《摆摊布置我能行》教案

《摆摊布置我能行》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《摆摊布置我能行》教案，主要针对小学四年级学生，结合学科《社会》展开。课程主要内容以人教版四年级下册《我们爱你啊，中国》一课为依托，让学生通过学习我国丰富的物产资源，了解摆摊经营的基本知识，培养学生热爱祖国、关注社会生活的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《我们爱你啊，中国》这篇课文，对我国的物产资源有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步了解摆摊经营的方法和技巧，提高学生关注社会生活、热爱祖国的感情。

课程设计包括以下几个环节：

1.导入新课：以《我们爱你啊，中国》一课的内容为导入，引导学生关注我国的物产资源，激发学生学习兴趣。

2.学习摆摊经营的基本知识：讲解摆摊经营的方法和技巧，让学生了解如何合理布置摊位，吸引顾客。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解的摆摊经营案例，互相学习，培养团队协作能力。

4.实践操作：学生分组进行模拟摆摊，运用所学知识布置摊位，培养学生的动手能力和创新意识。

5.总结与反思：学生对本次模拟摆摊进行总结，分享自己的收获和感悟，培养学生的反思能力。

6.拓展延伸：布置作业，让学生课后观察身边的摆摊经营现象，分析其成功与不足，提高学生关注社会生活的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的社会参与意识、创新与实践能力以及团队协作精神，符合新教材对小学四年级学生社会学科核心素养的要求。通过学习摆摊经营的基本知识，学生将更好地了解社会生活，提高关注度。在小组讨论、实践操作等环节，学生将锻炼自己的沟通、协作能力，培养创新思维。同时，通过观察身边的摆摊经营现象，学生将学会分析问题、解决问题的方法，提高自己的社会实践能力。总之，本节课将有助于提升学生的社会学科核心素养，培养适应社会发展的人才。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了《我们爱你啊，中国》这篇课文，对我国的基本国情和物产资源有了初步的了解。此外，学生在生活中也一定程度地接触过摆摊经营现象，对其有简单的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对社会生活中的事物充满好奇心，尤其是与自己生活密切相关的知识。他们具备一定的沟通和协作能力，喜欢通过小组讨论、实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、动手的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习摆摊经营的基本知识时，学生可能对一些专业术语和实际操作方法的理解存在困难。此外，在小组讨论和实践操作环节，学生可能会遇到沟通不畅、团队协作不默契等问题。同时，分析身边摆摊经营现象时，学生可能缺乏深入思考和问题解决的能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在导入新课时，教师可以通过讲授法，为学生提供关于我国物产资源的基本知识，为学生接下来的学习打下基础。

（2）讨论法：在学习摆摊经营的基本知识时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的互动和交流。

（3）实践操作法：在实践环节，教师可以引导学生亲自动手进行模拟摆摊，让学生在实际操作中掌握摆摊经营的方法和技巧，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：在导入新课时，教师可以利用多媒体设备，播放与我国物产资源相关的视频资料，为学生提供直观的视觉感受，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：在小组讨论环节，教师可以运用教学软件，为学生提供丰富的讨论话题和案例，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）模拟摆摊软件：在实践环节，教师可以引导学生使用模拟摆摊软件，进行虚拟的摆摊操作，让学生在安全、轻松的环境中掌握摆摊经营的方法和技巧。

（4）作业布置与反馈：教师可以通过线上平台，布置作业并及时给予学生反馈，引导学生关注身边的摆摊经营现象，提高学生关注社会生活的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“摆摊布置我能行”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解摆摊经营的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解摆摊经营的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“摆摊布置我能行”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解摆摊经营的基本知识和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟摆摊等活动，让学生在实践中掌握摆摊布置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、模拟摆摊等活动，体验摆摊布置的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解摆摊经营的基本知识和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握摆摊布置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解摆摊经营的基本知识和技巧，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“摆摊布置我能行”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与摆摊经营相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的摆摊经营知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-案例分析：提供一些真实的摆摊经营案例，让学生通过分析这些案例来理解摆摊经营的成功要素和可能遇到的问题。

-经营策略：介绍一些摆摊经营的基本策略，如如何吸引顾客、如何定价等，帮助学生了解摆摊经营的科学方法。

-法律法规：提供一些与摆摊经营相关的法律法规知识，让学生了解如何在法律允许的范围内进行摆摊经营。

-成功故事：分享一些成功的摆摊经营故事，激发学生的创业热情，帮助他们树立信心。

-社会热点：提供一些与摆摊经营相关的社会热点新闻，让学生通过讨论这些新闻来深入理解摆摊经营的社会影响。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查找更多的摆摊经营案例，进行深入分析。

-学生可以尝试制定自己的摆摊经营计划，包括经营策略、营销方案等，并与其他同学进行交流分享。

-学生可以参观一些成功的摆摊经营现场，如夜市、街头摊位等，亲身感受摆摊经营的氛围和技巧。

-学生可以关注一些与摆摊经营相关的电视节目或网络直播，如创业节目、摊主直播等，学习他们的经营经验和沟通技巧。

-学生可以参加一些与创业或摆摊经营相关的讲座或研讨会，听取专家或成功摊主的心得和建议。

-学生可以尝试在学校的创业活动中展示自己的摆摊经营计划，获取同学和老师的反馈，提升自己的经营能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：本节课通过模拟摆摊的形式，让学生亲身体验摆摊经营的过程，使学生在实践中学习和掌握知识，提高学生的实际操作能力和创新能力。

2.合作学习：在小组讨论和实践活动环节，鼓励学生相互合作、共同解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习能力和风格，设计不同的教学方法和活动，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和实践活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.评价方式单一：目前采用的评价方式过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实际操作能力和创新能力，需要进一步完善评价体系。

3.教学资源不足：在教学过程中，部分学生反映教学资源不足，无法满足他们的学习需求，需要进一步丰富教学资源。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入更多的实际案例和成功故事，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化评价：完善评价体系，注重学生的实际操作能力和创新能力，采用多元化评价方式，如小组评价、自我评价等。

3.丰富教学资源：增加教学资源，如提供更多的摆摊经营案例、法律法规知识、经营策略等，满足学生的学习需求。

4.加强师生互动：在课堂上增加师生互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度和学习效果。

5.调整教学方法：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和活动设计，使教学更符合学生的实际情况。八、板书设计标题：摆摊布置我能行

1.教学内容：

-摆摊经营的基本知识

-摆摊布置的技巧和方法

-模拟摆摊实践活动

2.教学目标：

-了解摆摊经营的基本概念和技巧

-掌握摆摊布置的方法和步骤

-培养学生的动手能力和创新意识

3.教学重点：

-摆摊经营的基本知识

-摆摊布置的技巧和方法

-模拟摆摊实践活动的操作步骤

4.教学难点：

-摆摊布置的技巧和方法

-模拟摆摊实践活动的操作步骤

-培养学生动手能力和创新意识

5.教学步骤：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出摆摊经营课题

-讲解知识点：详细讲解摆摊经营的基本知识和技巧

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟摆摊等活动

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导

6.教学资源：

-案例分析：提供一些真实的摆摊经营案例

-经营策略：介绍一些摆摊经营的基本策略

-法律法规：提供一些与摆摊经营相关的法律法规知识

-成功故事：分享一些成功的摆摊经营故事

7.教学评价：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极性

-实践操作能力：观察学生在模拟摆摊实践活动中的表现

-团队合作意识：观察学生在小组讨论和角色扮演中的合作情况课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读关于摆摊经营的成功故事，如《小摊贩逆袭成为百万富翁的故事》、《从街头摊贩到企业家的传奇》等，让学生了解摆摊经营的潜力和成功的可能性。

-视频资源：推荐学生观看关于摆摊经营的纪录片，如《城市里的街头摊贩》、《中国摊贩的故事》等，让学生通过视频了解摆摊经营的真实情况和社会影响。

-法律法规知识：推荐学生阅读关于摆摊经营的法律法规，如《城市管理条例》、《摊贩经营规范》等，让学生了解如何在法律允许的范围内进行摆摊经营。

-经营策略：推荐学生阅读关于摆摊经营的经营策略，如《如何成功经营一个小摊位》、《摊贩营销技巧》等，让学生了解摆摊经营的科学方法。

-社会热点：推荐学生关注与摆摊经营相关的社会热点新闻，如“城市摆摊政策调整”、“摊贩经营对社会的影响”等，让学生通过讨论这些新闻来深入理解摆摊经营的社会意义。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的拓展内容进行深入学习和思考。

-分享交流：鼓励学生在课后与同学进行交流，分享自己的学习心得和感悟，互相学习和借鉴。

-提问解答：鼓励学生在学习中遇到问题时，主动向老师提问，寻求解答和指导。

-实践体验：鼓励学生尝试在现实生活中观察和体验摆摊经营的现象，如参观夜市、街头摊位等，亲身感受摆摊经营的氛围和技巧。

-总结反思：鼓励学生在课后对所学内容进行总结和反思，思考自己在摆摊经营方面的知识和技能的掌握情况，提出改进建议和思考。作业布置与反馈-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业包括阅读材料、视频资源、案例分析等，要求学生在课后进行自主学习和拓展。

-作业要求学生选择自己感兴趣的拓展内容进行深入学习和思考，并完成相应的作业。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建