人教版初中美术七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》教学设计

人教版初中美术七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》教学设计主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过观察、分析和创作，理解视觉符号的凝练表达方式，培养学生的视觉审美能力和创新思维。结合人教版初中美术七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》的课程内容，本教学设计将引导学生掌握视觉符号的基本特点，学会运用简洁、明了的符号语言进行创作，提高学生的美术素养和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的视觉感知能力，能够识别和欣赏视觉符号的美学特征。

2.培养学生的创意思维，通过凝练的视觉符号创作表达个人情感和观点。

3.增强学生的美术实践能力，学会运用简洁的视觉语言进行创新性设计。重点难点及解决办法重点：

1.视觉符号的识别与理解。

2.凝练视觉符号的创意表达。

难点：

1.学生对视觉符号深层次含义的理解。

2.创作过程中，如何将复杂元素凝练为简洁符号。

解决办法：

1.通过展示经典视觉符号案例，引导学生进行观察、分析，以增强对视觉符号的理解。

2.采用分步骤教学，先从简单符号创作开始，逐步引导至复杂情感的表达，帮助学生掌握凝练表达的方法。

3.鼓励学生进行小组讨论，相互交流创作思路，通过合作学习突破难点。

4.教师在旁指导，针对学生的创作过程提供即时反馈，帮助学生调整创作策略。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版初中美术七年级下册。

2.辅助材料：精选视觉符号的图片资料、相关艺术作品的电子图片。

3.多媒体资源：关于视觉符号凝练表达的视频案例，以及用于教学演示的PPT。

4.教室布置：准备白板和彩色便签，用于学生展示和记录创作思路。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凝练的视觉符号的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过只使用简单图形就能传达复杂信息的例子？视觉符号是什么？”

展示一些关于视觉符号的图片或视频片段，让学生初步感受视觉符号的魅力和特点。

简短介绍视觉符号的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.视觉符号基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解视觉符号的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解视觉符号的定义，包括其主要组成元素。

详细介绍视觉符号的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.视觉符号案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解视觉符号的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的视觉符号案例进行分析，如交通标志、企业标识等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解视觉符号的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用视觉符号解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论视觉符号的创新设计或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与视觉符号相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的设计原则、应用场景以及可能的创新方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对视觉符号的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计原则、应用场景及创新方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调视觉符号的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括视觉符号的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调视觉符号在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用视觉符号。

布置课后作业：让学生设计一个简洁明了的视觉符号，并解释其设计意图和象征意义。教学资源拓展1.拓展资源：

-视觉符号的历史发展：介绍视觉符号从古至今的演变过程，包括原始社会的图腾、古代文明的象形文字，以及现代社会的标志设计。

-视觉符号的应用领域：涵盖广告设计、产品设计、环境设计、视觉传达等多个领域，展示视觉符号在不同行业中的实际应用。

-视觉符号设计原则：介绍视觉符号设计的基本原则，如简洁性、易识别性、一致性、记忆性等，并辅以实际案例进行说明。

-视觉符号与文化关系：探讨视觉符号与文化背景之间的关系，如何反映一个时代的审美趋势和社会风貌。

-视觉符号的创新趋势：分析当前视觉符号设计的创新趋势，如数字化、动态化、交互性等。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后收集不同类型的视觉符号，如商标、海报、指示牌等，分析其设计特点和传达的信息。

-建议学生阅读相关书籍或文章，如《视觉符号设计原理》、《品牌识别设计》等，以加深对视觉符号设计的理解。

-让学生尝试设计自己的视觉符号，可以是个人标识、班级标志或公益活动标志，实践设计过程。

-组织学生参观设计展览或博物馆，观察实际作品中的视觉符号运用，增强直观感受。

-推荐学生参加与视觉设计相关的比赛或工作坊，如平面设计大赛、创意市集等，提升实际操作能力。

-鼓励学生关注国内外知名设计奖项，如红点设计奖、IF设计奖等，了解设计行业的最新动态和趋势。

-建议学生利用网络资源，如设计论坛、专业博客等，与其他设计师交流设计心得和创意想法。

-引导学生思考视觉符号在跨文化交流中的作用，如何在不同文化背景下进行有效的视觉传达。典型例题讲解例题一：分析以下视觉符号的设计原理及其在现实生活中的应用。

展示视觉符号：红绿灯

解答：红绿灯的设计原理基于颜色的视觉识别，红色代表停止，绿色代表通行，黄色代表注意。这种设计在交通管理中起到至关重要的作用，通过清晰的视觉信号指导行人和车辆，确保交通秩序和安全。

例题二：设计一个环保主题的视觉符号，并说明设计思路。

解答：设计一个由绿色叶片和地球图案组成的视觉符号。绿色叶片代表自然和生命，地球图案象征全球环保的重要性。整体设计简洁明了，易于识别，旨在传达保护环境、珍惜地球资源的理念。

例题三：解释视觉符号在品牌形象中的作用，并以一个具体品牌为例进行分析。

解答：视觉符号在品牌形象中扮演着关键角色，它能够快速传达品牌的核心价值和特性。以苹果公司的苹果标志为例，其简洁的设计和独特的形状已经成为品牌识别的象征，代表了创新和高端科技产品。

例题四：描述一个视觉符号如何通过凝练的表达方式传达复杂信息。

解答：以急救标志为例，一个简单的白色十字图案放置在绿色背景中，这个视觉符号无需文字说明就能传达出紧急医疗救助的信息，通过凝练的设计传达了紧急和专业的含义。

例题五：讨论视觉符号在不同文化背景下的差异和相似之处。

解答：不同文化背景下的视觉符号可能存在差异，如在西方文化中，红色通常与危险和紧急相关联，而在东方文化中，红色则代表喜庆和好运。尽管如此，某些视觉符号如国际通用的禁止标志（红色圆圈带有斜杠）在全球范围内具有相似的认知度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代设计软件教学，让学生在电脑上实际操作，增强教学的互动性和实践性。

2.采用项目式学习，将学生分组进行视觉符号设计的实际项目，提升学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.引入跨学科元素，如结合心理学、市场营销等知识，让学生从多角度理解视觉符号的设计和应用。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对抽象的视觉符号理解不够深入，可能影响其对设计原理的掌握。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能因为讨论主题设置不够贴近学生生活或兴趣点。

3.教学评价较为单一，主要依赖期末作品评价，缺乏对学习过程和创意思维的持续评估。

（三）改进措施

1.针对学生对抽象视觉符号的理解问题，可以增加一些实际案例的分析，通过案例引导学生理解抽象概念的具体应用。

2.为了提高学生的参与度，可以设计更多与学生生活经验相关的讨论主题，并鼓励学生分享个人的设计和使用视觉符号的经验。

3.丰富教学评价体系，不仅关注学生的最终作品，还要关注其在设计过程中的思维发展、创意实践和团队协作能力。可以通过学习日志、课堂表现、小组互评等方式进行综合评价。板书设计①视觉符号的基本概念

-重点知识点：视觉符号的定义、视觉符号的组成元素

-重点词汇：符号、视觉、传达、简化、抽象

②视觉符号的设计原则

-重点知识点：视觉符号设计的简洁性、易识别性、一致性、记忆性

-重点词汇：简洁、识别、一致、记忆、设计原则

③视觉符号的实际应用

-重点知识点：视觉符号在不同领域的应用案例、视觉符号在生活中的作用

-重点词汇：应用、领域、生活、案例、作用课堂1.课堂评价：

-提问：通过设计开放式问题，鼓励学生在课堂上积极思考并表达自己的观点，教师可以根据学生的回答了解其对视觉符号的理解程度。

-观察：在小组讨论和课堂活动中，教师应密切观察学生的参与情况和合作互动，评估学生的团队协作能力和创造性思维。

-测试：在课程进行到一定阶段时，教师可以通过小测验或作品草案的形式，检测学生对视觉符号设计原则和实际应用的掌握情况。

-及时反馈：教师应在课堂上及时回应学生的疑问和表现，通过正面反馈和建设性建议，帮助学生识别自己的优势和需要改进的地方。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，不仅关注最终成果，还要注意学生的设计过程和方法，以及他们在创作中所体现的创意和思考。