习作：游- 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：游___教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：习作：游___

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生通过观察和思考，学会描述自己游览过的某个地方，能够抓住景物的特点进行描绘。

2.通过例文的学习，让学生了解游记的基本结构，掌握游记的写作方法。

3.培养学生热爱生活，善于观察，乐于表达的情感态度。

三、教学重难点

1.重点：学会抓住景物的特点进行描绘，掌握游记的写作方法。

2.难点：如何将游览过程中的所见所闻有条理地表达出来。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

2.例文学习（10分钟）

3.写作指导（10分钟）

1）引导学生思考游览过程中的所见所闻，如何抓住景物的特点进行描绘。

2）指导学生如何将游览过程中的所见所闻有条理地表达出来。

4.写作实践（10分钟）

1）学生根据自己游览的经历，进行习作练习。

2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励和指导。

5.作品展示与评价（10分钟）

1）学生展示自己的习作，互相交流学习。

2）教师对学生的作品进行点评，给出修改意见。

6.总结（5分钟）二、核心素养目标1.语言表达能力：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语言描述自己游览过的某个地方，抓住景物的特点进行描绘。

2.观察与思考能力：培养学生善于观察生活，发现生活中的美好，并用恰当的语言进行表达的能力。

3.审美能力：通过对不同景物的描绘，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们对生活的热爱。

4.合作与交流能力：在作品展示与评价环节，培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的团队协作意识。三、学情分析1.学生层次分析

本节课的授课对象为四年级（2）班的学生，他们在语言表达、观察与思考、审美、合作与交流等方面的能力存在一定的差异。根据学生之前的课堂表现和作业完成情况，我将学生分为三个层次：

（1）基础层次：这部分学生的语言表达能力较弱，对景物的描述不够准确，观察与思考能力有待提高。他们在课堂上的参与度不高，对课程学习的兴趣和动力不足。

（2）中等层次：这部分学生的语言表达能力一般，能够基本描述自己游览过的某个地方，但缺乏对景物特点的深入挖掘。他们在课堂上的表现中等，对课程学习有一定的兴趣，但缺乏主动探究的精神。

（3）优秀层次：这部分学生的语言表达能力较强，能够抓住景物的特点进行描绘，观察与思考能力较好。他们在课堂上的表现积极，对课程学习充满热情，具备一定的合作与交流能力。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：四年级（2）班的学生在之前的学习中已经积累了一定的词汇和句式，对景物的描绘有一定的基础。然而，他们在抓住景物特点、进行生动描绘方面的能力还有待提高。

（2）能力方面：学生在观察与思考、语言表达、审美、合作与交流等方面的能力存在差异。优秀层次的学生在这些方面表现较好，而基础层次的学生则需要加强培养。

（3）素质方面：学生在热爱生活、善于观察、乐于表达等方面的素质有所不同。优秀层次的学生具备较高的素质，而基础层次的学生则需要激发他们对生活的热爱和观察力。

3.行为习惯分析

（1）学习习惯：四年级（2）班的学生在学习习惯方面存在一定的差异。优秀层次的学生能够认真听讲、主动思考，而基础层次的学生则容易走神、注意力不集中。

（2）作业完成情况：学生在作业完成方面也存在差异。优秀层次的学生能够认真完成作业，对所学知识进行巩固，而基础层次的学生则容易拖欠作业，对知识掌握不牢固。

（3）课堂参与度：学生在课堂参与度方面也表现出一定的差异。优秀层次的学生积极参与课堂讨论，而基础层次的学生则较少发言。

4.对课程学习的影响

（1）学生层次差异：学生在语言表达能力、观察与思考能力等方面的差异，导致他们在课程学习过程中表现不一。优秀层次的学生能够较好地掌握游记的写作方法，而基础层次的学生则需要更多的关注和指导。

（2）知识、能力、素质方面的不足：学生在抓住景物特点、进行生动描绘等方面的能力不足，以及对生活的热爱和观察力的缺乏，影响了他们对课程内容的理解和掌握。

（3）行为习惯的差异：学生在学习习惯、作业完成情况、课堂参与度等方面的差异，影响了他们对课程学习的积极性和效果。优秀层次的学生能够更好地适应课程要求，而基础层次的学生则需要更多的关注和引导。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解游记的基本结构和写作方法，引导学生掌握游记的写作技巧，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在课堂讨论环节，教师提出问题，引导学生进行思考和交流，培养学生的观察与思考能力。

（3）示范法：教师通过示范例文，让学生了解游记的写作特点，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体课件：教师利用多媒体课件展示不同类型的游记范文，帮助学生直观地了解游记的写作方法和特点。

（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅有关游览地的资料，丰富学生的知识储备，提高他们的观察与思考能力。

（3）小组合作学习：教师将学生分为小组，进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和合作精神。

（4）评价反馈：教师利用评价表对学生作品进行评价，给出修改意见，提高学生的写作能力。

（5）写作软件：教师引导学生使用写作软件，进行作文修改和润色，提高学生的写作效率。

（6）实物展示：教师利用实物（如照片、模型等）展示游览地的景色，激发学生的想象力，增强他们的审美能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅游吗？你们游览过哪些美丽的地方？今天，我们就来学习如何写一篇游记。”

展示一些美丽的旅游景点图片或视频片段，让学生初步感受游记的魅力。

简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成部分（如时间、地点、人物、事件等）。

详细介绍游记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解游记的框架结构。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游记写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论游记的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游记写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游记写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游记写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游记的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理游记是一种文学体裁，主要记录作者在游览过程中的所见、所闻、所感。游记的特点是具有一定的顺序性和真实性，能够反映出作者对游览地的情感态度。

二、游记的组成部分

游记通常包括以下几个组成部分：

1.标题：简洁明了地反映游记的主题。

2.导语：简短介绍游记的背景和目的。

3.正文：详细描述游览过程中的所见、所闻、所感。

4.结尾：总结游览体验，表达作者的情感态度。

三、游记的写作方法

1.选择游览地：选择具有特色和吸引力的游览地，以便有丰富的素材进行描述。

2.安排游览顺序：按照游览的顺序进行叙述，使文章条理清晰。

3.抓住景物特点进行描绘：通过对景物的细致描绘，让读者感受到游览地的美。

4.融入个人感受：在叙述过程中，加入自己对游览地的感受和评价，使文章更具真实性。

5.使用恰当的语言和修辞手法：运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，增强文章的生动性和感染力。

四、游记的写作要点

1.真实：游记的写作应真实反映游览过程中的所见所闻，不得虚构。

2.生动：通过具体的描绘和生动的细节，使文章具有吸引力。

3.有序：按照游览的顺序进行叙述，使文章条理清晰。

4.情感真挚：表达自己对游览地的真实感受，使文章更具感染力。

五、游记的常见问题及解决方法

1.描述不生动：通过具体描绘和细节描写，使文章更具吸引力。

2.条理不清：按照游览的顺序进行叙述，使文章条理清晰。

3.缺乏个人感受：在叙述过程中，加入自己对游览地的感受和评价，使文章更具真实性。

4.语言平淡：运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，增强文章的生动性和感染力。

六、游记的范文分析

七、游记的修改与润色

1.检查语句通顺：确保文章中的句子通顺、表达清晰。

2.调整段落结构：使文章的段落结构合理，层次分明。

3.删减冗余内容：删除不必要的重复和冗余内容，使文章更加简洁。

4.加强逻辑性：确保文章的逻辑性，使读者更容易理解。

八、游记的作业布置

1.写一篇游记：以游览过的某个地方为题材，按照游览的顺序进行叙述，融入自己的感受和评价。

2.修改润色：对写好的游记进行修改和润色，提高文章的质量。

3.交流分享：与同学分享自己的游记，听取他人的意见和建议，相互学习，共同进步。七、内容逻辑关系1.游记的特点：顺序性、真实性、反映情感态度

2.游记的组成部分：标题、导语、正文、结尾

3.游记的写作方法：选择游览地、安排游览顺序、抓住景物特点进行描绘、融入个人感受、使用恰当的语言和修辞手法

4.游记的写作要点：真实、生动、有序、情感真挚

5.游记的常见问题及解决方法：描述不生动、条理不清、缺乏个人感受、语言平淡

6.游记的范文分析：分析范文的特点、结构、写作手法等

7.游记的修改与润色：检查语句通顺、调整段落结构、删减冗余内容、加强逻辑性

8.游记的作业布置：写一篇游记、修改润色、交流分享

板书设计：

1.游记特点：顺序性、真实性、反映情感态度

2.游记组成部分：标题、导语、正文、结尾

3.游记写作方法：选择游览地、安排游览顺序、抓住景物特点进行描绘、融入个人感受、使用恰当的语言和修辞手法

4.游记写作要点：真实、生动、有序、情感真挚

5.游记常见问题及解决方法：描述不生动、条理不清、缺乏个人感受、语言平淡

6.游记范文分析：分析范文的特点、结构、写作手法等

7.游记修改与润色：检查语句通顺、调整段落结构、删减冗余内容、加强逻辑性

8.游记作业布置：写一篇游记、修改润色、交流分享八、课后作业1.请以游览过的某个地方为题材，按照游览的顺序进行叙述，融入自己的感受和评价，字数不限。

2.修改润色你写的游记，使其更加生动、有序、真实，字数不限。

3.请选择一篇游记范文，分析其特点、结构、写作手法等，并简要说明其对写作的启示。

4.请根据本节课所学内容，列出游记写作的要点，并用自己的话简要说明每个要点的重要性。

5.请针对游记写作中的常见问题，提出相应的解决方法，并列举一个具体的例子说明。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

1.请以游览过的某个地方为题材，按照游览的顺序进行叙述，融入自己的感受和评价，字数不限。

2.修改润色你写的游记，使其更加生动、有序、真实，字数不限。

3.请选择一篇游记范文，分析其特点、结构、写作手法等，并简要说明其对写作的启示。

4.请根据本节课所学内容，列出游记写作的要点，并用自己的话简要说明每个要点的重要性。

5.请针对游记写作中的常见问题，提出相应的解决方法，并列举一个具体的例子说明。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步：

1.对于作业1，检查学生的描述是否生动、条理是否清晰、个人感受是否真实。对于存在的问题，给出具体的修改建议，如增加细节描写、调整叙述顺序等。

2.对于作业2，检查学生的修改是否到位，如语句是否通顺、段落结构是否合理等。对于存在的问题，给出具体的改进建议，如删减冗余内容、加强逻辑性等。

3.对于作业3，检查学生对范文特点、结构、写作手法的分析是否准确。对于存在的问题，给出具体的修改建议，如补充分析内容、提高分析深度等。

4.对于作业4，检查学生对游记写作要点的归纳是否全面。对于存在的问题，给出具体的改进建议，如补充要点内容、提高归纳准确性等。

5.对于作业5，检查学生对常见问题的解决方法是否有效。对