Module 1 Unit 2 Listen and hear Period 1 单元整体教学设计

Module1Unit2ListenandhearPeriod1单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module1Unit2ListenandHear

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：星期一上午第一节课

4.教学时数：45分钟

单元整体教学设计：

一、教学目标

1.让学生掌握本单元听力材料中的重点词汇和基本句型。

2.培养学生的听说能力，提高他们对英语语音、语调的敏感度。

3.通过听力练习，使学生了解并学会描述日常生活中的简单场景。

二、教学内容

1.词汇：bird,cat,dog,fish,elephant,hear,listen,music,noise,voice

2.句型：Whatcanyouhear?Icanheara/an...

三、教学过程

1.热身活动（5分钟）

利用歌曲、游戏等形式引导学生复习已学过的动物类词汇，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）

a.利用图片和实物展示新词汇，引导学生说出词汇并进行认读。

b.播放听力材料，让学生听并跟读，注意语音、语调的模仿。

3.听力训练（15分钟）

a.学生听第一遍录音，回答问题：Whatcanyouhear?

b.学生听第二遍录音，完成课本上的练习题。

c.学生听第三遍录音，模仿语音、语调，提高听说能力。

4.课堂活动（10分钟）

a.学生分组，进行听力练习的口头汇报。

b.教师选取几组学生进行示范，并对学生的表现给予评价和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）

a.教师带领学生总结本节课所学内容，巩固重点词汇和句型。

b.布置作业：完成课本P18的练习题，并预习下一节课内容。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度、积极性和合作精神。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.口头汇报：评价学生在课堂活动中的口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力活动，旨在提升学生的综合语言运用能力，培养其跨文化交际意识，提高逻辑思维和批判性思维能力，同时增强学生的自主学习与合作学习能力。

1.语言能力：通过学习本单元的词汇和句型，学生能够准确理解听力材料中的信息，并能运用所学描述生活中的简单场景，提高英语听说能力。

2.文化意识：通过听力材料，学生能够了解不同的声音环境，认识到英语国家文化中关于声音的一些表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在听力过程中，需要进行分析、推理和判断，从而提高逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过课堂活动，鼓励学生表达自己的观点，激发创造性思维。

4.学习能力：学生在听力训练中学会总结、归纳和运用所学知识，培养自主学习能力。此外，通过分组合作完成课堂活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

本节课的设计紧密结合课本内容，关注学生核心素养的培养，有助于学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质，为今后的英语学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括bird,cat,dog,fish,elephant等动物类单词，以及hear,listen,music,noise,voice等与听力相关的词汇。这些词汇是学生描述听力材料内容和日常生活中声音的基础，教师应重点讲解和强调。

举例：在听力材料中，学生需要听懂并能够复述句子如“Icanhearabirdsinginginthetree.”，这就要求学生掌握“bird”、“hear”等词汇。

（2）句型：重点句型为“Whatcanyouhear?Icanheara/an...”，这是本节课的核心句型，用于询问和回答所听到的声音。教师需引导学生熟练运用该句型进行听说练习。

举例：学生通过听力练习，能够用该句型回答如“Icanhearadogbarking.”等问题。

（3）听力技巧：培养学生通过听力材料获取信息的能力，关注听力材料中的关键词，提高听力理解水平。

举例：在听力过程中，学生需要关注表示声音的词汇，如“barking”、“singing”等，从而正确理解所听内容。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能是难点，如“elephant”、“noise”等。这些词汇的发音需要教师重点示范和纠正。

举例：教师可以通过反复播放录音、模仿发音等方式，帮助学生掌握这些词汇的正确发音。

（2）听力理解：对于听力材料中的复杂句子和细节信息，学生可能难以理解。这需要教师指导学生抓住关键信息，提高听力理解能力。

举例：在听力材料中，学生可能难以理解句子“Listentothemusicandtellmewhatyoucanhearinthebackground.”，教师需要引导学生关注“inthebackground”这一关键信息。

（3）口语表达：学生在运用所学词汇和句型进行口语表达时，可能存在语法错误或表达不流畅等问题。

举例：在口头汇报环节，学生可能说出错误的句子如“Icanhearamusic.”，教师需要指导学生正确表达为“Icanhearmusic.”

（4）合作学习：在小组活动中，如何有效分配任务、协调合作，对学生来说是一个难点。

举例：教师可以给出明确的合作学习要求，如每组选择一位负责人组织讨论，确保每位成员都参与其中。教学资源1.硬件资源

-录音机

-电脑

-投影仪

-教学挂图

-实物模型（如动物玩具）

2.软件资源

-英语学习软件

-课件制作软件（如PowerPoint）

-听力训练软件

3.课程平台

-学校多媒体教学系统

-在线教学平台（如学校自建的数字化学习平台）

4.信息化资源

-电子课本

-课堂活动电子素材（如图片、音频、视频）

-网络教学资源（如在线词汇游戏、听力练习）

5.教学手段

-直观教学法（使用实物、图片等）

-任务型教学法

-情境教学法（利用音频、视频创建真实语境）

-合作学习法

-互动式教学（通过提问、讨论等方式引导学生参与）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对听力活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道听力在我们生活中的重要性吗？它能帮助我们了解周围的世界。”

展示一些与听力相关的图片和简短音频片段，让学生初步感受声音的多样性。

简短介绍听力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力活动的基本概念和技巧。

过程：

讲解听力活动的定义，包括听力技巧的主要组成部分。

详细介绍提高听力的方法，如关注关键词、预测听力内容等，使用图表或示意图辅助讲解。

通过实例，让学生了解如何在实际对话或场景中应用听力技巧。

3.听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力材料的特性和理解技巧。

过程：

选择几个典型的听力案例进行分析，如日常对话、新闻报道等。

详细介绍每个案例的背景、特点和听力策略，让学生全面了解听力材料的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用听力技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与听力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论听力过程中的难点、挑战以及提高听力的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括听力主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力技巧的基本概念、案例分析等。

强调听力在英语学习中的价值和作用，鼓励学生继续练习和提高听力能力。

布置课后作业：让学生完成一篇关于听力技巧的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如bird,cat,dog,fish,elephant等动物类单词，以及hear,listen,music,noise,voice等与听力相关的词汇。在课后练习和实际语境中，学生能够准确运用这些词汇进行描述和表达。

2.句型运用：学生掌握了重点句型“Whatcanyouhear?Icanheara/an...”，能够在实际场景中运用该句型进行问答，提高了英语口语表达能力。

3.听力技巧：学生通过听力案例分析，掌握了听力过程中的关注关键词、预测听力内容等技巧。在课后练习中，学生能够运用所学技巧，提高听力理解能力，准确获取信息。

4.口语表达：学生在课堂活动中积极参与，提高了口语表达能力。通过小组讨论、课堂展示等环节，学生能够更加自信地用英语表达自己的观点，语法错误和表达不流畅的问题得到明显改善。

5.合作学习：学生在小组讨论中学会了分工合作、协同解决问题。在课后作业和课堂活动中，学生能够主动与他人合作，共同完成学习任务，提高了团队协作能力。

6.文化意识：学生通过听力材料了解了英语国家文化中关于声音的表达方式，增强了跨文化交际意识。在课后练习中，学生能够运用所学知识，对不同文化背景下的声音场景进行描述和分析。

7.思维品质：学生在听力训练和案例分析中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。在小组讨论和课堂展示中，学生能够独立思考，提出创新性的观点和建议。

8.学习能力：通过本节课的学习，学生掌握了自主学习的方法，能够在课后主动复习和巩固所学知识。同时，学生在解决问题的过程中，培养了探究精神和学习能力。板书设计1.重点知识点：

①动物类词汇：bird,cat,dog,fish,elephant

②听力相关词汇：hear,listen,music,noise,voice

③重点句型：Whatcanyouhear?Icanheara/an...

2.艺术性和趣味性：

①使用动物图片或实物模型，增强视觉效果，激发学生兴趣。

②设计有趣的听力游戏或活动，如听音猜动物，增加互动性和趣味性。

③利用彩色粉笔或白板笔，绘制动物形象或场景，吸引学生注意力。

④使用图表或示意图，直观展示听力技巧和案例分析，帮助学生理解。课后作业1.写一篇短文，描述你在公园里听到的声音。要求使用所学词汇和句型，不少于5句话。

2.录制一段音频，描述你在家里听到的声音。要求使用所学词汇和句型，不少于3句话。

3.采访一位同学，询问他们在学校听到的声音。要求使用所学词汇和句型，不少于5句话。

4.小组合作，编写一段对话，描述两个同学在动物园里听到的声音。要求使用所学词汇和句型，不少于10句话。

5.选择一个场景，编写一段听力材料。要求使用所学词汇和句型，不少于5句话。并给出相关问题，让其他同学进行听力练习。

示例：

1.短文：

Inthepark,Icanhearabirdsinginginthetree.Icanalsohearchildrenlaughingandplaying.Thereisadogbarkinginthedistance.Thesoundofthewindrustlingthroughtheleavesissoothing.Theparkisfullofbeautifulsounds.

2.录音：

Athome,Icanhearthesoundofmusiccomingfromthelivingroom.Icanalsohearmymomcookinginthekitchen.TheTVison,andIcanhearthenews.It'saquietandpeacefuleveningathome.

3.采访：

Iaskedmyclassmatewhatsoundstheycanhearatschool.Theysaidtheycanhearthebellringingtosignalthestartofaclass.Theycanalsohearstudentstalkingandlaughinginthehallway.Sometimestheycanhearthesoundofabasketballbouncingontheplayground.

4.对话：

A:Hey,haveyoubeentothezoorecently?

B:Yes,Iwentlastweekend.Whatsoundsdidyouhear?

A:Iheardtheelephantstrumpeting.Itwassoloud!

B:Metoo!Ialsoheardthelionsroaring.Itwasamazing!

A:Didyouhearthebirdssinging?

B:Yes,thezooisfullofbeautifulbirdsongs.

5.听力材料：

Intheclassroom,Icanhearthesoundofstudentsreading.Outsidethewindow,Icanhearthewindblowing.Theteacherisexplainingalesson,andIcanhearhervoi