2015年苏教版一年级数学下册全册教案

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

教学目标

1、知识目标：经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程，能用竖式正确地进行“不

进位加和不退位减”的计算。

2、能力目标：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意

识，培养思维能力和合作学习的态度。

3、情感目标：通过教学活动，培养学生学数学，用数学的兴趣。并向学生渗透环境保护教育。

重点：能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。

难点：理解竖式的对位问题.

设计意图教学过程修改意见

通过展（一）、铺垫孕育，激发兴趣。创设情境：3月

示图片，对学1、出示乱砍乱伐导致森林大面积光秃的资料图片。12日是我国的植树

生进行环境2、学生说看法，谈建议，从而知道保护森林资源的重节。我们学校二年级1

保护教育，从要性，及植树的好处，并且知道3月12日是我国的植树节。班和2班的同学正在

小培养环保3、展示某校学生参加植树活动的动画片段。参加植树活动。看，

意识。4、提问：从图片上你获取了哪些信息，你想知道什么？他们干得多认真呀！

（小组讨论，汇报结果：两个班一共植树多少棵？一班比然后出示课件引出所

二班多植多少棵？或二班比一班少植多少棵？）学内容。

（二）、创设情境，自主探索。

让学生利1、出示问题''两班一共植树多少棵？”，提问：你能

用已知方法解答这个问题吗？怎样列式？（板书：43+31=）

解答问题，通2、提问：你们能不能借助自己的的学具（小棒、算珠）

过对小棒和进行计算，并且说说你是怎样算的吗？

计数器的操2、指名学生说想法，并根据学生的回答板书：

作再次深化40+30=70

只有相同数3+1=4

位才能相加、70+4=74

减。4、提问：同学们，请你们回想一下，刚才你们用小棒

计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；

激发学用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个

生寻求更简位上，也就是说用这两种方法计算时都是先算40+30,再算口算是先算十位上的

便的方法。3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？数，再算个位上的数，

让学生5、指名学生回答，教师作小结：在口算加法时，都必要注意这是口算与笔

做小老师，演须把个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上算的区别。

示笔算方法，的数相加。即相同数位上的数相加。

并让学生自6、同学们，你们在口算这些题时，觉得用摆小棒或拨

己提出疑问，算珠的方法方便吗？有没有更好的方法？（笔算）

再通过讨论7、师：很多同学已经会笔算竖式，你能上来当当小老

进行解答。让师把你的笔算方法告诉我们吗？（让学生上台板演，并说

学生做学习说笔算的过程。）

的主人。8、对竖式的写法，让学生提出有疑问的地方，并让学

生通过讨论寻求答案。重点弄清写加法竖式时为什么十位

要和十位对齐，个位要和个位对齐？

9、提问：“一班比二班多植多少棵？”你会列算式吗？

根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式

计算这道减法题吗？

通过练习第410、学生试算，同桌交流，教师巡视，并请一名学生

题，对下一节板演。

课的求比一11、讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么相同的

个数多（少）地方和不同的地方？

几的数的实三、活动游戏，应用巩固

际问题做好1、做想想做做第1题。

垫脚石。先让学生独立完成，然后让学生说说是怎样算的。

2、做想想做做第2题。

以抽签形式让学生抽得题目，并比一比，看谁算得又

对又快。算完后，再请出小老师进行批改，有错的地方要

说说错在哪里。

3、想想做做第3题。

学生看图，说图意，再独立进行解答。

4、想想做做第4题。

先让学生看图完成题目，同桌之间互相检查，并说说

你是怎样知道的？再出示填空题，正方形有6个，三角形

比正方形多2个，三角形有（）个。让学生说说你是怎

样想的。

四、全课总结，深化理解。

提问：同学们，今天你学到了什么本领？这些本领有什么

用处？在使用这些本领时要注意些什么？

有的学生已经初步两位数加、减两位数（不进位、不退位）

板

学了笔算，所以教学过十个十个

书

教学程比较理想，学生掌握4343

设

后记得比较好。+31-31

计

7412

求两数相差多少的实际问题

教学目标：

1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（少多

少）用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和

数学应用意识。

重点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

设计意图教学过程修改意见

通过猜年龄，一、创设情境，激趣导课通过猜老师的

让学生在活谈话：老师很高兴，因为今天是老师的生日。你们知年龄，拉近了师生

动中体验两道老师今年儿岁吗？猜一猜，然后再告诉老师你今年几岁，间的距离，建立了

个数量比多比一比，谁大谁小？大（小）多少岁？你知道用什么方法计较为融洽的师生

少，激发学生算吗？引出课题并板书：求两数相差多少的实际问题关系。

探究新知的

强烈愿望。

通过师生谈

话，呈现问二、自主探索，解决问题

题，在学生动1、出示课件，呈现问题。

手排一排解谈话：小红和小明正在进行抓花片的游戏。（出示课件）

决问题的基你从图中看到了什么？你能提出什么问题？

础上，老师提生1:他们一共抓了多少个花片？尽量鼓励学

出问题，进一生2：谁抓的花片多，多多少？生用多种方法解

步引导学生OOOOOO决这一问题。

找到解决问2、引导探究，解决问题通过比较、对比，

题的新方法。提问：你有什么办法知道红花片比蓝花片多多少吗？让学生感悟可以

引导学生通过排一排解决问题。用减法计算。

通过游戏活如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法

动，进一步巩解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？在汇报活动

固解题思路。利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花过程中，让学生完

片？多出来的5个花片是怎样得到的？整叙述过程比较

通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下重要。

的6个就红花片比蓝花片多的，用减法计算。

放手让学生3、游戏活动，巩固算法。

独立提出问谈话：同卓小朋友进行抓花片比赛，看谁抓得多，多

题、解决问几个。多抓儿次，第一次都要相互说说怎样计算一种花片

题，通过组织比另一种花片多多少个。

学生交流讨指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，

论，使学生明多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

确求较大的

数比较小的

数多多少和“相差”学

求较小数比生不太理解，可让

较大数少多学生用相差说一

少的实际问三、运用新知，引导推理句话，帮助学生理

题可以用同谈话：我们的比赛结束了，听说4班的同学也在进行解。

一个算式来比赛，我们去看一看。（出示课件）哦，原来她们在唱歌。

解决，发展学1、你看到了什么？能解决什么问题？同桌相互交流。

生比较、推理出示学生提出的问题：（1）女生比男生多几个人？（2）男生

的能力。比女生少几个人？

2、独立解决问题。然后四人小组交流自己在问题时是怎样

紧密联系学想的。

生的生活实3讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？

际，以故事等4、小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少

多种形式呈人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以

现问题，调动用同样的算式计算。

学生学习的

兴趣，提高练

习的实效。

开放性的小四、联系实际，解决问题

结和评价，既1、“想想做做”第1题。

引导学生回学生说说图意。

顾总结解题各自在书上解答。

策略，又引导交流。你是怎样算的，为什么这样:算：你还能解决什么

学生用数学问题？

的眼光观察2、“想想做做”第2题。

生活，体会数教学方法同上题。

学会生生活3、“想想做做”第3题。

的密切联系。教师口述小兔和小猪在一起跳绳白勺故事。

让学生在书本上自主解决问题。

联系实际想一想，小猪会比小兔民代得快吗？

4、“想想做做”第4题。

学生独立做题后，在小组内相互检查（故题情况。

五、总结评价，学会运用

谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系

实际生活说出两个数量来比较一下他们的多少吗？同桌之

间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问

题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？

对.本课的一点疑惑:前一阶段的应求两数相差多少的实际问题

板

用题不.强调仅用一种方法,也就是只要例1、13-8=5

书

教学合理加减法都可以，而“求两数相差多例2、出示两个问题

设

后记少的安:际问题”为什么只能用减法计

计24-20=4

算？

练习九

教学内容：

第61-62页

教学目标：

1、巩固不进位加和不退位减的笔算。

2、进一步发展解决求比一个数多或少儿的数的实际问题的策略。

难点：理解“至少”、“最多”、“最少”的含义。

设计意图教学过程修改意见

以抢答的形式比一比，看谁算得快。

激发学生的兴抢答并说出怎样算的（口算卡片）

趣，并通过对比32+6=68-2=

题组引导学生32+60=68-20=

分析算理。完成练习四第6题。

时间3分钟，直接把得数写在书上，然后检查正确情况。

猜一猜，看谁猜得准。

你能猜出得数是儿十多吗？你是怎样猜的？

54-23=31+25=

同桌一起参与，

交流猜的方法，跟你的同桌猜一猜，共同完成第7题。

可互相启发、互67-26=99-72=41+48=50+19=

相促进。86-45=22+33=55-42=62+16=

再用竖式算一算第7题。

光盘介绍生动

形象，吸引学

生，再结合老师

的难题激发学

生探讨的欲望，我该怎么办？

激励学生应用1、（教学光盘第8题）一条裤子46元，一件上衣比裤子贵22元。我

知识解决问题。要买一件上衣至少要带几十元？

2、小组讨论“贵22元”和“至少要带几十元”的含义，再估计。

让学生有充分3、全班交流：

的时间去探索46+22=68（元）

解决问题的方老师至少要带70元。

法并进行交流，

增强应用数学

的意识。

请你当裁判。

1、（教学光盘第9题）小朋友比赛拍皮球，小芳拍了20下，小军拍

的比小芳少，小强拍的比小芳多。

2、小组讨论

小军最多拍多少下？

小强最少拍多少下？

3、全班交流：

小军最多拍19To

小强最少拍21下。

学生通过这一节课解决问题

巩固了不进位加和不退板匣一比

书

教学后位减的笔算。进一步发猜一猜

设说

记展解决求比一个数多或I超该怎

计

少几的数的实际问题的

策略。

复习

教学内容:

第63-65页.

教学目标：

1、熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加法、不退位减法）。

2、熟练运用减法解决求两数相差多少的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。

3、培养学生学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的意识。

教学重点：理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。

教学难点：

1、恰当选择条件解决实际问题。

2、理解用减法解决求两数相差多少的实际问题的道理。

教具学具准备：自制课件、实物展台。

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

谈话激趣。课前谈话：智慧仙子天天和同学们一起学习，她觉得进步很

快，每天都有新收获，今天她又早早地来到我们班上，她还要和

同学们一起学习数学，你们高兴吗？（课件出示智慧仙子并配录

音）

根据小学生喜欢教学第1题

听故事的特点，设计萝卜先生给大学带来一个《一把钥匙开一把锁》的故事，

故事引入将枯燥的计你们有人听说过吗？

算趣味化，激发学生如果有，则请学生上台讲；如果没有，则由萝卜先生讲

学习热情。给大家听（录音）。

萝卜先生不仅给大家带来了故事，还带来了一些钥匙和

一些锁，想请你们帮帮他，你们能帮他把锁打开吗？

实物展台出示第1题。

指导学生先算再选。

让学生独立完成。

小组交流培养学让学生小组讨论交流算法。

生的合作意识。师生共同小结算法。（课件展示开锁过程）

用故事形式出示教学第2题

题目调动学生学习的鹏兴实验学校第二课堂活动丰富多彩，磨菇宝宝积极参

积极性，培养学生的加学校组织的自然小组，并主动地收集动物标本，他收集了蝴蝶

参与意识。标本64只，蜻蜓标本40只，可是他不知道蝴蝶标本比蜻蜓标本

多多少只？你们能帮帮他吗？（录音）

实物展台出示题目。

让学生独立列式计算。

小组交流。

师生共同订正。

用学生身边的事教学第3题

实编题，让学生感受聪明博士也来到我们的数学课堂，他说：小朋友们，你

生活中处处有数学。们有多少颗牙齿呀？你们知道老师有多少颗牙齿吗？你能算出你

比老师的牙齿不少多少颗吗？（录音）

实物展台出示题目。

让学生独立列式计算。

小组交流。

师生共同订正。

根据小学生乐于教学第4题。

助人的心理特点设计小辣椒也带着数学问题来到了我们的数学课堂，你们看

题目，培养学生乐于小辣椒带来的数学问题是什么？你们能帮分解决吗？

助人的1钝尚品质。实物展台出示题目。

让学生集体读题后，再独立列式计算。

小组合作交流。

师生共同订正。

根据小学生好胜教学第5题。

心强的心理特点设计萝卜先生非常感谢你们帮助他解决了“开锁”问题，他

读题培养学生的创新还有一个问题想考考大家，谁敢接受挑战呢？

精神。实物展台出示题目。

让学生读题，理解“几十多”的含义。

小组评议。

师生共同订正。

通过比赛送小蚂教学第6题。

蚁回家可培养学生助1、一天，小蚂蚁在外面玩得正高兴，突然天气变了，要下雨了，

人为乐的思想品质和小蚂蚁急于回家，可是要计算一道口算题才能上一级石梯，看

竞争意识。谁先把小蚂蚁送回家。

2、让学生独立计算。

3、小组评议。

4、师生共同订正。

让学生独立读教学第7题。

题，独立列式培养学小番茄积极要求上进，本学期当选为文娱委员，他积极

生的独立学习的能组织同学们开展跳绳比赛，可是他在组织活动的过程中遇到了一

力。个难题，你们能帮他解决吗？

实物展台出示题目。

让学生读题，理解题意。

让学生自己观让学生独立列式计算。

察、自己领悟再列式小组交流。

计算培养学生的主体师生共同订正，明确这样列式的道理。

意识。教学第8题。

从扶到放体现学实物展台出示题目。

生是学习的主体，把谁来说说这道题的意思？

学习的主动权交给学让学生独立列式计算。

生。师生共同订正，理解这样列式的道理。

注重学生学习的

感受，让学生在说的教学第9题。

过程中体验学习成功实物展示台出示题目。

的喜悦。让学生观察、领悟题意。

指名说题意。

让学生独立列式计算。

小组交流。

师生共同订正，进一步明确这样式的道理。

H、全课小结。

同学们这节课学得高兴吗？

你在这节课上学到了什么？讲给大家听听好吗？

板书设教熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、

学

计减一位数（不进位加法、不退位减法）。熟练

后

运用减法解决求两数相差多少的实际问题，

记

感受数学与日常生活的密切联系。培养学生

学习数学的情趣和应用数学解决实际总是的

意识。

认识人民币

教学目的：

1、让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进

率关系。

2、培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、进行爱护人民币、勤俭节约的教育

教学准备：

一个漂亮的盒子，里面装着人民币；

每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；

各种面值的人民币一套；

每个学生准备好3元钱，用信封装好；

货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种；

教学过程:

教学建议教学过程修改意见

引入

创设情境老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各

激发兴趣样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个

在分类中初步代表说一说，你们是怎样分的。

感知人民币（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）

学生以小组为今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认

单位活动，识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，）今天我们先

研究小面值的。（出示课件，小面值人民币）

在实践活动中实践活动

探索新知建立说一说

初步判断能力我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们

呢？会不会把10元的当成1元来用呢？请小组同学交流一下，

你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

通过观察触摸认识面值是1元的人民币、5角的人民币，并进行爱护人

了解人民币的民币的教育

特点.实践活动一：

1、（课件为背景，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，

老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？

分组讨论，派学生购买

生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是5角5分，我给你一

张5角的，一张5分的。

生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元1角，我给你一

张纸币1元，一个硬币1元和一张1角的。

2、商场还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是1元，哪

个小组要来购买呢？（出示特惠商品）

学生用多种方法付出一元：有的学生付两张5角，有的付五张

2角，有的付十张1角，通过试一试，知道1元=10角，并熟悉了

通过实践活动，元和角的进率。

学生建立元和练习：20角=（）元

角间的进率关40角=（）元

系3、你们猜一猜1角等于多少分呢？

根据回答板书：1角=10分

小结：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

实践活动二：

师：过几天就是小明的好朋友过生日了，小明想给他寄一张生日

建立角和分间贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出

的进率关系示课件）

师：票价1元5角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案

填在表1里。

（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展

示台展示）

学生最可能出现的投币方式：

1元5角2角1角

11

121

学会用多种方113

法支付人民币15

3

25

242

234

226

15

2

。。。。。。

对学生的个别付款方式，要求做出简要说明。

小明来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要8角,

人民币里有5角，2角，1角，可是没有8角，该怎么办呢？谁

能帮帮他呢？请把你们的想法填在表2里。看看谁能想出最多的

办法。

展示学生出现的付款方式：

课间休息：

（放MTV《一分钱》）学生可参与表演，教师进行思想教育。

实践活动三：

商店购物，看一元钱可以买哪些物品。

课堂小结与质疑

师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？

生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新

知识后，有什么想法或者新见解呢？？

币

板

认

识

人

教学生在活动初步认识商品的价格学民

书

学会简单的购物，并了解元与角、分之

设

后间的进率关系。培养学生思维的灵活

计

记性，与他人合作的态度以及学习数学

的兴趣。进行爱护人民币、勤俭节约

的教育

认识1元以上的人民币

教学目的:

1.通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。

2.让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解

决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

3.通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

教学重点、难点

重点：引导学生自主、合作学习，从不同角度、用不同方法认识1元以上面值的人民币。

难点：在取币、换币、付币、找币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的

灵活性，以及学习数学的兴趣。

教具：多媒体、人民币若干、商品。

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

复习。

紧密联系学生的生活1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？

实际，从学生已有经验和2、师出示1元以内的人民币让学生辨认。

已有知识出发，创设出有谈话引入。

助于学生学习的氛围。1、师问：1元以内的人民币同学们掌握的真棒。那

么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？

让学生拿出自己准备2、出示课题一一“认识1元以上的人民币”

好的人民币，自由地说说学习新知.

是怎样识别的。让学生在1,请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组

小组里讨论，要给充足的里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小

时间让学生充分交流，给组讨论）

学生提供表达自己思想、2、全班交流

观点的机会，也培养了学3、刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人

生口头表达的能力。民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识

别。

师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音

等。

通过游戏帮助学生进4、小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币

一步熟悉1元以上面值的的其他知识吗？（学生说得不完整的地方，教师加以补

人民币。充，并使学生受到爱护人民币的教育）

5、同学们都介绍得很好，通过同学们这么一介绍，

我们又学到了很多的知识。下面我们来玩游戏：

（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认

出它是面值为多少的人民币。

（2）取币游戏（1人说，1人上台取）

（3）两三个同学相互考一考辨认不同面值的人民

币。

巩固深化，应用新知。

1、“想想做做”第1题。

启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也

可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。

学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想

的。

2、“想想做做”第2题。

先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填

空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。

3、“想想做做”第3题。

在取币、换币、付币、指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想

找币等模拟购物活动中，法。

培养学生解决问题的能4、游戏：兑换中心

力，培养学生思维的灵活每个小组就是一个社区，每个社区里面都有银行，

性，培养与他人合作的态小朋友们扮演职员与顾客的角色，先给自己社区的银行

度以及学习数学的兴趣。起一个名字，推出两名财会人员进行兑换工作，其他小

朋友作为顾客去银行兑换人民币。

5、

STT*9-rr9-7T

1元1元1元1元1元

要从中拿出5元，有几种拿法？（小组讨论）

6、小明还剩10元，他想帮家里添一些生活用品，

请你帮他想想看他可以买下面哪些物品？

（要提示学生选购商品钱数总和应小于或等于10

元，不能大于10元；选购商品的件数可以是1件，也

可以是2件、3件。）

（渗透节俭是一种美德）

7、游戏：

（1）一个小组就是一个小社区，社区内有小商店，

组长是这个小商店的店长，哪个组的组长愿意介绍一下

你们有些什么商品，分别多少钱？（1人介绍）

（2）组长是小商店的店长，同学们可以到组长那

去买你们想要的商品？

（3）个别说一说：

你买了价钱是多少的什么商品？

你是怎么付钱的？

总结评价及布置课外作业

知识从课堂上延伸到小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说一说

课外，使学生不仅学会识这节课你学到了哪些本领？

别各种面值的人民币，还回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，

会在现实生活中使用人民又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民

币。币，养成节俭的好习惯。

那我们下节课再来交流心得，好吗？

板

教

通过自主学习与合作学习相结合，使学认识1元以上的人民币

书

学

生认识1元以上面值的人民币。让学生

设

后

相互协助、合作学习，在取币、换币、颜色、图案、面值（大写、小写）、

计

记

付币、找币等模拟购物活动中，培养学拼音

生解决问题的能力，培养学生思维的灵

活性。通过创设与生活密切联系的情

境，激发学生的学习兴趣，感知数学在

生活中的作用。

小小商店

教学目标：

1.通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算

及简单的计算。

2.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。

3.培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。

教学重点：亲自参与购物活动，经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的体验。

教学难点；取币、换币、找币的操作。

教学建议教学过程修改意见

创设情景，激趣导课

师：今天，我为大家请来一位客人一一小叮当(课件演示，小叮当的商店)

最近它开了一家百货商店，很想邀请小朋友去做客，你们愿意去吗？

师：谁愿意当服务员，向大家介绍小百货商店都卖些什么？

指名口述柜台各种物品的价格。

课件演示。引出下列问题：

唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。

师：谁能帮小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。

加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都

是十元人民币，我大约要付几十元？

引导学生对此问题进讨论。

追问：你是怎么知道大约要付50员人民币的？

引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。

白雪公主：小叮当，我带了30员钱，我想买一个小熊猫和一个布

娃娃，够不够？

学生思考后回答，要求说说怎样想的。

师：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？

分组活动，提问题并解答。

(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货价上的物品，最多能买几件？

师：我看，这是聪明的海尔兄弟故意考考小叮当，同学们，我们小组讨论

讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？

学生讨论，教师参与学生中去。

师：谁还能像他一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？

学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

组织学生进行商品交易活动

进行分工。

师：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一

些同学到他店中当售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员

和顾客，并为售货员配带标志。

2.明确购物程序。

师：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应

该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？

3.学生进行活动。

学生到课前准备好的玩具柜台，学习用品柜台，日常用品柜台进行购

物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根

据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老

师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出那些问题，同时引导顾客

向售货员提出不同的问题，也帮助售货员提一些问题，另一方面要在学生

碰到困难时给以适当的帮助和提示。

4.汇报讨论。

活动结束后，组织学生进行汇报，

教师先请几位学生进行汇报：你原来有多

少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断

算得对吗？

请小售货员汇报结果：一共卖出多少东

西？收入多少？

活动总结

课件演示小叮说的话。

师：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？学生发言后，教师作简单的总

结。

实践作业

师：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的

知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？

教学后记板书设计

通过亲自参与实践活动，加深对人民币的认识，

进一步掌握人民币的换算及简单的计算。在活动中体

验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭

节约的教育。

培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及

能力；学习与他人合作。

两位数加一位数（进位）

教学内容：74-76

教学目的：

1、通过学习、探索，让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法。

2、通过用不同方法解决同一个问题的实践，让学生进一步理解算法多样化思想。

3、通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。

教学重、难点：正确理解和运用“个位满十、向十位进一”。

教具、学具准备：课件、挂图、小棒等。

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

学生动、创设情景，引入新课。

具体的情周六下午，小明、小力和小红一起来到花园里。他们要干什么呢？小朋友们请注意

景中学习看：（出示主题图或放主题图课件）。生自由发言。

数学，一方接合情景，学习新课。

面拉近了提出问题。

学生对数提问：“根据画面意思，你能提出哪些问题？会列式解答吗？”同桌互相讨论讨论。

学的心理指名回答并有选择性的板书：

距离，另一小明和小红一共有多少张？

方面让学24+6=?

生更真切小明和小力一共有多少张？

的感受到24+9=?

如何从数解决问题。

学的角度（1）、到