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文档简介
微课融入现代体育课堂,是时代发展的结果,与现在素质教育提倡理念相契合。随着微课的兴起与发展,对优质微课的诉求越来越高。为设计和制作出高质量、高水准的体育微课,更好地满足小学体育教学,教师仔细研究教材和学情,提升微课的针对性;考虑小学生的特点和兴趣、爱好,采用多元形式,增加微课的趣味性;关注微课的结构,合理布设,展现教学关节点,确保微课相对完整性和科学性。这样设计和制作出来的微课更符合小学体育教学诉求,能够有效激活学生运动热情,为打造高效体育课堂创造有利条件。一、深入挖掘,针对教学关键点微课是为更好的课堂教学服务,微课要呈现的知识点也要与教学内容相一致。因此,小学体育微课的设计,教师应对所教内容进行全面研究和解析,一节微课时间短,通常只讲授一个小知识点。体育教学以身体练习为主,教师可以选择学生难以掌握的运动动作或技能,进行分解,找到教学关键点,这不仅便于微课设计,而且有利于学生学习,极大提升微课教学的效果。小学体育教学内容,有的内容相对完整、独立,一般一节课只让学生掌握一种运动技能。比如设计与制作投掷的微课时,教师依据体育课程标准、小学生的运动水平和教学内容等确定微课设计关键点:投掷重点让学生掌握投掷技巧,发展学生上肢的协调性;投掷活动类型有很多,小学生年龄小,且已经初步掌握蹬地、挥臂运动技巧,在设计时重点强调原地侧向轻物投掷,不指导学生投掷实心球和重物;讲课时,学生常会出现动作要领领悟不到位现象,微课设计时,教师利用动画分解投掷动作,投掷准备姿势、投掷时和投掷后的动作细化。教师深入挖掘,提升微课针对性。教师对小学体育教材和学情展开深入调研,找到投掷教学的关键点,并在此基础上设计和制作微课,达成知识点的重构,微课视频重难点突出,时间凝练、知识针对性强,高质量的微课形成,为学生高效掌握运动技能奠定基础。二、形式多样,对准学生兴趣点微课的对象是学生,但学生存在个体差异,趣味性是微课成功的关键,教师在微课设计时要考虑学生的兴趣。小学生年龄小,微课中只有简单的运动动作讲解,很显然对学生吸引不大。在微课设计时,教师可以丰富微课呈现形式,引入小学生比较喜欢的动漫或者卡通人物,甚至可以融入儿歌等,这些与小学生的兴趣接近,自然增加微课利用成效。微课内容少、时间短,要想在短时间内获得较好的教学效果,教师在设计和制作微课时,要考虑形式的多样。如果小学体育微课从头到尾都是文字表述,很显然学生观看兴致不高,学习动力肯定不足。因此,在设计与制作立定跳远的微课时,教师注重图文结合、动画介入和背景音乐使用,吸引学生注意,使学生保持持续的学习动机。比如微课开始时,用青蛙跳的动画视频,生动形象,学生观察的同时不自觉地融入微课学习,聚集起学生关注力。在立定跳远标准动作示范时,教师利用大头儿子的卡通形象,学生喜欢卡通人物,对动作印象深刻。当讲解动作要点时,教师使用轻音乐作为背景音乐,起到化解枯燥论述的作用,在错误动作纠正时,选取拍摄到的学生视频,学生学习积极性高,微课的作用显而易见。三、结构合理,展现教学关节点微课虽小,样样俱全。一个完整的微课设计应该包括导入、讲授、总结等环节,教师在设计与制作体育微课时,突兀的只显示讲授内容,没有开始也没有结束的微课,教学环节不完整,连续性不强,不符合小学生的身心发展规律,不能达成循序渐进的效果,有违微课应用的初衷。所以,教师设计与制作体育微课时,关注精彩的导入、动作要点分解讲授、易错动作和纠正方法等,对教学关节点进行重点设计与制作,提高微课质量,最大限度发挥微课的适用度。微课设计和制作过程中,声音与画面的清晰度需要着重关注,结构的合理性更需要精心设计。比如在设计与制作小学体育微课时,教师以前滚翻作为微课主题,理顺微课教学的关节点,保证教学环节的完整、运动动作的完整。教师以孙悟空翻跟头动画视频,唤起学生学习兴趣,接着教师示范前滚翻,然后利用动画人物拆分动作,并加入保护者任务讲解,最后开拓学生思维,花样前滚翻。这就是前滚翻动作系统讲解,结构相对完整,内容重点突出,微课教学效果自然值得期待。教师从微课结构的合理展开进行设计与制作,构建较完整的结构,确保微课流程的流畅,运动技巧的讲解连成线,成体系,易于学生形成系统的前滚翻知识,从而最大限度发挥微课的实用性。小学体育微课质量的高低,直接体现教师设计与制作指数的高低。在微课设计和制作时,教师
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