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文档简介
小学科学六年级上册《生物的遗传》
说课稿
大家好,今天我说课的内容是苏教版六年级上册第二单元《遗传
与变异》的《生物的遗传》。下面我将从教材、学情、教学目标、教
学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开
说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》
的第一课时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中,人们应用
遗传规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。第一部分,
通过与学生交流选择颗粒饱满的稻谷种子种植〃选择匀称健壮的种
鸡养殖〃的现象,了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。第二部
分,通过连续三个观察活动,引导学描述和比较人类亲代与子代之间
相似的外形特征,发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现
象。与此同时,选择曲型的外形特征、生理特点行为方式,组织学生
进行仔细观察和比较,继续深入理解人类的遗传现象,,为下面两课
的学习做好前期的调查准备第三部分,通过为动物和植物寻亲〃的活
动,发现动物和植物也都存在遗传现象。第四部分,通过观察猫的子
代特征来推断亲特征,使学生进一步深化对遗传现象的理解和应用。
同时一,归纳出生体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的
全貌,而是一个个具体特征;不仅表现在外形特征上,还包括生理特
点、行为方式等方面,初步建立完整的遗传概念。
二、学情分析
针对六年级的孩子来说,这部分的内容并不陌生,可能很多学生
知道遗传〃这一词语,具体怎样和生物联系起来,和我们联系起来没
有进行认真的思考和探讨过。对于贵传〃会给我们带来什么影响,有
哪些表现,对生物的繁衍带来哪些作用,需要进一步的认识。六年级
学生对科学知识有着强烈的好奇心,通过预习和收集有关资料对本节
课的内容已有所了解,但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直
观、形象的方法,激活学生的已有概念,清激发学生的兴趣,同时,
暗示处处留心皆学问〃的道理,让学生感受到只有善于观察、合作和
勤于思考、总结才能真正学好科学。
三、说教学目标
1.观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征,理解其有
很多特征是相似的,包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。
2.归纳概括生物体普遍存在遗传现象。
3.初步建立遗传的概念。
四、说教学重难点
重点:理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的,
包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。
难点:寻找证据,分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。
五、说教学法
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,
我再从教法和学法上谈谈:
基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到
未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学
生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,
最后归纳总结。设疑一观察(实验)一思考一总结一应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程
中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、
答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,
有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得
到反馈,改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。(理
论性的知识:联系实际一进行思考一实验探究一分析讨论一得出结论
一联系实际一发挥想象一提高兴趣。)
我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方
法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习
的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习
能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我
主要渗透以下几个方面的学法指导:
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结
论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,
调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交
流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。
六、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
环节一、导入新课
1.出示课本13页的一首小诗:
有人说,
我长得像爸爸,
也有人说,
我长得像妈妈。
可我对着镜子,
左看右看,
觉得自己,
跟谁都不一样。
2.学生读一读这首小诗,想一想,为什么孩子长得又像爸爸又像
妈妈呢?
那是因为遗传。
3.为什么细细的看,孩子长得既不像妈妈又不像爸爸呢?
那是因为变异。
4.什么是遗传和变异呢?遗传和变异又有哪些特点呢?从今天
开始,我们就来学习第二单元一一遗传与变异。
5.在农村里,有经验的农民在播种前,他一定会选择颗粒饱满的
种子来播种,你们知道这是为什么吗?
预设:
农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子,叫选种。种子饱满,
其子叶肥厚或胚乳多,营养物质多,种子萌发后长成的幼苗就健壮。
6.饲养员在留种鸡的时候,为什么要选择体格匀称健壮的鸡?
预设:
饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡,以保证产出的鸡蛋合格率高,
孵出的小鸡成活率高。
4.教师引导:农民选种、饲养员挑选种鸡,所遵循的都是生物的
遗传性质。今天这节课,我们就来探讨生物的遗传性。
8.板书课题:5.生物的遗传
环节二、学习新课
活动一:人类的遗传
(一)为照片中的同学找父母
1.教师引导:有的时候,我们发现自己有些特征长得像爸爸,也
有一些地方长得像妈妈。下面,请大家用连线的方法找出三名同学的
父母,看大家找的对不对。
2.出示课本14页的相关图片,学生仔细观察三名同学的外貌特
点,再观察下面三对父母的外貌特点,思考三名同学的父母分别可能
是谁?
3.全班交流,学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁,并说
一说你的理由。
预设:左边女孩与左起第一对父母是一家,中间男孩与右起第一
对父母是一家,右边女孩与中间一对父母是一家。
4.教师小结:一般来讲因为遗传的原因,父母和孩子在脸型、下
颌形状、眼睛形状方面有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征
来判断这些同学的父母分别是谁。
(二)找出身边同学的父母
1.教师引导:刚刚我们根据遗传的性质为书上三位同学找到了父
母,下面让我们来为身边的同学找一找父母。
2.提出要求:将小组同学带来的单人照和父母合影照,全部混在
一起,再找出相应的家庭成员。
3.学生分小组活动,为本小组的同学找到自己的父母,并说一说
自己是根据什么来判断的?
4.全班交流,学生说一说自己的结论,并且说出自己的判断依据。
5.教师小结:同样的,我们也可以利用遗传的性质为我们身边的
同学找到自己的父母。
(三)与同学互相观察,找一找对方具有下面哪些特征
1.教师引导:有的时候,有的人身上会有一些与别人相似的特点。
2.出示课本15页上面的几组插图,引导学生看一看,了解有的
人有哪些共同的特征。
预设:
图片1,有的人有耳垂,有的人没有耳垂。
图片2,有的人下河中间有浅沟,有的人下颌中间无浅沟。
图片3,有的人舌头能够轻易的卷起,有的人不能卷舌。
图片4,有的人是左利手,有的人是右利手也就是说有的人是左
撇子,有的人是右撇子。
3.提出要求:请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、
拿剪刀剪纸的动作,找一找对方具有上面所说的哪些特征?
4.学生分小组进行活动,分别找一找同学们身上有没有上面所说
的这些特征?
5.全班交流,学生说一说自己耳垂、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的
动作等方面的特征。
6.除了我们自己,我们的父母是否也具有这些特征呢?
7.学生回忆自己父母在这些方面的特征,然后交流。
8.教师小结:正常情况下,我们身上所具有的一些特征,在父母
身上也会具有,这是因为遗传的原因。这四组图中,有无耳垂、下颌
中央是否有浅沟是人的外形特征;能否卷舌是人的生理特点;左右利
手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的三个主要方面:外形特
征、生理特点、行为方式。
活动二:动物的遗传
1.教师引导:人具有遗传性,那么动物是不是也有遗传性质呢?
下面我们来探讨一下动物的遗传
2.为小动物找家人,描述他们与家人的相似之处
3.出示课本15页下面6幅插图,教师引导:这6条小狗上面三
条是小狗,下面三条是狗妈妈或者狗爸爸,上面三条小狗分别是下面
哪条小狗的孩子呢?让我们为小狗们找找家人,并描述他们与家人之
间的相似之处。
预设:
左上第一只是沙皮犬,毛色土黄,毛皮皱皱的,头大眼小,它的“家
人”是左下第一只。
上面中间是金毛寻回犬,毛色白黄相间,大耳下垂,性格温驯,它
的“家人”是右下第一只。
右上第一只是爱斯基摩犬,毛色黑白相间,耳朵三角形,保持直立,
它的“家人”是下面中间一只。
4.教师小结:从这几只狗身上,我们可以看到动物的遗传性质,
狗妈妈、狗爸爸身上的一些特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再
为蝴蝶找家人。
5.出示课本16页六幅蝴蝶的图片,想一想左边的蝴蝶分别和右
边的哪些蝴蝶是一家人?你这样判断的依据是什么?
6.学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征,思考哪只蝴蝶和
哪只蝴蝶是一家人,判断的标准又是什么。
7.全班交流,预设:
柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白
色斑。前翅中室具4条近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘红色
的圆斑,内具一个黑点。后翅具一对细长的尾突。它与左边第二幅图
中的蝴蝶是一家。
丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹;雌蝶翅底色为黑
色,具黄褐色和黄色的斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具
蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它与左边第三幅图中的蝴蝶是
一家。
金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑;前翅背面基
部呈暗黄色,亚外缘为黑色,内具一列小黄斑;后翅背面亚外缘区具黑
宽边,内侧具灰蓝色斑列,外侧具黄斑列,臀区具一橘红色圆斑,后翅
具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。
8.教师小结:我们想要判断两种动物是否是一家人,我们可以找
一找他们身上是否有共同的特征。
活动三:植物的遗传
1.教师引导:人类有遗传性质,动物也有遗传性质,那么植物是
否也有遗传性质呢?下面我们来为植物寻亲。
2.出示吊兰的图片,引导学生看一看,看看上面一盆吊兰和下面
的哪一种吊兰新芽是有相似的特点?相似的特点又是什么?
预设:
金边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是
一家。
3.再出示右边牵牛花的图片,引导学生仔细观察,想一想上面的
牵牛花与下面的哪一种牵牛花存在亲属关系?
预设:
牵牛花,又叫喇叭花,有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂
叶。图中圆叶牵牛花与右下图的牵牛花是一家。
4.教师小结:看来植物也具有遗传的特点,因此我们可以从遗传
角度来观察植物。
活动四:从遗传的角度预测爸爸的样子
1.教师引导:一只猫妈妈生了三只小猫,可是三只小猫不太一样,
请大家来看一看。
2.出示课本17页左上方的一幅图片,学生观察猫妈妈和三只小
猫的样子。
3.提出要求:观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹,
推测猫爸爸可能是什么样子的?
预设:
猫妈妈体色黄黑相间,颈部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的;小
猫的体色,一只是黄色的,一只是淡黄色的,还有一只黑白相间,前肢
和颈部呈白色,头顶有金黄色斑块。由此推测猫爸爸体色黑白相间,
头顶、尾巴根处有金黄色的毛,腹部是白色的,四肢是白色的,尾巴是
黑色的。
我们可以比较猫妈妈和小猫的样子,推测出猫爸爸的样子。那么,
我们能根据两只小羊身上的毛色和花纹推测出小羊的父母是什么样
子的吗?
4.出示课本17页右上方的图片,引导学生仔细观察两只小羊的
样子,想一想两只小羊的父母可能是什么样子的?
预设:
小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色,其中一只
羊一定有白色的耳朵,其中一只羊的蹄部一定是白色的。
5.教师小结:通过刚才的学习,我们发现爸爸妈妈与孩子之间总
有相似的一些特征,这些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么
什么是遗传呢?
6.出示课本17页的一段文字:
生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态
结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。
7.学生认真读一读这段文字,了解什么是遗传?子代会遗传亲代
的哪些方面的特点?
预设:
生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态
结构,还包括生理特点、行为方式等方面,这种现象称为遗传。
子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方面的一些
特征。
活动五:了解人类的遗传特点
1.在整个动植物的遗传中,人类的遗传是最复杂的。
2.出示课本17页“人类的遗传特点”这一段文字资料,学生仔
细阅读这段文字资料,了解人类的哪些特征与遗
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