五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计 新人教版

五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计新人教版

教学内容：

新人教版五年级品德与社会下册第二单元的第三课《火焰中的文化：陶与青铜》，主要讲述了我国古代陶器和青铜器的制作工艺、历史背景及文化内涵。本节课通过介绍陶器和青铜器的发展历程，使学生了解我国古代文明的博大精深，培养学生的民族自豪感。

教学目标：

1.让学生了解陶器和青铜器的制作工艺、历史背景及文化内涵。

2.培养学生对我国古代文明的尊重和自豪感。

3.提高学生的审美能力和历史文化素养。

教学重点与难点：

重点：陶器和青铜器的制作工艺、历史背景及文化内涵。

难点：如何让学生深刻理解陶器和青铜器在古代文明中的重要性。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究陶器和青铜器的相关知识。

2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解陶器和青铜器的制作工艺。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体展示，增强课堂教学的趣味性和生动性。

教学过程：

1.导入：简要介绍陶器和青铜器的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解陶器和青铜器的制作工艺，引导学生了解古代人类的智慧和创造力。

3.案例分析：分析具体案例，使学生了解陶器和青铜器在古代文明中的重要作用。

4.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调陶器和青铜器在我国古代文明中的地位，激发学生的民族自豪感。

6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.人文底蕴：通过学习陶器和青铜器的历史背景、制作工艺和文化内涵，使学生了解我国古代文明的博大精深，增强民族自豪感。

2.审美情趣：引导学生欣赏陶器和青铜器的艺术美，提高学生的审美能力。

3.批判性思维：通过分析陶器和青铜器的制作工艺，培养学生对历史事物的批判性思维，锻炼独立思考的能力。

4.沟通与合作：通过小组讨论和分享，培养学生与他人沟通合作的能力，提升团队协作精神。

5.自主学习：引导学生自主探究陶器和青铜器的相关知识，培养学生的自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了我国古代的历史文化，对古代文明有一定的了解。同时，他们可能已经掌握了陶瓷和青铜器的基本知识，如它们的定义、分类和特点等。此外，学生还可能了解到了陶器和青铜器在古代社会中的地位和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于五年级的学生来说，他们对历史文化具有较强的好奇心，尤其是古代的陶器和青铜器。大部分学生具备一定的审美能力，能够欣赏和评价陶器和青铜器的艺术价值。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式，对于多媒体展示和小组讨论等活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能对陶器和青铜器的制作工艺、历史背景和文化内涵等方面的知识感到难以理解。特别是对于青铜器的制作技术和发展历程，学生可能存在认知上的困难。此外，如何引导学生从陶器和青铜器中发现美的元素，提高他们的审美能力，也是一大挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定相关的历史情境，让学生身临其境地感受陶器和青铜器制作的历史背景，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以具体的陶器和青铜器为例，详细讲解其制作工艺，帮助学生更好地理解相关知识。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备，展示陶器和青铜器的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

3.实物展示：展示真实的陶器和青铜器，让学生近距离观察和触摸，加深对相关知识的理解。

4.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野。

5.课堂练习：通过布置相关的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

6.互动平台：利用互动平台，进行线上教学和辅导，及时解答学生的疑问，提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“火焰中的文化：陶与青铜”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陶器和青铜器的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有关陶器和青铜器的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解陶器和青铜器的制作工艺、历史背景和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握陶器和青铜器的制作工艺、历史背景和文化内涵。他们能够了解陶器和青铜器在古代社会中的地位和作用，并认识到我国古代文明的博大精深。

2.技能提升：学生将培养自主学习能力和独立思考能力。通过小组讨论和实践活动，学生能够提高团队协作能力和沟通能力，学会在实践中解决问题。

3.审美情趣：学生将能够欣赏陶器和青铜器的艺术美，提高审美能力。他们能够从陶器和青铜器中发现美的元素，并能够运用这些审美观念在其他领域中。

4.文化认同：学生将增强对我国古代文化的尊重和自豪感。通过学习陶器和青铜器的历史背景和文化内涵，学生能够更好地了解我国古代文明的辉煌，培养民族自豪感。

5.创新能力：学生将培养批判性思维和创新能力。通过分析陶器和青铜器的制作工艺，学生能够培养对历史事物的批判性思维，并能够提出自己的见解和想法。

6.自主学习能力：学生将能够自主完成作业和拓展学习。他们能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，提高自主学习能力。

7.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代陶器》、《中国古代青铜器》等书籍，了解陶器和青铜器的历史背景、制作工艺和文化内涵。

-视频资源：《中国古代陶器制作技艺》、《中国古代青铜器制作技艺》等视频，观看陶器和青铜器的制作过程，加深对相关知识的理解。

-博物馆参观：如果条件允许，可以组织学生参观当地的博物馆，近距离观察陶器和青铜器，了解它们的历史和文化价值。

-在线课程：推荐学生参加相关的在线课程，如《中国古代陶器和青铜器》、《中国古代工艺美术》等，进一步深入学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式。

-学生可以阅读推荐的材料，观看视频资源，参观博物馆或参加在线课程，以加深对陶器和青铜器相关知识的理解。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和体会，互相学习和成长。

-学生可以将自己的学习成果进行整理和总结，如写一篇读书笔记、制作一个PPT展示等，展示自己的学习成果。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如参加相关的实践活动、进行创意制作等，提高自己的实践能力和创新能力。八、教学反思与总结在本次教学中，我尝试采用了情境教学法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体展示和实物展示等教学手段，我努力提高教学效果和效率。在教学过程中，我发现学生在学习陶器和青铜器的制作工艺、历史背景和文化内涵等方面存在一定困难，尤其是在理解青铜器的制作技术和发展历程方面。

在课后拓展环节，我推荐了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生自主学习和拓展。我发现学生在拓展学习方面表现积极，通过阅读和观看视频，他们对陶器和青铜器的理解更加深入，同时也提高了自主学习能力和创新能力。

在教学反思中，我认为自己在教学方法的选择上做得较好，能够根据学生的特点和兴趣进行教学。但在教学管理方面，我需要进一步提高自己的组织能力和应变能力，以确保课堂秩序和学习效果。

在教学总结中，我认为本次教学在知识传授方面取得了较好的效果，学生对陶器和青铜器的了解更加深入。但在技能培养方面，我需要进一步加强学生的实践活动，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续尝试更多的教学方法，如实验法、游戏法等，以提高学生的学习兴趣和主动性。

2.在教学管理上，我将进一步提高自己的组织能力和应变能力，确保课堂秩序和学习效果。

3.在技能培养方面，我将加强学生的实践活动，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

4.在拓展学习方面，我将提供更多的资源和指导，鼓励学生自主学习和拓展，提高他们的自主学习能力和创新能力。板书设计1.陶器和青铜器的制作工艺

-陶器的制作工艺：制陶土、成型、干燥、烧制

-青铜器的制作工艺：制模、翻砂、铸造、打磨

2.陶器