三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（第3课时）｜人教新起点

三年级上册英语教案－Unit3《Food》（第3课时）｜人教新起点教学内容本课时为Unit3《Food》的第三课时，主要内容包括：继续学习与食物相关的单词，如“noodles”（面条）、“soup”（汤）、“rice”（米饭）等；学习如何用英语询问和表达食物的喜好，如“Doyoulike?”（你喜欢……吗？）和“Ilike/Idon'tlike”（我喜欢……/我不喜欢……）；通过听力练习，提高学生对食物相关词汇的理解和运用能力。教学目标1.让学生掌握与食物相关的单词，并能正确拼读和使用。2.培养学生运用英语询问和表达食物的喜好。3.提高学生的听力理解能力，能从听力材料中获取关键信息。教学难点1.食物相关单词的发音和拼写。3.从听力材料中提取关键信息。教具学具准备1.教师准备食物图片、单词卡片、教材。2.学生准备笔记本、文具。教学过程1.复习导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，如“bread”（面包）、“egg”（鸡蛋）等，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：教师通过PPT展示新课的食物单词，如“noodles”（面条）、“soup”（汤）、“rice”（米饭）等，引导学生跟读并模仿发音。然后，教师通过创设情境，让学生运用英语询问和表达食物的喜好。3.听力练习：教师播放与本课时相关的听力材料，让学生听后回答问题，提高学生的听力理解能力。4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，用英语询问和表达食物的喜好。板书设计1.食物相关单词：noodles,soup,rice等。作业设计1.抄写并背诵本课时所学食物单词。课后反思本课时通过图片、PPT、听力练习等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。同时，通过小组活动和角色扮演，让学生在实际情境中运用英语，提高了学生的口语表达能力。但在教学过程中，也发现部分学生对食物单词的发音和拼写掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习和辅导。教学难点详细说明食物相关单词的发音和拼写食物相关单词的正确发音和拼写是本课时的基础，也是学生能否顺利进行后续学习的关键。对于三年级的学生来说，他们可能还没有完全掌握英语音标的读音规则，因此，教师需要通过直观的教具和生动的教学活动帮助学生记忆单词。1.直观教具的应用：教师可以使用食物的图片或实物来帮助学生建立单词和实物之间的联系。例如，展示一碗面条的图片或实物，同时呈现单词“noodles”，并引导学生跟读。2.发音指导：教师需要强调单词的重音和元音音素的发音，如“noodles”中的“oo”发长音/u:/，而“soup”中的“ou”发短音/ʌ/。通过对比和重复练习，帮助学生准确掌握发音。3.拼写练习：教师可以通过拼写游戏或拼写比赛来加强学生对单词拼写的记忆。例如，教师可以说一个单词，学生需要快速写下这个单词，或者教师可以提供单词的字母卡片，让学生重新排列组成正确的单词。1.句型展示：教师可以通过PPT或黑板展示句型“Doyoulike?”和“Ilike/Idon'tlike”，并解释每个部分的含义和用法。2.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际对话中练习使用这些句型。例如，一个学生扮演服务员，另一个学生扮演顾客，他们可以用英语进行点餐交流。3.句型变换：教师可以引导学生尝试变换句型，如将“Doyoulike?”变为否定句“Don'tyoulike?”或疑问句“Doyoulikeor?”，以此来提高学生的句型运用能力。教学策略的补充1.个性化教学：针对不同学生的学习能力和水平，教师可以提供个性化的辅导和练习。对于发音和拼写困难的学生，教师可以提供额外的练习材料和辅导时间。2.合作学习：鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决学习中遇到的问题。例如，学生可以组成学习小组，互相测试单词的发音和拼写。3.持续复习：由于语言学习需要大量的重复和练习，教师需要定期复习已学的单词和句型，帮助学生巩固记忆。4.家长参与：教师可以与家长合作，鼓励家长在家监督和帮助学生复习单词，提高学生的学习效果。教学策略的补充1.游戏化学习：设计一些有趣的单词游戏，如“单词接龙”、“猜单词游戏”或“拼图游戏”，让学生在游戏中学习和复习单词，这样可以提高学生的学习兴趣并降低学习难度。2.情境模拟：创建真实的语言使用情境，如模拟超市购物、家庭聚餐等，让学生在实际的语境中练习使用目标语言。这种情境模拟可以帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。3.反馈与纠正：在学生练习的过程中，教师应提供及时且具体的反馈，纠正发音和拼写错误。同时，鼓励学生自我纠正和同伴纠正，培养他们自主学习的能力。4.多元化评价：采用多元化的评价方式，如口头报告、角色扮演、书面作业等，全面评估学生的学习成果。这种评价方式不仅能够检测学生的知识掌握情况，还能促进学生的综合语言运用能力。教学活动的具体实施食物相关单词的发音和拼写单词卡片游戏：教师准备一套食物单词卡片，每张卡片上都有对应的图片和单词。游戏时，教师快速展示卡片，学生需要迅速读出单词。这个游戏可以训练学生的快速反应能力和单词识别能力。拼写竞赛：将学生分成小组，进行拼写竞赛。教师说出一个单词，学生需要写下这个单词。写得又快又准确的小组得分。这个活动可以激发学生的竞争意识，同时提高他们的拼写能力。对话练习：教师提供一些食物图片，学生两人一组，使用目标句型进行对话练习。例如，学生A展示一张苹果的图片，问学生B：“Doyoulikeapples?”，学生B回答：“Yes,Ido.Ilikeapplesverymuch.”这个练习可以让学生在实际对话中熟悉并掌握目标句型。课后作业设计单词抄写：要求学生抄写本课时学到的食物单词，并尝试自己造句。角色扮演录音：学生两人一组，进行角色扮演对话，并将对话录音。教师可以在下一堂课上播放部分录音，进行评价和反馈。家庭作业：要求学生回家后，用所学句型询问家人对某些食物的喜好，并将结果记录下来，下次