冀教版语文二年级上册四单元

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册

第四单元哲理单元

矿区第一小学赵媛

单元要点分析

本组单元以“学文明理”为主题，一共选了四篇课文：《我要的是葫芦》、《盲人摸象》、

《望天》和《苏珊的画》。这四篇课文都是通过一件事，让人明白一个道理。在教学时应着重

强调育人的道理，教学时应处处铺垫，明理时也就水到渠成了。

《我要的宝葫芦》这是一则寓言故事，教学时要让学生懂得事物之间是有联系的，不能

只顾“结果”而忽略了“过程”。教学时可以先质疑；可爱的葫芦为什么会落呢？在变序教学,

先学习第一段和最后一段，在重点朗读中间两段，有感悟问题的原因：不能只顾葫芦不顾叶

子。教育学生要关注事物之间的密切联系。

《盲人摸象》这也是一则寓言故事，故事中写了四个盲人，因为摸到大象身体的不同部

位，而对大象妄下评论，而且还你争我吵的。在教学本课时，要让学生明白：认识一件事物,

要全局的把握，不能只凭其中的一方面而对其下结论，认识事物，要认识它的全局。

《望天》这篇课文，则是通过街上的行人，没有弄清原因，而胡乱模仿小查理因鼻血而

不得不望天，这件事告诉人们做事不能盲目的模仿他人，凡事不能人为亦为，人云亦云。

《苏珊的画》这篇课文通过爸爸帮助苏珊，把原本已经弄脏的画，添上儿笔，多加了一

只小花狗，最终获得第一名的事，让大家知道一个道理：好多事情并不像当初想象的那么坏。

你只要会动脑经，坏事就又能变成好事。

本组四篇课文，重在学文明理，但切忌牵强附会，为明理而明理。应在教学中一点点渗

透，最终让学生自悟道理，师当适当点拨。

12.我要的是葫芦

教学要求

1.知识与技能

（1）认读本课12个生字。规范书写10个生字。

（2）有感情的朗读课文，理解课文。

（3）学文明理，弄懂小葫芦落了的原因。

2.过程与方法

（1）通过识记、认读、组词，书写等掌握本课生字、新词。

（2）通过有感情的朗读课文，理解内容。

（3）通过学文，弄懂小葫芦落了的原因。

3.情感态度与价值观

（1）弄懂小葫芦落了的原因。

（2）教育学生做事要注意事物之间的密切联系。

重难点、关键

1.认读本课12个生字。规范书写10个生字。

2.理解本文所包含的道理。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.认读本课12个生字。会写10个生字。

2.正确流利的朗读课文。

教具准备

生字卡片、葫芦的图片、课件。

教学过程

一、播放课件，导入新课

1、出示图片——葫芦（或者出示实物）

2、谁知道葫芦长在哪儿？

（课件演示葫芦生长过程）

3、出示教学挂图，问：图上的葫芦怎么会落了呢？

4、师范读课文，生思考：那个人得到葫芦了吗？（生简单回答）

5、生评价朗读情况。

二、初知文章

1、生自由轻声读课文。

2、读后小组讨论：文章写了一件什么事？

(一个人种了棵葫芦，结了小葫芦，叶子生了蛀牙他不管，结果小葫芦都落了)

三、自读课文，找生字

1、读课文，找生字。

2、认读生字。

(1)出示生字卡片认读。

(2)口头组词。

(3)出示具体句子朗读。

(4)画生字苹果树测读。

四、再读课文，理清文脉

1.小组内互读课文，互相纠正、评价。

2.集体朗读。

3.反馈读课文情况。

你读懂了什么？

生：读懂了有个人种了棵葫芦。

生：读懂了葫芦开花结果了。

生：读懂了叶上长了一些蜘虫。

生：读懂了他不听邻居的劝告。

生：读懂了蜘虫越生越多。

生：读懂了葫芦都落了。

4.学生质疑内容。

生：蚣虫是什么样的？

生：葫芦为什么落了。

5.分小组朗读课文

五、指导书写

1.生默读课文，找出要求认读的12个生字。

2.生识记生字。

3.抽读生字词语卡片，测字。

4.指定小组——开火车。

5.出示要写的10个生字。

6.指名拼读。

7.巩固读音后组词。

8.找出生字的特点。(发现识记规律)

同结构的字：挂、者K、次、语、邻、怪。

9.注意点。

(1)左窄右宽的字：挂、次、语、怪。

(2)左宽右窄的字：都、邻、怪。

(3)上下结构的字：言、更。

10.练习书写。

11.展示部分书写作品，师生共同纠错。

12.学生继续练习书写。

六、作业布置

1.生字书写本。

2.正确、流利的朗读课文。

第二课时

教学目标

1.学习课文

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.有感情的朗读课文。

4.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教具准备

文字幻灯与教学挂图。

教学过程

一、复习、导入新课

1.测读12个认读生字。

2.指名抽读10个会写的字。

3.轮流读生字，并口头组词开花。

4.全班齐读带生字的句子。

二、学习课文1、4两段

1.出示教学挂图1并说说挂图的内容。

2.看看文中哪一段写了教学挂图的内容。(第一段)

3.自由读第一段。

4.读后天空。

(种葫芦)——()——()——()

5.课件演示葫芦的生长过程。

6.看到葫芦的生长，大家心情怎样？

7.生齐读第一段，读出有趣、幸福、欢乐。

8.积累词汇。

()的小花()的藤

()的葫芦()的叶

9.这些葫芦，后来收获了什么？

(什么都没有)

10.课文中哪一段写了这个情况?(4)

11.生小组齐读第4段。。

12.生质疑：

生：蛇虫长得什么样？

生：小葫芦为什么变黄？

生：小葫芦为什么都落了？

13.请大家带着问题自由读2、3段。

三、学习第2、3段

1.自由轻声读第2与第3段。

2.读后反馈。

你读懂了什么？

生：读懂了他看见螃虫不去治。

生：读懂了他想让葫芦长得赛过大南瓜。

生：读懂了他不听邻居的劝告。

3.教师适时启发、点拨。

(1)他看到了什么?说什么？

⑵邻居看到什么?说什么？

4.出示“蝇虫”资料图片。

5.完成第3题中的练习。

(1)“自言自语”的理解。

(2)用自言自语说一句话。，

(3)指导朗读：轻声地说出急切与盼望。-

(4)邻居说的话要读出劝告的语气。

6.指名分角色朗读。

7.师生共同评价朗读。

8.全班分角色朗读。

9.拓展延伸：小毛病要及时治，才不会导致大毛病。

四、指导朗读

1.第一段要用轻松、愉快、高兴的语气。

2.对话中的朗读要分别读出不同的心理。

3.最后一段要读出伤心、难过的语气。

4.指定小组分段朗读。

5.全班齐读。

五、小结

1.学了这篇课文.你增长了哪些知识?

2.你懂得了一个什么道理？

六、作业布置

有感情地朗读课文

反思：

13.盲人摸象

教学要求

1.知识与技能

⑴认读本课13个生字。规范书写8个生字。

⑵学习课文，体会故事中包含的道理。

(3)分角色朗读课文。

(4)讲一讲盲人摸象这个故事。

2.过程与方法

(1)通过拼读、识记、认读、书写掌握本课生字。

⑵通过学习课文，体会故事中所包含的道理。

⑶通过分角色朗读课文.加深对文章的理解-

(4)通过复述故事，加深理解・

3.情感态度与价值观

⑴弄懂盲人犯错的原因。

(2)体会认识事物要全面了解-再下结论的道理。

重难点、关键

1.认读13个生字。会写8个字。

2.叙述盲人摸象的故事-

3.体会要从全局把握来认识事物的道理。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.认读本课13个生字。

2.初读、整体感知内容。

3.分角色朗读课文。

教具准备

教学课件与生字卡片。

教学过程

一、谈话.导入新课

1.板书：象

2.你们见过大象吗?谁来说说大象。

(生自由发言)

3.补充板书课题：13.盲人摸象

4.生齐读课题。

5.生质疑课题：

生：盲人为什么要摸象？

生：盲人摸到了什么？

6.过渡：让我们带着问题来学习这篇课文吧！

二、初读，扫清文字障碍

1.自由轻声朗读课文。

2.着重拼读带拼音的字。

3.找出本课要求会认读的13个字，并作上记号。

4.小组内互相拼读生字，互相正音。

5.小组长抽查读生字，并找出会写的8个宇。

6.师抽取生字词语卡片进行轮流读。

7.口头组词。

8.画生字苹果树:会认读，会组词的可摘走苹果。

9.指名上台来讲讲你是怎么记住它们的。

10.师生共同评价。

11.全班齐读生字。

三、再读课文，理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.学生自我评价。

3.师生共同评价。

4.生默读全文。

5.读后反馈。。

生：读懂了有四个没见过象的人在乘凉。

生：读懂了他们要摸象。

生：读懂了有人说大象像一堵墙。

生：读懂了有人说大象像棍子一样。

生：读懂了有人说大象跟柱子差不多。

6.过渡：

究竟他们谁对，谁错呢?让我们再来把课文读•遍。

四、分角色朗读课文

1.指定四个同学为盲人，1个同学为牵象人。

2.全班分角色朗读。

3.师生共同评价朗读情况。

4.小组内分角色朗读。

5.抽取一个小组进行展示读。

6.其余小组评价朗读情况。

五、小结

他们没见过象，分别摸了象，但为什么会有不同的看法呢?我们下节课来研究这个问题吧!

六、作业布置

1.认读13个生字。

2.试说盲人摸象的故事。

二、从文中找答案，填一填。

1.一个盲人摸着了一—,就说________

2.一个盲人摸着了一—，就说________

3.一个盲人摸着了一一，就说________

4.一个盲人摸着了—一，就说________

第二课时

教学目标

1.学习课文，理解内容。

2.体会故事包含的道理。

3.复述盲人摸象的故事。

4.指导书写8个字。

教具准备

课件、生字词语卡片。

教学过程

一、复习。导入新课

1.认读生字。

2.出示生字卡片、轮读。

3.抽读测字、并口头组词。

4.上节课，我们知道了有四个盲人摸象，可是结果不同，这究竟是传么原因呢?

二、学习课文第1段

1.指名朗读。

2.生自我评价朗读情况。

3.师生共评。

4.读后反馈。（引导生质疑）

5.他们看不见，为什么要摸象呢？

（因为他们没见过大象）

6.释词“拴工

7.分角色朗读课文。（小组内自由搭配）

三、学习课文第2段

1.自由轻声朗读课文。

2.出示自学提纲。

(1)他们摸的结果•样吗?为什么？

⑵你认为他们谁对呢？

(3)小组内分角色朗读。

3.学生围绕学习提纲进行自主学习。

4.反馈学习情况。

着重解答(2)。

生：他们都不对。

生：他们都对。

师点拨：他们只说出自己摸到的部位像什么?不能说大象就像什么。

生：可是摸到身子的盲人说大象像一堵墙，这是对的呀！

师述：他们四个在讲大象各部位像什么，是对的，但是能不能说一整只大象就像墙呀!

生：不行。

5.那么，学了这一段，你有什么体会？

生：要分点来说。

生：不能用小特点来说一只大象。

生：他们认识的不够完全。

6.分角色展示朗读。

7.师生共评，评出最佳学习小组。

四、学习第3段

1.指名朗读。

2.师生共同评价朗读情况。

3.全班齐读牵象人的话。

4.你理解了什么？

(小组内讨论、交流)

5.指名发言。

6.师适时点拨。

7.全班齐读第3段。

五、指导书写生字

1.课件出示生字。

2.学生认读这8个要写的字。

3.分析注意点。

(1)“象”与“像”的区别。

⑵同结构的字：像、柱、错、服、部。

(3)同部首的字：象、争。

4.生自悟书写笔顺。

5.生练习书写，师巡视。

6.展示部分学生作品，师生共同评价。

六、复述故事

1.师范讲。

2.小组内互相复述，互相评价。

3.分小组推荐讲故事。

七、总结'

是呀!不论做什么事，认识了解什么事物，都不能把一方面当作整体，这样是不全面的。

八、作业布置

1.生字书写本。

2.把盲人摸象的故事说给爸爸、妈妈听。

反思：

14.望天

教学要求

1.知识与技能

⑴认读本课20个生字。规范书写8个生字。

⑵学习课文，体会故事所包含的道理。

⑶有感情地朗读课文。

(4)说一个笑话。

2.过程与方法

(1)通过认读、组词、书写掌握本课生字、新词。

⑵通过理解文章，体会故事所包含的道理。

(3)通过有感情地朗读课文，加深对文章的理解。

⑷通过说笑话，锻练语言表达能力。

3.情感态度与价值观

通过本课学习，让学生理解不要盲目地附和别人的言行。要有自己的观点与做法。

重难点、关键

1.认读本课20个生字。书写8个生字。

2.体会故事中所包含的道理。

3.说一个笑话

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.认读本课20个生字。

2.学习课文第1、2两段。

3.正确、流利地朗读课文。

教具准备

生字词语卡片、教学挂图。

教学过程

一、谈话，导入新课

1.板书课题：14.望天

2.齐读课题。

3.生质疑课题。

生：谁望天？

生：为什么望天？

生：他望到了什么？

生：他究竟在望什么?

二、初读，整体感知

1.师范读。

2.生听读、思考。

⑴谁望天？

(2)为什么望天？

⑶发生了什么事？

3.师读后反馈。

(1)小查理望天。

(2)他流鼻血了。

⑶街上的一群人也都跟着望天。

三、再读课文.认读生字。

1.自由轻声朗读课文。

2.着重拼读要求认读的20个生字。

3.小组内互相拼读生字，互相正音。

4.教学生字的认读。

(1)后鼻音：蹦(beng)，钟(zhong)胖(pang)仍(reng)

(2)前鼻音：转(zhuan)罕(han)蛋(dan)

(3)翘舌音：转(zhuan)钟(zhong)值(zhi)止(zhi)

(4)同旁字：“值”与“仍”，“继”与“续”，“续”与“卖”

5.全班齐读本课生字。'

6.师抽读生字词语卡片。

7.开火车读生字。

8.指名分段朗读课文。

9.师生共同评价。

四、课文第1、2段

1.自由轻声朗读课文。

2.指名分段读。

3.学生自我评价。

4.师适时点评。

5.自主学习第一、二段。

6.反馈学习情况。

你读懂了什么？

生：放学了，小查理出了校门。

生：他买了只面包，边吃边走。

生：他不时在人行道上转圈圈。

生：他忽然在看天，足足有两分钟。

你遇到了什么难题？

学生：他为什么忽然在看天，而且足足看了两分钟？

五、小结

蹦蹦跳跳的他，怎么忽然间站住了呢?而且他一站就是两分钟，一动不动，这究竟是怎么

回事呢？

六、作业布置

1.认读生字。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标

1.学习课文3〜8段。

2.体会故事所包含的道理。

3.学会书写8个生字。

4.说一个笑话。

教具准备

生字词语卡片、教学课件。

教学过程

・、复习，导入新课

1.出示生字卡片。

2.测字。

3.名轮读生字。

4.火车，读生字，并组词。

二、学习课文第3、4两段

1.指名分段朗读课文。

2.学生自我评价朗读情况。

3.师生共同评价。

4.你读懂了什么？

生：我读懂了一个胖太太也跟着小查理望天。

生：胖太太脖子酸了，也没有发现天上有什么值得看的东西。

生：胖太太仍然怀着好奇望天。

5.胖太太为什么要望天?

（看见小查理的神情）

6你学到这儿有什么要说的吗？

（根据学生实际发言教学）

三、学习第5段

小查理的行为让胖太太发生了好奇，她也仰头望天，接下来又会发生什么事呢?

1.学生默读第5段。

2.反馈读的情况。

你读懂了什么？

生：读懂了街上的人们也都停下来了。

生：读懂了人们也都围在小查理的身边望天。

生：读懂了人们认为有什么稀罕事。

生：读懂了望天的人越来越多。

3.街上的人们又为什么在望天呢？

（他们想，一定是有什么稀罕事，所以在望天）

4.是呀，究竟有什么稀罕事呢?是飞碟?还是外星人？，

四、自读6〜8段

1.主学习6〜8段。

2.读后问：你知道小查理为什么要望天吗？

（学生笑答：原来他流鼻血了）师生同乐。

3.当小查理看到这么多人在望天，他大笑起来-你们为什么觉得好笑呢？

生：因为人们也跟着望天。

生：因为人们没有原因，也学查理望天。

生：这实在是在做傻事。

生：这太好笑了！

4.学到这儿，你懂得了一个什么道理？

（由学生自由发言）

5.师适时点拨。

五、指导书写

1.出示这8个生字。

2.指名轮流拼读生字。

3.全班齐读生字。

4.开火车读，并给生字组词开花。

5.教学时应注意：

左右结构：校、跑

独体字：包、止、血

上下结构；望、卖

反义词：买、卖

6.学生自悟书写笔顺。

7.小组内互相讨论。

8.生练习书写，师巡视。

9.展示部分作品，师生共同纠错。

10.生继续练习书写。

六、说笑话

1.说你知道的笑话。

2.以小组为单位。

3.推荐最好笑的笑话，一组一个。

4.学生上台讲笑话。

七、总结

1.学了这篇课文。你有什么要说的吗?

2.师适时点拨、小结。

八、作业布置

1.生字书写本。

2.把这个笑话说给别人听。

反思：

15.苏珊的画

教学要求

1.知识与技能

(1)认读本课16个生字。规范书写8个生字。

(2)学习课文，体会爸爸说的话。

(3)有感情地朗读课文。

2.过程与方法

(1)通过拼读、识记.书写掌握本课生字。

(2)通过学习课文.体会爸爸说的话的含义。

(3)通过有感情地朗读.加深对文章的理解。

3.情感态度与价值观

通过本课学习，让学生懂得好多事情只要你肯动脑筋，坏事就有可能变成好

重难点、关键

1.认读本课16个生字。会写8个字。

2.体会爸爸说话的含义。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.认读本课16个生字。

2.指导书写8个字。

3.初读、整体感知。

教具准备

生字卡片、教学挂图。

教学过程

一、板题.揭示课题

1.板书课题：15.苏珊的画。

2.齐读课题。

3.出示教学挂图——苏珊画的那幅画。

4.生说说这幅图中画了些什么？

5.你可知道，这里面还有--个奇妙的创意，就是因为这个创意，使原本脏了的画，最终

却获得了第一名，你们能看出来是什么吗?(让学生找)

6.将教学画图放在一旁。让我们带着这个疑问来学习这篇课文吧！

二、初读.整体感知

1.录音范读。

2.生思考：究竟图上哪个景物是那个奇妙的创意？

3.读后反馈。（小花狗）

4.是呀!这个创意怎么样？

生：真是太棒了！

生：真是妙极了！

三、自读课文，扫清文字障碍

1.自由轻声朗读课文。

2.找出要求认读的16个生字。

3.自主拼读生字。

注意：

zangdong

后鼻音：脏懂

bibi

同音字：笔比

4.小组内互相拼读生字，互相纠正发音。

5.抽读生字词语卡片，全班齐读。

6.指名抽读，并口头组词。

四、再读课文，画出要写的字

1.指名分段朗读。

2.学生画出要求写的字，用圈出来。

3.生自我评价朗读情况。

4.反馈画生字情况。

“画”、“参”、“加”、“比”、“坏”、“第”、“理”、“记”

5.指名上台讲“识记生字”的方法。

6.师生共同教学识记生字的方法。

7.齐读生字。

8.指名轮读生字，口头组词。

9.自悟书写笔顺。

10.师范写，生对照笔顺，及时纠正。

11.生练习书写生字。

五、理清文章脉络

1.指名分段朗读课文。

2师生共同评价朗读。

3.你读懂了什么？

生：苏珊在画画，明天要参加比赛呢！

生：画就要画好的时候.彩笔掉到了纸上。

生：苏珊哭了起来。

生：爸爸提议把色斑画成小狗。

生：苏珊喊上了小狗，得了第一名。

4.生质疑课文内容。

（引导学生大胆质疑）

六、小结

1.找出教学挂图中小狗身上的色斑。

2.齐读生字，并组词。

第二课时

教学目标

1.学习课文

2.体会爸爸话的含义。

3.有感情的朗读课文。

教具准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、复习，导入新课

1.抽读生字词语卡片。

2.听写要求会写的生字。

3.同桌互相批改，反馈生字掌握情况。

4.全班书空8个生字。

5.上节课，你读懂了什么？

（学生根据课文发言）

二、学习课文1、2两段

1.指名分段朗读课文。

2.学生自我评价朗读。

3.学生默读课文。

4.自主学习1、2段。

（给学生充足的时间进行自主学习）

5.反馈学习情况。

生：苏珊还差最后一笔就画好楼梯。

生：她很满意自己的画。明天这张画要参加比赛呢!

生：她的彩笔掉到了纸上，画脏了。

生：她哭了，再画已经来不及了。

6.如果你们遇到这种事情，你会怎么做？

生：我会再画一张！

生：我不参加比赛了！

生：把画擦干净。

7.你可知道，爸爸却有一个好主意。

三、学习课文3〜5段'

1.指名分段朗读。

2.师生共同评价。

3.出示学习提纲。

(1)爸爸出了个什么主意？

(2)你认为这个主意好吗？

(3)你读懂了什么？

(学生围绕提纲。自主学习课文)

4.反馈学习情况。

(1)利用色斑，画一只小花狗卧在楼梯上。

(2)这个主意好极了！

(3)你读懂了什么？

(读懂了：好多事情不像当初想像的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事)

5.幻灯出示这句话。

6.全班齐读这句话。

7.学生谈理解、体会。

(引导学生大胆发表自己的意见)

四、学习第6段

1.齐读第6段。

2.从哪儿看出爸爸的主意好？

(这张画本来是要扔掉的，现在却得了第一)

3.苏珊高兴吗？她为了什么而高兴？

(高兴。因为她懂得了爸爸讲的道理)

4.全班齐读本段。

(1)用高兴的语气。

(2)语速稍快。

五、小结

1.齐读爸爸的话。

2.你来联系自己的实际，谈谈对这句话的理解。

六、作业布置

1.背诵爸爸说的话。

2.有感情地朗读课文。

教学反思：

综合学习(四)

教学要求

1.知识与技能

⑴有趣的汉字。

⑵把字写好看。

⑶我的采蜜集。

(4)读读背背——《独坐敬亭山》。

⑸我的小笔头——写想像。

(6)口语交际——续编故事。

2.过程与方法

⑴通过涂颜色，认字形，积累语言文字。

⑵通过多练习，勤动手，把字写好看。

⑶通过背古诗，积累古代诗词。

(4)通过“采蜜集”，自主积累好词佳句。

⑸通过写想像，培养学生创造性思维。

(6)通过本次续编故事，培养创造力和协作能力。

3.情感态度与价值观

⑴激发对语言文字的乐趣。

⑵培养学生创造性思维和与人合作的能力。

重难点、关键

1.有趣的汉字。

2.我的采蜜集。

3.写想像。

4.续编故事。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.完成有趣的汉字。

2.写字。

3.制作——采蜜集。

4.背诵古诗。

教具准备j

田字格、文字幻灯。

教学过程

一、有趣的汉宇

1.根据要求涂颜色。

2.按不同颜色读汉字。

3.讨论：相同颜色的字有什么规律？

4.反馈：

⑴偏旁相同。

⑵第一组旁；第二组"”旁。

5.再次分颜色朗读。

6.再次找规律。

(1)旁的字都与水有关。

(2)旁的字都与人的感觉有关。

二、把字写好看

1.出示这四个字。

“每''"卖”“参”“象”

2.全班齐读生字。

3.名读，口头组词。

4.生齐书空这四个字。。

5.找出规律。

⑴都是上下结构的字。

⑵都是上窄下宽的字。

6.学生上台讲解怎样写才好看。

7.学生在田字格中练习书写。

8.展示部分书写作品，师生共同评价。

9.生继续练习书写。

三、我的采蜜集

1.出示文字幻灯。(文中的例子)

2.生谈体会。

3.生以小组为单位，找例子。

(给学生充足的时间)

4.反馈情况。

生：我找到的是：你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢?

生：我找到的是：在人类朋友的关心、爱护下，燕子终于得救了。

5.生齐读以上句子。

四、读读背背

1.文字