2024一年级数学下册 第4单元 认识人民币 1元、角、分的关系教案 冀教版

2024一年级数学下册第4单元认识人民币1元、角、分的关系教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：认识人民币——1元、角、分的关系

2.教学年级和班级：一年级数学

3.授课时间：2024年春季学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的数学思维能力和实践操作能力。通过学习认识人民币中的1元、角、分的关系，学生能够培养以下的素养：

1.逻辑思维能力：学生能够通过实例理解1元、角、分之间的换算关系，锻炼自己的逻辑推理能力。

2.问题解决能力：学生能够在实际情境中，运用所学知识解决与人民币相关的问题，提高自己的问题解决能力。

3.创新思维能力：鼓励学生在学习过程中，提出新的解题思路和方法，培养他们的创新思维能力。

4.合作交流能力：学生在小组讨论和分享中，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并与同伴合作解决问题，提升自己的合作交流能力。

5.数学语言能力：学生能够使用数学语言描述1元、角、分之间的关系，增强自己的数学语言能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数数、识数的基础知识，对数字的大小有一定的理解。同时，他们也已经学习了基本的加减法运算，能够进行简单的数学计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对直观、有趣的实践活动感兴趣。他们在学习过程中喜欢通过观察、操作、实践来理解新知识。此外，学生的动手操作能力较强，能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解1元、角、分之间的关系时，可能会遇到难以理解的概念障碍。例如，他们可能难以理解为什么1元等于10角，1角等于10分。此外，学生在实际操作中可能对人民币的换算关系掌握不牢固，容易在计算过程中出错。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中注重概念的讲解和实际操作的指导，帮助学生建立清晰的知识体系，提高他们的理解能力和计算能力。同时，通过设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地掌握1元、角、分之间的关系。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、互动讨论法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授1元、角、分之间的关系；互动讨论法用于激发学生的思考，帮助他们理解人民币的换算概念；实践操作法让学生在实际操作中巩固知识；小组合作法促进学生之间的交流与合作，提高他们的问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过一个生活中的实际场景，如购物场景，让学生观察并思考：“我们平时购物时，是如何支付的？使用了哪些人民币？”引导学生关注人民币，激发他们的学习兴趣。

（2）新课讲授：采用讲授法，向学生讲解1元、角、分之间的关系，并通过举例让学生理解1元等于10角，1角等于10分。

（3）实践操作：让学生分组进行实践活动，每组分发一定数量的人民币，要求学生进行人民币的换算操作，如1元换算成角和分，1角换算成分等。在操作过程中，教师引导学生思考：“为什么1元等于10角，1角等于10分？”加深学生对人民币换算关系的理解。

（4）小组合作：让学生分组讨论并设计一个关于人民币的游戏，如“人民币接龙”、“人民币拼图”等。要求学生在游戏中运用所学知识，通过合作完成任务。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将使用PPT、实物人民币、视频和在线工具等教学媒体和资源。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示1元、角、分之间的关系，以及相关实践活动和小组合作环节的指导。

（2）实物人民币：准备一定数量的人民币，用于实践操作环节，让学生直观地感受人民币的换算关系。

（3）视频：播放与人民币相关的短视频，如人民币的起源、制作过程等，让学生了解人民币的背景知识。

（4）在线工具：使用在线工具，如数学游戏、人民币换算器等，辅助学生进行实践操作和小组合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民币的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人民币是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民币的图片或视频片段，让学生初步感受人民币的魅力或特点。

简短介绍人民币的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民币的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民币的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民币的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与人民币相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民币的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民币解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民币相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民币的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民币在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民币。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民币的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握人民币的基本概念，包括1元、角、分之间的关系，以及它们的换算方法。

2.思维能力：通过实践操作和案例分析，学生的逻辑思维能力和问题解决能力将得到锻炼和提升。

3.实践能力：学生在实际操作中能够灵活运用所学知识，解决与人民币相关的问题，提高他们的实践能力。

4.创新能力：在小组讨论和分享中，学生能够提出新的解题思路和方法，培养他们的创新思维能力。

5.合作交流能力：学生在小组合作中能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并与同伴合作解决问题，提升他们的合作交流能力。

6.数学语言能力：学生能够使用数学语言描述1元、角、分之间的关系，增强他们的数学语言能力。

此外，学生还将能够认识到人民币在实际生活中的重要作用，培养对数学的兴趣和积极性，提高他们的学习动机和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用人民币知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。板书设计1.人民币的基本概念

①人民币：我国法定货币

②1元、角、分：人民币的基本单位

③换算关系：1元=10角，1角=10分

2.人民币的组成部分

①纸币：各种面值的纸币

②硬币：1元、5角、1角、5分、1分硬币

3.人民币的运用

①购物支付：使用人民币进行购物支付

②存款取款：在银行存取款

③兑换外汇：兑换其他国家货币

4.人民币的重要性

①日常生活：与日常生活息息相关

②经济发展：推动我国经济发展

5.人民币的创新发展

①电子支付：支付宝、微信支付等

②数字货币：中国人民银行发行的数字货币

6.人民币的保护

①防伪知识：学习识别真假人民币

②防范诈骗：警惕诈骗行为课后作业1.请学生运用所学知识，设计一个关于人民币的游戏，可以是小组合作完成的，也可以是个人的创意作品。要求游戏能够锻炼学生对人民币的认识和换算能力。

示例答案：设计一个名为“人民币接龙”的游戏，每人轮流出示一定数额的人民币，下一个学生需要出示与前一个学生不同的面值或数额，直到有人无法接上为止。

2.让学生观察日常生活中的购物场景，记录下不同商品的价格，并尝试使用所学的人民币知识进行支付计算。

示例答案：小明购买了一支铅笔，价格为2元5角，请计算小明应该如何支付。

3.请学生思考人民币在未来的发展趋势，可以是电子支付的普及，或是数字货币的发展等，并简要阐述自己的观点。

示例答案：我认为人民币未来会更多地与电子支付相结合，比如通过手机应用程序完成支付，更加方便快捷。

4.让学生查找有关人民币的防伪知识，了解如何辨别真假人民币，并简要总结。

示例答案：真币通常具有较高的印刷质量，颜色鲜艳且不易褪色。假币的纸质较差，颜色偏暗，印刷质量粗糙。

5.请学生结合所学内容，编写一篇关于人民币的小短文，可以是对人民币的介绍，或是对人民币在生活中的应用的描述。

示例答案：《我眼中的人民币》——人民币是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅是一种货币，更是连接我们与商品的桥梁。教学反思首先，我认为本节课的教学内容设计是合理的，学生能够通过学习人民币的基本概念、组成部分以及运用等方面的知识，更好地理解和掌握人民币的相关知识。同时，通过实际操作和案例分析，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼和提升。

其次，我在教学过程中，注重与学生的互动和引导，鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点和想法。这有助于提高学生的学习兴趣和积极性，同时也能够更好地了解学生的学习情况和需求。

然而，在本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实践操作环节，部分学生对人民币的换算关系掌握得不够牢固，容易在计算过程中出错。因此，我需要在今后的教学中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握人民币的换算关系。

另外，在小组合作环节，部分小组的讨论不够积极，学生之间的交流和合作不够充分。因此，我需要进一步改进小组合作的组织方式，提高学生的参与度和合作效果。

此外，在本节课的教学过程中，我使用了PPT、实物人民币等教学媒体和资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。但在实际教学中，我发现部分学生对PPT的内容关注度不高，容易走神。因此，我需要在今后的教学中，注意调整教学媒体的使用方式，以提高学生的学习效果。课堂一、课堂评价

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，我会问学生：“你们知道1元等于多少角和分吗？”通过学生的回答，我可以了解到他们对人民币换算关系的掌握情况。如果学生回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果学生回答错误，我会耐心地引导他们，帮助他们找到正确的答案。

2.观察评价

在课堂上，我会观察学生的学习态度和参与程度。例如，我会观察学生在实践操作环节是否积极参与，是否能够准确地进行人民币的换算操作。通过观察，我可以了解到学生的学习兴趣和动手能力，从而更好地指导他们的学习。

3.测试评价

在课堂上，我会设计一些简单的测试题，以了解学生的学习效果。例如，我会出一道选择题：“10元等于多少角和分？”通过学生的回答，我可以了解到他们对人民币换算关系的掌握情况。

二、作业评价

1.作业批改

在课后，