信息技术与语文阅读素养结合模式探究

互联网信息技术结合乡村小学语文阅读就是以小学语文阅读知识为主要教学内容，借助互联网、信息技术等方式，利用图片、影视、文字、声音等手段结合进行教学。运用这种先进的教学方法不仅可以激发小学生学习语文的兴趣，还可以在一定程度上弥补传统语文教学方法的局限性，提高语文课堂的教学质量。一、乡村小学语文阅读教学对于小学生的重要意义小学语文新课程标准明确表示：“在语文教学过程中，要培养学生的爱国主义、社会主义道德品质，逐步形成乐观向上的人生观、价值观以及世界观，提高文化素养和审美创造力。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的语文阅读素养紧紧结合起来，指明了语文阅读教育的新方向。作为语文学科的重要组成部分的阅读课程，学校更应该加强阅读教学的开展，提高学生的语文阅读修养和文化底蕴，对于促进小学生的全面发展有着重要意义。第一，有利于小学生学会陶冶情操。法国科学家笛卡尔说：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”阅读能够开发小学生的智力，陶冶道德情操。第二，有利于小学生储备知识。书籍是历史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅能使小学生开阔视野，了解和认识世界，增加课外知识，开发智慧，还能激发小学生的求知欲。小学生通过阅读储备大量知识，对于未来的学习生活大有裨益。第三，有利于小学生积累和构建文化。语文阅读是学生积累和传承优秀文化的主要途径。从小学开始，日积月累、潜移默化的阅读，更有利于逐步构建自己的文化。第四，有利于小学生提高语文素养，培养高尚情操和健全人格。英国的威·沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”阅读不只是学生求知、开智的便捷手段，而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的、潜移默化的。二、信息技术与语文阅读素养结合模式的新思路1.创设信息化语文阅读教学情境。信息技术结合语文阅读教学，最重要的就是教师要为学生创设信息化语文阅读教学课堂环境，这关系着学生学习积极性的高低。互联网信息技术可以更快的带动小学生的注意力，丰富小学生的情感认知，提升小学生对阅读文字的切身感受力。例如在《小蝌蚪找妈妈》这一课堂教学中，教师可以借助互联网信息技术，组织学生观看小蝌蚪找妈妈的影视资料，欢快、舒畅的配音，幽默、有趣的情节，同时带动小学生的视觉、听觉，可以更有效的把小学生带入课堂学习，不仅激发了小学生学习的积极性，利用直观教学法更有效地提高了教学质量。2.提高语文教师信息技术结合阅读素养的创新理念。在对待语文阅读教学的问题上，要真正处理好学生的阅读学习和教师的阅读教学，就必须从根本上改变教师的语文阅读观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，结合信息化技术，正确对待语文阅读教学。例如该校为了让学校更多老师能够参与到信息化语文阅读教学中来，通过网络沪江计划中的彩虹花阅读教学，酷思熊阅读教学来提高语文教师信息化创新理念。基于“互联网+”，以“彩虹花和阅晨读”为基础，以“直播课程+社团练习”模式，教师可以线上学习，致力于从理论学习、拓展视野、把握技巧、对话专家四个步骤提升乡村语文教师的阅读指导能力；并且，教师可以积极主动参加展示教学成果，进行全国各地甚至更大范围内阅读教师的跨校际跨地区交流，借鉴学习其他优秀教师的教学方法。通过自身素质的提升来让更多的学生受益，提高学生的语文阅读素养。3.构建良好的阅读氛围。学校在进行信息技术结合语文阅读教学活动的同时，为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学的效益，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等，从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力。除此以外，语文教师在语文阅读教学中要把课内阅读和课外阅读结合起来，既要搞好课内的阅读教学，又要处理好对学生的课外阅读指导。例如该校开展的阅读校本课程，利用信息技术指导好学生对经典课文的阅读学习。值得注意的是在阅读教学过程中，师生应该处在一个平等的关系上。从改善阅读环境、营造文化氛围入手，使学生进行广泛的阅读，以丰富自己的知识，提高语文阅读素养。信息技术与乡村小学语文阅读素养结合教学，开展阅读课程和互联网信息技术教学整合，是我国二十