外研版五年级英语上册全册教案教学设计含教学反思

外研版五年级英语上册全册教案教学设计含教学反思

Module1

Unit1Didyoucomebackyesterday?

Period1

豹学主旨雷Instructionguide

本课是第一模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit1activities1&2。本课通过假期

学生们的旅行经历或户外活动引出知识点教学。本课时要求学生学会运用句型“Did+主语

+动词原形（+其他）？”及答语“Yes,主语+did/No,主语+didn，t”询问某人过去是否做

过某事并作答；要求学会初步了解句型“主语+动词过去式+其他”。

@@@@

知识目标

1.能够听、说、读、写词汇：met,those,us>wait,icecream»

2.能够听、说、认读词汇:above,ground,finish,hurry,hurryup。

3.能够听懂问句"Didyoucomebackyesterday?"并能做出正确的回答“Yes,Idid/No,

Ididn't"。

能力目标

1.掌握本课时的四会和三会词汇。

2.能够运用所学句型谈论过去的经历。

3.能够理解本课时的对话内容，能朗读课文并模仿音频中的语音语调。

情感目标

1.训练学生用英语大胆地询问他人，勇于大声说英语。

2.培养学生合作能力，增强学生团队意识。

@@@@

教学重点

1.掌握本课时的重点单词和短语。

2.运用句型“Did+主语+动词原形（+其他）？”及回答“Yes,主语+did/No,主语+

didn't"。

教师先带领学生熟悉本课时的重点单词和短语，以及重点句型“Did+主语+动词原形

(+其他)？”，再与学生进行互动。教师可以通过让学生展现假期生活来调动学生之间的交

流气氛，让学生互相询问，在聊天中学会运用重点句型。

教学难点

记忆动词过去式的不规则变化。

教师通过多次反复地提问学生，加深学生对动词过去式不规则变化的印象。在教学实践

中，教师可以采用听写以及听写后让学生与同桌交换评分的方式，帮助学生记住动词过去式

的不规则变化。

单词卡片、课件PPT。

Step1:Warm-up

1.教师首先播放上学期第九模块所学的歌曲O”，WELOVEHOLIDAYS!让学生跟

唱。

2.教师带领学生复习上学期学过的比较重要的动词的过去式。如visited、felt、found.

boughl>had等。

在音乐中开始教学，可以活跃课堂气氛；所唱歌曲与一般过去时相关，可以让学生快速

回忆、复习上学期所学的一般过去式的内容，从而很好地导入本模块。

Step2:Presentation

1.Activity1

・教材意图

此活动通过介绍玲玲初到伦敦的经历，让学生感知本单元所学内容与一般过去时态相关。

•教学建议

(1)教师边播放关于伦敦的幻灯片，边描述：IwenttoLondonlastyear.Imetafriend.I

visitedtheLondonEye.Isawmanybeautifulflowers.

(2)教师接着让学生猜测went、met>visited>saw的意思，并适当讲解。

由教师今天的上班方式“Igotoschoolbybustoday”引出动词go,由教师昨天的上班方式

“Iwenttoschoolbybikeyesterday"弓|出过去式动词went。然后依次进行以下动词和对应的过

去式学习：meet-met,visit-visited,see—saw,come-came。

(3)教师再呈现教材中的图片，引出主人公玲玲去了伦敦这个话题，从而引出chant的内

容：LinglingwenttoLondonTown.ShemetJohn,alittleboy.TheyvisitedtheLondonEye,and

sawthecityfromabovetheground.并讲解四会单词met和三会单词above、groundo

(4)教师播放音频，并根据动词比划相应动作。

(5)教师再次播放音频，让学生跟着音频唱。教师也可以在电脑上播放动画，同时展示

chant的内容，让学生边听、边看、边唱。

2.Activity2

・教材意图

课文以三组长对话的形式向学生展示了玲玲在伦敦旅行的经历，让学生在对话中学习本

课时的重点词汇和句型。

•教学建议

(1)呈现课文。

教师利用课件呈现三幅情景图(课本第二页第二幅插图和第三页两幅插图)，用语言描述:

LinglingisinLondonwithSamandAmy.

(2)学习表示过去的时间词。

教师询问学生：DidAmycomebackyesterday?进入话题，引出表示过去的时间词

yesterday。并叫学生举出表示过去的时间的其他例词。如lastSunday>lastSaturdaylastweek、

lastweekend>lastyear、lastmonth«

(3)学习did、cameback^dropped等课文中出现的动词的过去式。

教师先由"Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday"引出对动词过

去式did、came的学习。教师指着课本第三页底部图的玲玲问学生：玲玲发生了什么事？

并让学生观察图片后回答。教师引导学生回答“玲玲的冰激凌掉了”。教师讲解单词dropped。

(4)学习一般过去时的一般疑问句“Didyou...?”和其答语"Yes,I/wedid"或"No,I/we

didrft”。

教师通过描述自己昨天做的事情：Iwenttoavillagewithmymotheryesterday.Ifsfarfrom

here.来引导学生用句子"Didyoucomebackyesterday?”询问教师是不是昨天回来的，引出

对重点句子"Didyoucomebackyesterday?No>wecamebacklastSunday的学习。

(5)了解句型“主语+动词过去式+其他”。

①教师用课件呈现玲玲和她的朋友们买冰激凌和追公交车的图片(课本第三页的两幅插

图)，然后描述图片中发生的事情。

②教师播放录音，让学生听听当时发生的事情。

③教师变换人称，从^Ohno!Idroppedmyicecream!”过渡至『Linglingdroppedherice

cream”做替换练习，并带领学生总结出该句的句型结构。

(6)教师播放录音，让学生试着回答下面两个问题。

①Howmanypeoplearethere?

②WhendidAmycomebacktoLondon?

(7)教师让学生仔细阅读课文，并对重点句子作适当标记，然后再阅读一遍课文，确定

问题答案。

(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。

(9)教师让学生分角色朗读和表演对话。

圈相信画

教师通过让学生听录音回答问题，加深对文章的印象；让学生通过阅读文本并回答问题，

对文本有了进一步了解；最后让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音

正确率。

通过分角色朗读、表演课文等，使学生以体脸、参与、合作的方式收获学习英语的快乐。

Step3:Practise

“二人传话”游戏

(1)教师将学生两两分组。

(2)两组学生同时进行比赛。每组中一名学生根据老师给出的卡片中的动作提示说出动

词原形，如g。，并说出对应的动词过去式went,另一名同学再用动词过去式造句并迅速说

出。如：IwenttoBeijingyesterday.在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。

“二人传话”游戏，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验动词过去式

的使用语境，为后面的学习做好铺垫。

Step4:Consolidationandextension

1.教师引导学生结合自己假期外出的经历，将本课所学句子串起来。教师可以先引导

学生讲述去了什么地方，经历了什么有趣或难忘的事，再说是什么时候回来的。

2.教师还可以让学生自由发挥，拓展思维说出更多句子，从而进行口头作文的练习。

示例：

Hi,everyone!IwenttoBeijing.Imetagirl.WevisitedtheGreatWall.Icamefromlast

Sunday...

Unit1Didyoucomebackyesterday?

abovegroundfinishhurryupmetthoseuswaiticecream

一Didyoucomebackyesterday?

一No,wecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream!

do~didgo-wentcome-camedrop-droppedmeet——metvisit—visited

see—saw

在教学实践中，建议教师尽量使课堂趣味性与知识点讲解达到一个平衡状态。教师可多

运用多媒体设备播放幻灯片，以及播放音乐等来增强趣味性，同时板书出重难点内容，两者

作为教学辅助，相得益彰。

Period2

教学指南.Instructionguide

本课是第一模块第一单元的第2课时。本课时学习Unit1Activities3&4。本课主要是对

话练习。本课时要求学会运用句型“一Did+主语+动词原形（+其他）？一Yes,主语+

did./No,主语+didnt”询问某人过去是否做过某事并作答。

电图❽磁

知识目标

1.能够熟练运用词汇icecream、dropped»

2.能够掌握问句"Didyoucomebackyesterday?"并能做出相应的回答和补充“Yes,

I/wedid"或"No,I/we...”

能力目标

1.掌握本课时的四会和三会词汇。

2.能够运用所学句型和同伴谈论过去的经历。

3.能够熟读课文内容，并模仿音频中的语音语调。

情感目标

培养学生团队合作的能力和精神。

@@@@

教学重点

掌握句型“Did+主语+动词原形（+其他）？”并根据实际情况作答。

@@@@

学生对于句型“Did+主语+动词原形（+其他）？”还较为陌生，教师应在教学中多组

织小组活动，帮助学生复习巩固这个句型，提高学生学习的积极性。

教学难点

1.正确运用动词过去式。

2.掌握动词过去式的不规则变化及其读音。

教师可以用表格、口诀等帮助学生记忆动词的过去式；让学生在游戏中实戏，加强学生

对一般过去时态及动词过去式的不规则变化的理解。

本课重点单词的卡片、77/ELONDONEYE音频或动画。

痴学语在Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师带着学生回忆上一课时背景：LinglingwenttoLondonTown.ShemetJohn,alittle

boy.TheyvisitedtheLondonEyeandsawthecityfromabovetheground.

网由国画

教师带领学生复习上一课时的教学内容，为接下来的教学打好基础。

Step2:Presentation

1.Activity3

・教材意图

本活动通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听练结合，在实践中复习巩固词汇

dropped,icecream,句型“Did+主语+动词原形(+其他)？”及其回答。

・教学建议

(1)复习上一课时内容。

教师邀请学生分角色表演Activity2中的对话，让学生巩固上一课时的对话内容。

(2)学习Activity3课文内容。

教师使用课件呈现两幅情景图(课本第4页上部两幅插图)，用语言描述：Linglingisin

LondonwithJohnandAmy.引出iListenandSay.的内容学习。教师邀请三名学生分角色朗读并

翻译对话。

(3)教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。

(4)学生分小组表演对话。

2.Activity4

・教材意图

此活动通过给出对话示范，帮助学生练习句型“Did+主语+动词原形(+其他)？”及

答语“Yes,主语+did/No,主语+didn't"。

・教学建议

(1)教师将全班学生分组。每四人一组，一人当组长来统计三名组员昨天做过的事情。

(2)组长用“Didyou...?”依次询问组员,组员用“Yes,Idid/No,1..."来回答。尽量

用本课时涉及的动词来问答。组长做好相应记录，并上台向全班同学汇报。看一看哪组汇报

得又正确又流利。

示例：

S1：Didyoucomebackyesterday?

S2：No,1camebacklastSunday.

S1：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

S3：Yes,Idid.

Step3:Practise

分角色表演

(1)学生三人一组练习对话。

(2)一人扮演约翰，一人扮演埃米，一人扮演玲玲。

(3)小组练习Listenandsay.的对话。

(4)一轮对话过后，组员交换角色，继续练习对话。

Step4:Consolidationandextension

1.复习词汇.如：教师给出icecream的图片，叫学生说对应词汇；教师在课件上展示

drop,并抽选学生说出其对应过去式。

2.教师布置课后作业，要求学生运用句型“Did+主语+动词原形(+其他)？”询问

家人过去是否做过某事，并做好记录。

国相直图

教师通过设计丰富的课堂活动以及鼓励学生用英语交流培恭学生的口语、思维能力和综

合运用语言的能力。

标右语在Blackboarddesign

Unit1Didyoucomebackyesterday?

droppedicecream

—Didyou...?

一No,I/we...

豹堂R思Teachingreflection

在教学实践中，教师应注意控制教学的节奏和时间。教师在教学中尽量做到即讲即练,

在讲解知识点的同时应给予学生时间练习。讲练结合，事半功倍。

Unit2Weboughticecreams.

Period1

豹学主旨雷Instructionguide

本课是第一模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit2Activities1-3。本课是对话

及书信内容，要求学生学会运用句型“Did+主语+动词原形（+其他）？”询问某人过去是

否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语+动词过去式+其他”；还要求学生了解英文

书信格式、理解书信内容。

❷舒❽陶

知识目标

1.能够听、说、认读单词send。

2.能够听、说、读、写单词email>ran、love。

3.能够用句型“Did+主语+动词原形（+其他）？”对他人进行询问，并用“Yes,主

语+did”或“No,主语+didn't”回答。

能力目标

1.掌握本课时的重点单词及句型。

2.了解英文书信格式，掌握书信中涉及的动词的过去式。

3.能够独立完成Activity3部分的练习。

情感目标

1.了解英国文化，开拓视野。

2.增强学生学习英语的自信心。

@@@@

教学重点

1.听、说、读、写单词email、ran、love。

2.动词过去式的不规则变化。

圈圈陶陶

教师可以设计班级活动，如“动词过去式接龙等”，让学生在活动中记背动词过去式的

不规则变化，加深学生对此知识点的印象。

教学难点

1.灵活运用句型“一Didyou...?—Yes,Idid./No.Ididn't."和句型“I/He/She/Webought...”。

2.一般过去时态中一般疑问句的答句主语人称的变化。

豳曲n囱

在教学活动中，教师引导学生相互合作与帮助，让每个学生都融入到知识的学习中来，

既增强了学生的知识获取能力，又能培养学生互帮互助的意识。

教师准备：单词卡片、本课时课件。

学生准备：了解有哪些动词的过去式变化是不规则的。

教学设计.Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师用肢体语言向学生展示动作，并让学生猜测每个动作所表示的英文单词及其过

去式。教师所做动作要从书信内容涉及到的动词中选取。如go、meet、buy、run等。

国航国B

通过一个小热身活动让学生初试身手，加深对动词及其过去式的了解，便于下一步教学。

Step2:Presentation

1.Activity1

・教材意图

此活动通过情景对话让学生学习单词send、email以及掌握一般过去时态下一般疑问句

的不同人称的表达。

•教学建议

(1)教师在多媒体上展示教材图片，并给出背景：LinglingisinLondonnow.Buthowabout

herfriendDarning?DidLinglingphoneDarning?DidshesendDarninganemail?Didshesenda

postcardtoDarning?

(2)教师带领学生阅读Activity1的对话并讲解对话意思。

(3)教师板书生词send、email,并教读、讲解。

①T：Whocanreadthesentence?(教师手指向此活动中间那幅情景图)

S1：Didshesendyouanemail?

T：Yes,verygood.Nowlookattheword"send".Pleasefollowme.Send!Send!Send!

Ss：Send1Send!Send!

②T：Nowlookatthecard.Doyouknowwhatitis?(举起email的单词卡片)

Ss：电子邮件！

T：Yes!Email.Email.Email.

Ss：Email.Email.Email.

(4)教师将学生两两分组，让学生分角色表演对话。

(5)教师小结：一般过去时的一般疑问句句型为“Did+主语+动词原形(+其他)？”及

答语“Yes,主语+did/No,主语+didn，t”教师注意强调一般疑问句和其答句的主语要一致。

2.Activity2

・教材意图

此活动通过呈现玲玲写给大明的明信片内容，让学生了解英文书信格式，掌握动词的过

去式。

•教学建议

(1)教师引出话题：昨天大明收到一张来自玲玲的明信片，让我们一起来看看明信片上

写了什么内容。

(2)教师让学生阅读书信短文，在书信中找出动词的过去式，并标注出来(wentmetbought

randroppedwas)o教师则在课件上呈现动词原形及对应的动词过去式(go—wentmeet—met

buy—boughtdrop~~droppedam-was),让学生感知和理解它们的意思和用法。

(3)教师板书生词ran、love,并教读、讲解。

①T：Lookatme.boysandgirls.(教师做出跑步的动作)

Ss：跑步！

T：Yes.Run.Readwithme.Run.Run.Run.

Ss：Run.Run.Run.

T：Whocanmakeasentencewith"run"and"yesterday''?

SI：Linglingruntothebusyesterday.(学生可能会有误用run、ran的情况)

T：Notright.Weshoulduse"ran”.Linglingrantothebus.Readit>please.

Ss：Linglingrantothebus.

②T：Lookatthepicture.Whatisit?(教师给出一张爱心的图片)

Ss：爱心！

T：Yes!Itmeanslove.Pleasereadwithme.Love.love.Love.

Ss：Love.love.Love.

(4)教师让学生阅读和理解课文内容，同桌间可以互相答疑解惑。

(5)在讲解课文内容之前，教师先向学生介绍英语书信的格式，接着讲解课文内容。

(6)教师播放录音并让学生模仿录音跟读两遍。

(7)教师让学生阅读Activity3部分的内容，并结合书信内容回答问题。

(8)教师带领学生核对答案。(Yes,shedid.Yes,shedid.Yes,theydid.No>theydidn't.

No>shedidn't.Yes>shedid.)

Step3:Practise

“动词过去式接龙”游戏

(1)全班同学按座位排成两列。

(2)第一列开头的同学任意说一个动词，下一个同学要迅速说出该动词的过去式，接着

第三个同学再说出一个动词，第四个同学迅速说出该动词的过去式。注意：任意说的动词不

能与之前说过的动词重复。

(3)同学们一直“接龙”下去，直到有同学卡壳停顿，游戏结束。下一列同学开始游戏。

看看哪一列同学接得更长。

示例：

A：Go!

B：Went!

C：Drop!

D：Dropped!

Step4:Consolidationandextension

教师强调本课时知识点，并用口诀帮助学生记忆。教师利用课件呈现口诀,并教读学生，

要求学生一起读两遍。口诀如下：

(l)did引导一般疑问句，事情发生在过去；

回答yes肯定no否定，前后主语要一致；

yes句末接did,no句末要加didn't。

(2)met的原形是meet,bought的原形是buy,ran的原形是run,特殊变化要牢记！

木后书话在Blackboarddesign

Unit2Weboughticecreams.

sendemailranlove

Webought...

—DidLingling/she...?

一Yes,shedid.或No,shedidn't.

豹堂REBTeachingreflection

本课时的教学知识点有一般过去时态下的一般疑问句、陈述句，动词过去式的不规则变

化以及英文书信的格式。教师在教学过程中注意将这些知识点拆解与整合，层层引入，步步

深入，帮助学生更好地理解课文，从而掌握句型及语法。教师再利用音频、动画及口诀等方

式帮助学生复习巩固知识点，加深学生对于知识点的印象。

Period2

勃学主旨桂fInstructionguide

本课时为第一模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit2Activities4—7。Activity4

为语音专项练习，着重归纳总结了元音字母a、e、i及字母组合ea在单词中的发音规律。

Activity5为一首歌，帮助学生更加了解本模块的背景知识。Activities6,7以对话及小组活动

为主，要求学生学会用一句话描述自己和他人过去做过某事以及掌握句型“Didyou...?”及

回答“Yes,I/Wedid"或"No,I/Wedidn't",

知识目标

1.能够掌握元音字母a、e、i和字母组合ea在单词中的发音规律。

2.掌握句型“主语+动词过去式+其他”。

3.掌握句型"Didyou...?"并用"Yes,I/wedid"或"No,1/wedidn't"作答。

4.能够演唱歌曲THELONDONEYE。

5.掌握课文情景对话内容，并能分角色进行表演。

能力目标

1.能够描述自己和他人过去做过某事。

2.能够根据图片对自己或他人过去做过的事情进行准确地描述。

3.能够在小组活动中积极发言，大胆用英语表达。

情感目标

增加学生对英语学习的兴趣。

❾廓与⑥

教学重点

1.能够准确地描述自己或他人过去做过某事。

2.掌握句型“Did+主语+动词原形（+其他）？”及其答语。

豳留陶陶

知识的重复学习难免让学生感到枯燥以及注意力集中度的下滑，教师可通过与学生的互

动，即提问、一问一答等方式提高学生参与的积极性，让学生集中注意力。

教学难点

1.一般疑问句中问句与答语中的主语人称要保持一致。

2.将本单元词汇灵活地运用到实际的语言表达中。

副啕肉陶

教师可以通过提问、反复练习等方式帮助学生理解问句与答语中的主语人称要保持一致;

通过创设情景等方式帮助学生运用本单元的词汇。

旅游图片、课件、课文音频。

痴学语在Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.师生之间进行日常问候。教师引导学生说出五个元音字母Aa,Ee,li,Oo,Uu。

2.教师边播放音频或动画展示歌曲THELONDONEYE,边讲解歌词意思。教师

播放第二遍音频或动画，让学生跟着录音边听边唱。

国相闻H

复习元音字母，为进一步学习本课时语音打下基础；通过跟唱歌曲，既可以调节课堂气

氛，又可以帮助学生了解本单元背景知识，提高素养。

Step2:Presentation

I.Activity4

・教材意图

此活动通过给出teacher,listen,tell等例词，让学生掌握元音字母i、e、a和字母组合ea

在单词中的发音。

•教学建议

(1)教师板书单词Chinese、teacher、listen、give、tell、then、cat>apple,先让学生自由

读一遍，初步感知这些单词的读音。

(2)教师播放录音，让学生跟读一遍，并把单词中对应的元音字母标注出来.

(3)教师再让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。

(4)教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。

2.Activity6

・教材意图

此活动通过给出示范句，要求学生依照示范句准确描述自己或他人过去做过某事。

•教学建议

(1)教师板书：Yesterday,Iboughtanicecream.接着出示bought的原形buy。

(2)教师用同样的方法引出后面两个句子的学习：YesterdayXiaohaiboughtanicecream

andIwatchedTV.YesterdayXiaohaiboughtanicecream,LuluwatchedTVandI...

(3)教师向学生讲解句型“Yesterday1/Xiaohai/Lu1u+动词过去式+其他”。

(4)传话游戏：

①教师把全班分为四列，每列为一个小组。

②排头的同学用Activity6中的句型描述自己昨天做过的事情，第二个同学描述排头的

同学昨天做的事情，并用and连接，描述自己昨天做过的事情，以此类推，向后传话。

③在规定时间内，最快完成且错误较少的那组获胜。

(5)学生在游戏中需要用到大量的动词(词组)，在游戏结束后，教师可以引导学生将自己

所做事情的动词写在板书上。最后带领学生再认识一遍所写动词及其过去式。

圈相口画

此游戏训练学生的记忆能力，不同人称的句型转换能力以及口语表达能力。此游戏不但

活跃了课堂气氛，还让学生在游戏中达到掌握句型的目的。

3.Activity7

(1)教师出示课件，边呈现一幅幅自己去上海旅游时的照片，边用语言描述：Wewentto

ShanghailastSunday.

(2)教师引导学生询问关于旅游的问题，如:Didyougotherebytrain?Didyougotothe

HuangpuRiver?

(3)教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题：①Wheredidhego?②Didhego

therebytrain?③DidhegototheHuangpuRiver?

(4)教师播放录音让学生跟读两遍，注意语音语调的准确性。

(5)教师要求同桌两人分角色进行表演。

Step3:Practise

“找词”游戏

(1)教师将学生两两分组。

(2)组内成员合作写出除Activity4语音专项中列举的所含元音字母i、e、a或字母组合

ea且读音相同的单词，如：see,sea,little,live,ten,red,hat,htippy等。并做成表格。

(3)看一看哪个小组列举得最多。

Step4:Consolidationandextension

教师带领学生回顾总结本课时语音：元音字母i、e、a和字母组合ea在单词中的发音；

总结本课时重点句型“主语+动词过去式+其他”“Didyou...?”，可以要求学生A讲述

自己的旅行经历，其他学生对A学生的旅行提出相关问题，A学生回答同学们的问题。

标书语1+Blackboarddesign

Unit2Weboughticecreams.

i：give,listene：tell,thena：cat,appleea：teacher

YesterdayXiaohaiboughtanicecream,LuluwatchedTVandI...

WewenttoShanghailastSunday.

—Didyougotherebytrain?

—No,wewenttherebyplane.

勃皇后思Teachingreflection

本课时有语音专项教学，教师在讲解此部分时，要考虑到整册语音教学的系统性，要把

握住语音学习的整体性与连贯性。同时，教师也要考虑到语音学习的目标，不仅是让学生知

道单词意思和发音，更重要的是让学生感受字母及字母组合的发音规律，并在以后的语音专

项练习中不断引导学生寻找发音规律，以帮助学生掌握从字母到单词的发音规则，为良好的

发音打下基础。

Module2

Unit1Whatdidyoubuy?

Period1

豹学主旨齿Instructionguide

本课时是第二模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit1Activities1&2。本课时通过

学习斯马特先生、斯马特女士和埃米询问和陈述购物情况的对话，帮助学生理解、运用本课

时的重点词汇和句型uWhatdidyoubuy?”“Howmany/much...didyoubuy?”“We

bought...,xtWedidn'tbuy...”询问和陈述购物情况。

@@@@

知识目标

1.能够听、说、读、写单词can、any。

2.能够听、说、认读单词和词组list、er、need^first、lost、howmuch。

3.能够听懂问句"Whatdidyoubuy?"和"Howmany/Howmuch...didyou...?”并做

出正确的回答。

4.能够理解课文内容并分角色进行表演。

能力目标

1.能够熟练运用本课时的重点单词和句型。

2.复习巩固一般过去时态的用法，提高英语运用能力。

3.能够运用所学的语言与他人进行问答和交流。

情感目标

1.增强自信心，敢于在公共场合讲英语。

2.关注生活，帮助父母买东西。

教学重点

i.学习本课时的生词及日常交际用语，并能将词汇灵活地运用。

2.学习和掌握句型“Whatdid+主语+动词原形+其他？”及其回答。

本课时内容本身很贴近生活，因此，在教学实践中，教师可以在课堂上设计一些购物场

景，让学生进行角色扮演。学生可以通过具体场景来学习英语。这既增加了课堂教学的趣味

性，也锻炼了学生的口语表达能力。

教学难点

howmany和howmuch的区别。

豳曹H囱

教师可以采取抽选基础较好的同学上台讲解，然后教师再进行相应的补充与强调。教师

在讲解后可以布置与此知识点相关的习题作为课后作业，查验学生的掌握程度。

课件、单词卡片、食物图片。

•学语在Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.师生相互问候，用日常英语进行对话。

2.教师用几分钟讲讲购物（从询问学生家里通常是谁购物以及购物方式等角度讲），然

后全班参与讨论。教师可以邀请几位学生讲述自己的购物经历。

圈/昌图

首先从实际生活入手，引出本节课的话题，能很好地引起学生的兴趣，全班大讨论可以

提高学生参与的积极性。

Step2:Presentation

I.Activity1

•教材意图

本活动通过斯马特先生与萨姆的购物趣事，引出本单元的话题。

•教学建议

（1）单词教学。

教师拿出一张购物清单和学生交流，引导学生学习单词list、er。

示例：

T：Shat'sthis?

Ss：购物清单。

T：（教师装出犹豫的样子说）Er...Yes.It,salist.

教师板书单词list和er,然后教读和讲解单词的意思和用法。

（2）学习课文。

①课件呈现教材图片（教材第8页上方两张图片），引出话语：MrSmartwantedtobuy

something.HeaskedSamtodoit.Look!WhatdidMrSmartwanttobuy?WhatdidSambuy?然

后，让学生猜一猜萨姆买了什么。

②教师让学生阅读文本内容，然后邀请学生回答上面提出的问题。在学生回答之后，教

师再进行补充和讲解。

③教师播放录音，要求学生模仿录音的语音语调跟读两遍。

④教师小结，强调句型“Whatdid+主语+动词原形+其他？”及其回答。

⑤教师引导学生运用不同人称进行操练句型“Whatdid+主语+动词原形+其他？”。

如：WhatdidSambuy?Hebought…教师注意提示学生问句和答句的主语和时态要一致。

通过对句型“Whatdid+主语+动词原形+其他？”进行人称替换练习，让学生在感知、

体验和参与中收获知识和快乐。

2.Activity2

・教材意图

本活动通过埃米一家为野餐做准备的情景对话，学习词汇need、first、can、lost、any、

howmuch和句型“Whatdid+主语+动词原形+其他？""Howmany/Howmuch...did

you...?”并能做出正确的回答。

•教学建议

(1)引出话题。

教师引出话题：埃米一家要去野餐，他们需要一些食物。让我们来看看他们怎么做吧。

(2)教师先让学生观察活动中的图片，初步感知情景。

(3)学生先自行阅读课文，同桌可以互相讨论课文内容。

(4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读课文。

(5)教师带领学生一起阅读理解文本内容,然后在黑板上板书出新单词和词组need、first、

can、lost、any、howmuch引导学生认识。

①T：TheSmartsneedfoodfortheirpicnic.Kids,what'sthis?(举起need的单词卡片，并

要求学生观察教材第8页底部的情景图片)

Ss：学生的回答可能会不一致)

T：Howdoyouspellit?

Ss：N-E-E-D.

T：Yes.Pleasefollowme.Need!

教师教读“need”，并带领学生朗读单词。

②T：WhatkindoffooddidtheSmartsneed?(举起first的单词卡片，要求学生观察教材

第8页底部的情景图片)

Ss：First,theyneedsixbananas.

教师教读“first”，并带领学生朗读单词。

③T：WhydidMrSmartsay"Oh,no!"?

Ss：Becausehelostthelist.

T：Yes.Helostthelist.

教师教读“lost”，并带领学生朗读单词。

④T：HowmuchcheesedidMsSmartsay?(举起howmuch的单词卡片，并要求学生观

察教材第9页第二幅情景图片)

Ss：Idon'tknow.

教师教读“howmuch”，并带领学生多次朗读。

(6)教师在给出howmuch的例句，并反复教读学生后，重点讲解howmany与howmuch

引导的特殊疑问句句型用法及区别。教师可以给出足够多的howmuch/many的例句对比，

让学生思考、并初步感知这两个句型的不同用法。

示例：

T：Howmuchwaterdidyoubuy?Howmanyapplesdidyoubuy?对比这两个句子，看看

他们有什么不同呢？

(7)老师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读课文两遍，进一步熟悉课文。

(8)教师呈现课件，列出以下问题，并带领学生一起理解问题，然后邀请学生回答。教

师在学生回答后进行补充和完善。

①Whatdidtheyneedfortheirpicnic?

②HowmanyapplesdidMsSmartsay?

③Whatdidtheybuy?

(9)教师让学生分组进行对话表演。

Step3:Practise

购物活动

(1)设计购物场景。(讲台处作为商店)

(2)分组列购物清单。

(3)教师规定情境(国庆晚会、中秋晚会等)，让各小组列出购物清单。

(4)各小组派一名同学去到“商店”购物。

(5)最后各小组派一名代表上前展示在“商店”采购的食物，并回答全班的提问。其他

学生可以就买了什么、买了多少进行提问。最后全班评选出购物最经济且最丰富的小组。

示例：

(教师：马上就要举行中秋晚会(或者教师节晚会、国庆晚会等)，我们要买一些晚会上吃

的食物。请大家分组讨论，列出一张购物清单。)

(采购前)

T：Weneedfoodforourparty.

SI：Weneedfiveapplesandsixbananas./Lefsbuysomejuice.Canwebuysomecheese?

(采购后)

Ss：Howmanyapplesdidyoubuy?

SI：Five.

Ss：Howmuchcheesedidyoubuy?

Step4:Consolidationandextension

(1)学生三人一个小组。分角色表演活动2的内容。通过对话形式反复练习重点句型，

以加深记忆。

(2)教师选择两个小组上台表演。教师给予点评，可以从鼓励学生开口对话、纠正发音

等方面入手。

tin1&4+Blackboarddesign

Unit1Whatdidyoubuy?

cananyneedfirstlosthowmanyhowmuchcheeselister

—Whatdidyoubuy?

—Weboughtsomeapples.

一Howmanybananasdidyoubuy?

一Wedidn'tbuyanybananas.

Howmuchcheesedidshesay?

豹皇后Teachingreflection

在本课的学习中，学生首先学习单词。学生在单词学习时，可能会感到乏味，导致学生

课堂学习效率不高，这需要教师及时调节课堂气氛，做一些小游戏，如学习新词时，让学生

比划动作解释新词等，尽量提高学生的课堂参与度。

Period2

豹学主旨雷Instructionguide

本课时是第二模块第一单元的第2课时，本课时学习Unit1Activities3&4。本节课主要

是对上节课学习的重点句型及词汇进行复习与巩固。学生通过对话练习巩固句型“Whatdid

+主语+动词原形+其他？"uHowmany...didyou...?Didyou...?”并能正确回答。

知识目标

1.能够听、说、读、写单词can、any。

2.能够听、说、认读单词和词组list、er、need、first、lost、howmucho

3.反复练习句型"Whatdid+主语+动词原形+其他？""Howmany...didyou...?Did

you...?”并能正确回答。

4.能够理解课本对话内容，并分角色进行表演。

能力目标

1.复习巩固本单元的重点词汇和句型。

2.能够运用所学的语言和他人进行交流。

情感目标

1.让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。

2.增强学生之间的互动，帮助其建立更加深厚的友情。

教学重点

1.复习本单元单词及短语，将词汇“list、losl、can^need^any>first>er、howmuch”

灵活运用到实际生活中。

2.掌握句型“Whatdid+主语+动词原形+其他？""Howmany...didyou...?Did

you...?”并能正确回答。

副留陶陶

本课时主要是复习与巩固上一课时的词汇和句型，为了避免学生感到枯燥乏味，教师可

以设计一些课堂小游戏来活跃课堂气氛，如“你画我猜单词”等单词竞赛比拼的方式来巩固

单词记忆；可以通过创设情景让学生运用重点句型进行对话练习，帮助学生更好地掌握句型。

教学难点

掌握any的用法。

圈留陶电

教师可以通过给出例句、示范练习的方式，让学生更好地理解并掌握any的用法，再布

置一些课后练习帮助学生巩固此知识点。

本课时课件。

豹学语在Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.师生相互问候，用日常英语进行对话。

2.教师通过询问教室内人或物品的数量来帮助学生复习本单元句型。

示例：

T：Hello!Howmanyboysarethereinourclass?

Ss：Twenty-three.

T：Howmanygirlsarethereinourclass?

Ss：Twenty-five.

T：Howmanybooksdoyouhave?

SI：Ihave5books.

倒由国画

通过询问教室内男女生及物品的数量帮助学生复习和巩固句型。

Step2:Presentation

1.Activity3

・教材意图

通过斯马特女士询问斯马特先生和埃米的购物情况巩固句型“Howmany...didyou...?

Wedidn't.../Webought...”。

•教学建议

(1)教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。

(2)教师要求学生和同桌分角色朗读，再讲解句意及句型“Howmany...?”。

(3)教师邀请几组学生，表演对话。

2.Activity4

・教材意图

通过练习来巩固句型”—Whatdidyoubuy?—Ibought...”"—Didyoubuyany...?

—Yes,Ibought...”。

・教学建议

⑴教师让学生自由找搭档进行句型“一Whatdidyoubuy?—Ibought...”“一Didyou

buyany...?—Yes,1bought...”的操练和巩固。

(2)教师出示其他物品的课件，让学生做替换练习。

(3)教师邀请两组搭档上台进行表演，并给予点评，鼓励学生勇敢地展现自己。

示例：

S1：Whatdidyoubuy?

S2：Iboughtfivepears.

SI：Didyoubuyanybananas?

S2：Yes,Iboughtsixbananas.

Step3:Practise

设计购物清单

(1)教师要求学生以四人小组为单位进行讨论，合作制作一份野餐购物清单。

(2)教师可自行准备一些食物价格表，每个小组100元钱的预算金额，让学生讨论买些

什么东西。

(3)教师提示学生完成该任务所用句型有：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.How

many/much...doyouwant?

(4)每个小组选一人向全班汇报，然后再选出设计最合理的购物单。

示例：

SI：Doyoulikeeggs?

S2：Yes,Ido.

S3：Howmanyeggsdoyouwant?

S2：Two.

Step4:Consolidationandextension

教师要求学生用“—Whatdidyoubuy?—Ibought...“Howmany/much...doyou

want?”各编一组对话，并和同桌进行表演。教师邀请几名学生上台展示，然后给予点评,

鼓励学生展示自己，并及时纠正学生的语音语调。

标书诱1+Blackboarddesign

Unit1Whatdidyoubuy?

—Howmanybananasdidyoubuy?

—Wedidn'tbuyanybananas.

—Whatdidyoubuy?

—Iboughtfivepears.

豹堂R思Teachingreflection

本节课主要是通过游戏和活动的方式进行知识的复习巩固与提高，课堂氛围较好，但为

了避免有的学生在活动中不主动，教师应多采用鼓励的方式，多给予学生机会练习，增强学

生的自信心，提高学生对英语的学习兴趣。

Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?

Period1

知学主旨桂fInstructionguide

本课时是第二模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit2Activities1—3&5»本课在

第一单元的基础上，重点学习句型"Howmany/much...didyoubuy?”。同时本课时要求学

生学唱歌曲HOWMANYD