】：教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属

于体贴的范畴。

10、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()O

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

【参考答案】：B,D,E

【解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。

三、填空题

1、就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加

强其深层理解。

【参考答案】：生成性学习

2、物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的

应用，这在心理学中称。

【参考答案】：一般迁移

3、根据一定的推理规则接近问题目标状态属于的问题解决模式。

【参考答案】：（P187）奥苏贝尔和鲁宾逊

4、在操作定向阶段形成的映象包括有关的各种信息和与

有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

【参考答案】：定向'认知

5、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程

的复杂方案，

称为0

【参考答案】：学习策略

6、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在和

之间建立直接联结的过程。

【参考答案】：条件刺激反应

7、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、、自我追

求等。

【参考答案】：自我调节

8、指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度

加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性

的认识的活动过程。

【参考答案】：概括

9、处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做o

【参考答案】：垂直迁移

10、学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的。

【参考答案】：顺向负迁移

11、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则

使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

【参考答案】：趋紧或接近

12、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于

____________________________O

【参考答案】：自我提高内驱力

13、数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中

的审题活动，可称之为O

【参考答案】：一般迁移

14、人格的主要特征可以概括为整体性、性、独特性和

__________性。

【参考答案】：结构社会

15、智力技能的三个基本特点：内潜性、和o

【参考答案】：观念性简缩性

16、通常认为技能可分为操作技能和两类。

【参考答案】：心智技能

17、在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格叫。

【参考答案】：场依存

18、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和o

【参考答案】：学习的心向与定势

19、耶克斯-多德森定律指出最有利于激发学习动机。

【参考答案】：动机水平适中

20、已有的研究认为，智力与创造性的关系是关系。

【参考答案】：有一定相关的非线性

21、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的

非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为O

【参考答案】：变式

22、学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体

的体积计算公式(V-SH),这是上位学习，也叫学习。

【参考答案】：总括

23、指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的

事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

【参考答案】：组合律

24、非测验的评价技术有案卷分析、观察和。

【参考答案】：情感评价

25、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程：、

、、和O

【参考答案】：组建阶段形核阶段形成阶段发展阶段

26、一般而言，创造性与个性二者之间具有的关系。

【参考答案】：互为因果

27、加里培林将心智技能的形成分为动作的定向阶段、物质与物质化阶段、

出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和O

【参考答案】：内部言语动作阶段

28、能够在新的、甚至是意外情况下迅速地做出反应，果断采取措施，予以

妥善处理的心理素质是教师的O

【参考答案】：教育机智

29、心理现象是心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即

与0

【参考答案】：心理过程个性

30、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，

这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于

_____需要。

【参考答案】：缺失需要

四、判断题

1、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()

【参考答案】：错误

【解析】：不同性质的班级其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理

模式也不应相同。

2、在在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

【参考答案】：(正确

3、元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行

的调节和控制。

【参考答案】：正确

4、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。()

【参考答案】：错误

【解析】：标准化测验具有更强的计划性，而不是随意的。

5、头脑风暴法是一种集中激励的策略。()

【参考答案】：正确

6、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管

理功能的实现没有影响。()

【参考答案】：错误

【解析】：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂

管理功能的实现有重要影响。

7、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前

较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

8、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。()

【参考答案】：正确

【解析】：反复阅读可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对

性地加强薄弱点的学习。

9、智力水平越高创造力就越强。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。智

力高的人未必都有高创造力。

10、按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为

言语信息。()

【参考答案】：错误

【解析】：按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力

称之为智慧信息。

11、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，促使学生考试焦虑症越来越严重。

【参考答案】：正确

12、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。()

【参考答案】：错误

【解析】：练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后

来进步较慢。

13、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，

而视觉控制水平较低。()

【参考答案】：错误

【解析】：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠

视觉，动觉控制水平较低。

14、元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。

【参考答案】：正确

15、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。()

【参考答案】：错误

【解析】：练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后

来进步较慢。

五、概念题

1、简述促进错误观念转变的教学方式。

【参考答案】：①创设开放、相互接纳的课堂气氛②注意倾听'洞察学生的

经验世界③引发认知冲突④鼓励学生交流

2、简述有效地进行学习策略教学的措施。

【参考答案】：(1)要能识别重要的学习策略并能对其进行结构分析。

(2)教学方法应灵活多样。

(3)结合学科知识的教学进行训练。

(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。

3、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

【参考答案】：一般而言，使用发现学习应具备以下条件：(1)学生方面的条

件：要求学生有相当知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机

和态度。(2)教师方面：要求教师具有较高的知识和教学指导水平。(3)教材方面：

必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。

4、简述自我效能感形成的条件及其功能。

【参考答案】：效能期待：即自我效能感，指人对自己能够进行某一行为的

实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观判断。

(1)培养自我效能感的途径：行为的成败经验、替代性经验、语言说服、情

绪和生理状态。(2)自我效能感的功能：

①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；②影响人们在困难任务前的

态度；③影响新行为的习得及习得行为的表现；④影响活动时的情绪。

5、教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有

效的方法有哪些？

【参考答案】：（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）

价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。

6、如何培养学生创造性人格？

【参考答案】：

①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的恐惧心理；

③鼓励独立性和创新精神；

④重视非逻辑思维能力；

⑤给学生提供具有创造性的榜样。

7、简述学校情境中的成就动机成分。

【参考答案】：学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，

即认知的内驱力'自我提高的内驱力和附属的内驱力。

（1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的

需要。

是一种指向学习任务本身的动机。

（2）自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望

的需要。不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成做是赢得地位和

自尊的根源。

（3）附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接

纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。即学生努力学习求得学业成就，

并不是把这种成就看成赢得地位的手段，而是为了从长者那里得到赞许或许可。

8、简述有效地进行学习策略教学的措施。

【参考答案】：（P236〜238）

（1）要能识别重要的学习策略弊能对其进行结构分析。

(2)教学方法应灵活多样。

(3)结合学科知识的教学进行训练。

(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。

9、简述学习策略中的认知策略及其构成。

【参考答案】：认知策略指对信息进行加工时使用的有关方法和技术。包括

复述策略；精加工策略；组织策略。

10、简述学生学习的主要特点。

【参考答案】：⑴间接学习为主，直接学习为辅。(2)组织计划性。(3)有效

性。

(4)年龄差异性。(5)学生学习面向未来的特性。

六、定义题

1、测量

【参考答案】：测量：是用数学方式对人的行为的描述。教学过程中的测量

是用数学的方式对学生学习行为的描述。教学过程中的测量主要是借助于测验来

进行的。

2、诱因

【参考答案】：诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外

部条件或刺激物。

3、智商

【参考答案】：智商：表示儿童智力年龄与实际年龄之间的关系，即智龄与

实际年龄之比(比率智商)。

4、上位学习

【参考答案】：上位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系

时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为形成归纳推理的

一整套观念。也就是说，当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有

观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。

5、功能田着

【参考答案】：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看

出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其

他的功能。

七、论述题

1、结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

【参考答案】：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：

(1)目的任务越明确，感知越清晰。

(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从

背景中突出，必须遵循下面三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组

合律。

(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。

(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。

(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。

(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

2、结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。

【参考答案】：学习动机的激发.是指在一定的教学环境中，利用一定的诱

因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部

动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固'加深和提高。激发学生

的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还

应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。

(1)适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要

会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。

(2)正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否

定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。

(3)利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的

反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。

(4)指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的

学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归

因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。

3、论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。

【参考答案】：第一，引起学生注意。引起学生注意是教学过程中的首要事

件，教师通常可通过以下三种方式来引起学生的注意。（1）激发求知欲。（2）

变化教学情景。（3）配合学生的经验。第二，提示教学目标。在引起学生注意

后，向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的方法和结果，

以免学生在学习中迷失方向。第三，唤起先前经验。任何新知识的学习必须以原

有知识技能为基础，因为原有知识和技能是新的观念获得的支撑点，尤其是