2021-2022学年浙江省绍兴市诸暨某中学高三（上）期中语文试卷（附详解）

2021-2022学年浙江省绍兴市诸暨第二高级中学高三

(上)期中语文试卷

1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()

A.激扬爱国情、共筑中国梦成为干部群众欢度国庆的鲜明底色：在革命遗址寻找

红色记忆、传承红色基因，在文化场所谀(jf)取丰富知识、煨造精神力量，在广

考(mao)乡间饱览自然风光、领略农村新貌，目睹乡村振兴战略宏伟落子、步步

推进。

B.援臧队员的一次次停留，是爱上了这块神秘而多彩的土地，恋上了无垠的草原

和美丽的格桑花，还是迷上了热情高兀(kang)的锅庄舞和浓烈香甜的青理(ke)

酒、酥油茶？

C.我们应该汇聚民族力量，同仇敌忤，勒力同心，坚决摒弃骄傲自满、松劲(jin)

歇脚的念头，把促进全体人民共同富裕摆在更加重要的位置上，黍(cheng)势而

上，再接再厉，接续奋斗.

D.习近平主席提出文艺一定要表现军人的血性精神。在这个基础上，一大批表现

军人血性精神的影视剧座(ylng)运而生。军人那种攻艰克难、赴汤蹈火的钢铁意

志和英勇表现，绝不是银样殿(la)枪头的花样而已。

阅读下面的文字，完成下列各题。

1918年5月15日，《狂人日记》在《新青年》第四卷第五号刊发，署名鲁迅。［甲］

这是这国文学史上第一篇现代白话文小说，也是周树人第一次使用“鲁迅”这一笔

名。

而就在此之前，公务员周树人尚处在“十年沉默”之中。直到《狂人日记》发表，

他才真正成为我们熟悉的那个鲁迅。这一转折的发生，和1917年中蔡元培出任北

京大学校长以及《新青年》编辑部成员在北大的会聚有直接的关系。

在钱玄同的敷期下，抱着希望与绝望并存的心情，鲁迅终于答应“也做文章了”，

这便是最初的一篇《狂人日记》。就这样，《狂人日记》成为中国历史上第一篇短

篇白话小说，为中国文学开肩了一个全新的纪元,现代小说由此诞生。［乙］形式上，

鲁'迅'采用日记'体''，“小...序.”使.用.>文言>>，日>记.主..体..用..白..话..；..语..言...风..格独..树.一.帜-，--从-

中可以看出他对西方现代小说和中国传统小说的双重借鉴；内容上，反抗“吃人的

礼教”亦成为整个新文化运动最重要的主旨之一。

陈独秀、胡适等人从理论上倡导文学革命，而文学革命的真正实绩就最先体现在鲁

迅的创作上。《狂人日记》发表后，鲁迅和北大诸人的关系进一步拉近，当时的北

大学生傅斯年、孙伏园为《狂人日记》撰写了最初几篇评论，将其推向公众，［丙］

陈独秀则对鲁迅的创作“实在五体投地的佩服”。此后不断向他约稿，促廖了《孔

乙己》《药》等一系列重要作品。

2.文段中加点的词，运用不正确的一项是

A.鼓励

B.开启

C.独树一帜

D.促成

3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲

B.乙

C.丙

4.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.中国书画有深厚的历史传统和独特的民族风格，它是以毛笔、墨、绢纸为主要

工具，以点线结构为主要表现手段的造型艺术，在世界艺术史上成为东方艺术的重

要代表。

B.今年的7月1日是中国共产党成立100周年，全国各地政府和各级部门纷纷组

织活动开展丰富多彩的主题活动，表达对伟大祖国的美好祝愿。

C.西部大开发20多年，发展变化令世界瞩目。特别是党的十八大以来，以习近平

同志为核心的党中央坚强领导下，西部地区经济社会发展取得重大历史性成就。

D.第六届大学生艺术展演活动围绕“奋斗•创新•奉献”为主题，展示高校艺术教

育成果和大学生风采，是我国目前规模最大的大学生艺术展演活动。

5.依据文意，补全下面一段散文的空缺处，其排列恰当的一项是（）

一个强者，一旦泄漏人性软弱的一面，一，实在已足粪土王侯。（方瑜《项羽一

超级巨星》）

①在如此巨力之前

②此所以当时帐中诸降皆泣，“莫能仰视”

③项羽、虞姬生死不移之至情

④其震撼人心的巨力，实难抵御

⑤凡人不由得会畏惧震怖，心魂无主

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A.④0©②③B.④②③⑤①C.⑤①②③④D.⑤②④①③

阅读下面的文字，完成文后题目。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作

业负担和校外培训负担的意见》，该文件明确要求，减轻义务教育阶段学生的作业

负担，坚决压减学科类校外培训。“双减”政策给学生“减负”的同时，对社会、

学校尤其家长提出了更高的要求。“双减”之下，家长如何调整心态和观念迎接挑

战，在家庭中将“双减”工作落到实处，是当前的重中之重.

“双减”政策出台前，家庭与学校出现同质化趋势，学校像考场，家庭像学校。家

长一方面被学校绑架，一味追求分数；另一方面被校外培训机构绑架，追求“精英

教育”。这两座大山不仅给家长带来经济和精神的双重压力，给孩子带来巨大的学

业压力，还导致教育与其本质渐行渐远。同时，父母的天职和家庭教育的天然能动

性被焦虑和压力掩盖、抹杀，导致家长对自身教育角色出现认知偏差，乃至教育缺

席。

而“双减”政策的底层逻辑就是让学校教育和家庭教育回归各自的角色。“双减”

减轻了孩子过重的学业负担，但没有减轻家长的责任。“双减”在给孩子减负的同

时，其实对家长提出了更高的要求。

6.请概括上述消息的主要内容，不超过25个字。

7.结合上文和自己的认识，谈谈“学校教育和家庭教育”如何“回归各自的角色”。

阅读下面的文字，完成下面小题。

西方戏剧传统在根本上是一种诗学。对变幻无常的命运的探索，是西方戏剧传统诞

生之初的重要命题，同样也是西方哲学得以发展的重要命题。莎士比亚悲剧《哈姆

雷特》，复仇构成了这部剧的核心环节，但是全剧最后归结到一点，讨论的是“生

存还是毁灭”的问题。在这个意义上，《哈姆雷特》已经超越了一般意义上的戏剧

冲突和情节冲突，它传达的是一种对命运的深刻追问，是对整个人类生存根本价值

的纠结和思考。

那么随之而来的一个问题是，中国的话剧为何难以成诗？中国现代话剧发生的根本

动机与五四时期其他文学形式一样，是为启蒙所用、为中国社会变革所用，这也就

注定了它从一开始就与中国的社会现实紧密地联系到了一起，而不是对宇宙的探索

和对命运的追问。在这种背景下发展起来的中国话剧，更多是对现实人生的探讨，

而少了一份诗的色彩。拿胡适来讲，胡适的《终身大事》是一部问题剧，反映的是

五四“女性解放”的社会问题，他身体力行所推举的“易卜生主义”，“并不是艺

术家的易卜生，乃是社会改革家的易卜生”。到了老舍这里，从《龙须沟》到《茶

馆》，老舍开创了一种特殊的话剧风格：第一是带有浓厚的京味地域色彩，第二是

叙事模式的“小说化”：通过一条龙须沟、一个茶馆，串联起几个阶段的历史横截

面。这是一种小说式的话剧，这种话剧是独属于老舍自己的，而不是更广泛意义上

的话剧创作的突破。这里我们要特别提到郭沫若，郭沫若的剧，看上去是最接近诗

的，我们今天也常常用“诗剧合一”来形容他的史剧创作特点。但诗在郭沫若的剧

里，更多体现的是一种语言的澎湃，一种情绪的债张、一种抒情的形式。抒情确实

是诗的一种表现手法，但诗的本质不是抒情。诗的本质不仅不是抒情，也不是传奇

性色彩，更不是忧伤的情调，诗的本质根本上应该是对宇宙未知的探索和对人类命

运的思考。

在这个意义上来说，曹禺的创作是中国现代剧作家中最接近诗的。诗不是曹禺剧作

的外形，也不是他抒情的手法，更不是为戏剧场景编制的氛围，而是贯穿于他整个

戏剧创作的根本内核。“五四”初期，从胡适开始，提倡的都是问题剧，但深受传

统京剧影响的曹禺，却对于戏剧有着自己独特的理解。京剧是写意的艺术，归根到

底是诗的艺术。传统的京剧，从来讲究的都是一种心领神会。什么动作是骑马、什

么动作是坐轿、什么动作是上楼、什么动作是开窗，表演者也早与观众达成了一套

约定俗成的默契。走一个圆场，就是行走了千里之遥；甩一面帅旗，背后站着的就

是千军万马。“一桌两椅”的舞台局限非但没有限制住京剧的表达空间，反而滋生

出广阔的审美空间和诗意表达。曹禺成功地继承和发展了京剧艺术的精髓，他对戏

剧冲突的设计、对潜台词的运用、对剧本虚实的处理，这些都不是单纯的技巧问题，

而是源于他对京剧的深刻理解。同时，曹禺对西方戏剧本源的把握，让他进一步推

动了中国现代话剧的转型。曹禺剧作从一开始就以极大的兴趣关注着人的命运。他

的四大名剧《雷雨》《日出》《北京人》《原野》，一部一个风格，很难概括，如

果要用一个东西来统摄的话，那就是命运冲突构成了这几部剧作的核心本质，对命

运的探讨生成了曹禺剧作的诗意。当《雷雨》面世，几乎所有评论者、读者和编导

演都认为这是一部暴露上层社会大家庭罪恶的社会问题剧时，曹禺却说自己的《雷

雨》是一首诗；当曹禺写出了比《雷雨》更现实的《日出》时，叶圣陶说《日出》

“其实也是诗”；当大多数人都在批判曹禺的《原野》是走进了自己不熟悉的领域

时，唐强说：“‘原野’这个名词意味着多么广阔、多么辽廓、多么厚实的发人深

思的含义呵！”所有这些说法都指向一个本质所在，那就是曹禺的剧作是诗的，而

不只是剧的。

（摘自刘勇《从戏剧冲突到命运冲突一一曹禺剧作的诗性生成》）

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8.下列对材料中“西方戏剧”的相关理解，不正确的一项是

A.西方戏剧的发展，并不全是依靠戏剧家和文艺批评家，也有哲学家的功劳，从而

形成一种特有的诗学。

B.西方戏剧与哲学是结合紧密的，对变幻无常的命运的探索，促使观众对整个人类

生存根本价值进行思考。

C.西方戏剧影响了中国现代话剧的发展，让中国现代话剧既探讨现实人生更关注宇

宙的探索和人命运的探索。

D.西方戏剧不注重戏剧冲突和情节冲突，更关心人类命运的走向和深层追问，从而

形成一种诗学的戏剧传统。

9.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.中国现代话剧从一开始就与中国的社会现实紧密地联系到了一起，为启蒙所用、

为中国社会变革所用，这也造成中国的话剧难以成诗。

B.老舍开创了一种特殊的话剧风格，第一是带有浓厚的京味地域色彩，第二是叙事

模式的“小说化”，但很难说是对中国话剧创作的突破。

C.曹禺的剧本创作成功地继承和发展了京剧艺术的精髓，更是精准把握西方戏剧的

本源，从而使他进一步推动了中国现代话剧的转型。

D.大多数人批判《原野》在写曹禺不熟悉的领域，而唐强则认为《原野》和曹禺原

先的剧作一样，不仅是剧的，更是诗的。

10.根据材料，阐述“《雷雨》是一首诗”的两条理由。

阅读下列文字，回答下列各题。

安乐居（节选）

汪曾祺安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。

安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。

走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。在林子里走一圈，五分钟就够了。

附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，

照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我

玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎来坐着的。

安乐居不卖米饭炒菜。主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回

去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来的喝酒比吃饭的多。酒菜不少。

煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉，单要耳朵也成，都是熟人了！

猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。有时也卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎

的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。安乐

居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌一一兔头酒家。

酒客进门，都有准时候。

头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠

窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此。

比老吕稍晚进店的是老聂。老聂总是坐在老吕的对面。老聂有个小毛病，说话爱眨

巴眼。凡是说话爱眨眼的人，脾气都比较急。他喝酒也快，不像老吕一口一口地抿。

老聂每次喝一两半酒，多一口也不喝。有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒

在地下。他爱吃豆制品。熏干、鸡腿、麻辣丝……小葱下来的时候，他常常用铝饭

盒装来一些小葱拌豆腐。有一回他装来整整两饭盒腌香椿。“来吧！”他招呼全店

酒友。“你哪来这么多香椿？一一这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来的。

我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“吃完了，

给我把饭盒带来！”一口把余酒喝净，退了杯，“回见！”出门上车，吱溜一一没

影儿了。

安乐居喝酒的都很有节制，很少有人喝过量的。也喝得很斯文，没有喝了酒胡咧咧

的。只有一个人例外。这人是个底子，左腿短一截，走路时左脚跟着不了地，一晃

一晃的。他自己说他原来是“勤行”一一厨子，煎炒烹炸，南甜北咸，东辣西酸。

说他能用两个鸡蛋打三碗汤，鸡蛋都得成片儿！但我没有再听到他还有什么特别的

手艺，好像他的绝技只是两个鸡蛋打三碗汤。病子喝酒爱说。老是那一套，没人听

他的。他一个人说。前言不搭后语，当中夹杂了很多“唔唔唔”。

痛子爱管闲事。有一回，在李村胡同里，一个市容检查员要罚一个卖花盆的款，他

插进去了：“你干吗罚他？他一个卖花盆的，又不脏，又没有气味，‘污染'，他

‘污染’什么啦？罚了款，你们好多拿奖金？你想钱想疯了！卖花盆的，大老远地

推一车花盆，不容易！”他对卖花盆的说：“你走，有什么话叫他朝我说！”很奇

怪，他跟人辩理的时候话说得很明快，也没有那么多“唔唔唔”。

老王养鸟，红子。他每天沿天坛根儿遛早，一手提一只鸟笼，有时还架着一只。老

王话不多，但是有时打开话匣子，也能聊一气。我跟他聊了几回，知道他原先是扛

包的。

“我们这一行，不在三百六十行之内。三百六十行，没这一行！”

“你们这一行没有祖师爷？”

“没有！”

“有没有传授？”

“没有！我们这一行，没啥技巧，有力气就行！”

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“都扛什么？”

“什么都扛，主要是粮食。顶不好扛的是盐包，一一包硬，支支棱棱的，珞。不随

体。扛起来不得劲儿。扛包，扛个几天就会了。要说窍门，也有。一包粮食，一百

多斤，搁在肩膀上，先得颤两下。一颤，唉，包跟人就合了槽了，合适了！扛熟了

的，也能换换样儿。跟递包的一说：'您跟我立一个！'哎，立一个！”

“竖着扛？”

“竖着扛。您给我'搭‘一个！”

“斜搭着？”

“斜搭着。”

“能混饱了？”

“能！那会儿吃得多！早晨起来，半斤猪头肉，一斤烙饼。中午，一样。每天每晚

半晌吃得少点。半斤饼，喝点稀的，喝一口酒。齐啦。一一就怕下雨。赶上连阴天，

没活儿•怎么办呢，拿着面口袋，到一家熟粮店去：‘掌柜的！''来啦！几斤？’

告诉他几斤几斤，'接着！'没的说。赶天好了，拿了钱，赶紧给人家送回去。为

人在世，讲信用。家里揭不开锅的时候，少！……”

“退休了？”

“早退了！干我们这行的，四十五就退休，没有过四十五的。现在打包的也没有了，

都改了传送带。”

老王现在每天夜晚在一个幼儿园看门。

“没事儿！扫扫院子，归置归置，下水道不通了，一一通通！活动活动。老待着干

吗呀，又没病！”

老王走道低着脑袋，上身微微往前倾，两腿叉得很开，步子慢而稳，还看得出有当

年扛包的痕迹。

这天，安乐居来了三个小伙子：长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头

高跟大盖鞋，变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”一一他们是冲着兔头来了。

这三位要了十个兔头、三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，

一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。安乐居喝酒的老酒座们都瞟了他们一眼。三

位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了•都骑的是“雅马哈”。嘟嘟嘟……桌子上一堆

碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。

老王看着那盘包子，撇了撇嘴：”这是什么买卖！”

这是老王的口头语。凡是他不以为然的事，就说“这是什么买卖”。

安乐居己经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心。

11.小说塑造老聂、痛子、老王等人物形象有什么意义？

12.文章第二自然段为什么用大量笔墨描写“安乐林”，试分析其作用。

13.这篇小说的语言特色非常明显，请结合全文进行简要分析。

14.结合文末画横线的句子，探究小说结尾的艺术效果。

阅读下列文言文，回答下列各题。

诸暨州重修州学记

【明】刘基学校以教民明人伦，见于书传，擎自虞夏，以逮于今，莫不以先代圣人

为师。圣人，人伦之至也。自太睥迄于孔子，圣人迭出，莫不以道德被于民物，垂

于后世。孔子既出，而天下窜缪师孔子。自汉以来，释奠先师，皆于孔子。至唐太

宗，遂诏州县学，悉立孔子庙，至今因之，无有间议。先孔子者，得志行乎当时，

后世不获见闻其言行之详也，而欲学焉，何从而入哉？孔子独无位于时，而以淑其

弟子，故论学至孔子而始备。微孔子，师不知所以教，弟子不知所以学。往古之言

行，无所折衷，而人不知轨范。故至孔子而后大中之论定，亘古今弥天地，不可易

也。是故宰我、子贡、有若，孔子之弟子也，其论孔子，或曰“贤于尧舜"，或曰

“自生民以来未之有也”，而后世不以之为党。子思，孔子之孙也，其论孔子则日

“譬如天地之无不覆恃，无不持载”，而后世不以之为私。然则学校以孔子为师，

谁得而议之哉！国家仍先代旧制，凡天下郡县莫不有学，学皆有孔子庙，立官设教，

以作成贤能。至今且百载。承平既久，天下忘危，于是盗贼窃发，而有事于师旅。

为郡县者往往以戎事供给，告疲且怠，故学校多不举。

奏议大夫伯不花侯来监绍兴之诸暨州，即注意治学事。而州学不修久，壕瓦剥落，

梁木蠹腐，且堕且压。侯大以为忧，亟谋新之。会同知张君守正，判官许君汝霖、

吕君诚，俱以进士受命来佐是州。侯大喜曰：“吾事成矣！”乃与其知州元侯思中、

同知张君友仁，及山长包君瑛，咸会于治事之堂，集吏民，劝儒户有田而羡于财

者，俾以力高下供役，众皆愿听命。乃择木伐石,命之曰：“必巩必完。”自殿堂

以及廊虎、斋居、灵星之门、先贤之祠，罔不毕葺。于是庙益邃以清，学益隆以严，

弦诵蔼然，士气为之一新。经始于至正十五年五月，告完于是年七月。乃以其事请

记于刘基。

昔者冉有问于夫子曰：“既庶矣，又何加焉？”日：“富之。”“既富矣，又何加

焉？”曰：“教之。”国家自混一以来，以仁泽施于民，涵濡养育，蕃衍滋息，可

谓庶且富矣。今乃至学率而为盗，庸非典教者失其职耶？夫民之所以敢犯法者，以

其不知人伦也。圣人之教行，则人伦明矣。人伦既明则为民者莫不知爱其亲而不敢

为不义以自累为士者莫不知敬其君而不敢自私以债国事盗贼何由而生亦何由而滋

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蔓哉？诸君子可谓能知治道之本矣，可无述乎？于是乎为之记。

（选自《诚意伯文集》卷九《覆甑集》）

15.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.量自虞夏肇：开始

B.而天下翕然师孔子翕然：一致的样子

C.国家仍先代旧制仍：沿袭，继承

D.今乃至曲率而为盗相率：一起，一同

16.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A.①得志行于当时②以吾一日长乎尔

B.①自生民以来未考有也②夫晋，何厌之有

C.①乃择木伐石②项伯乃夜驰之沛公军

D.①以仁泽施于民②?勇气闻于诸侯

17.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是

A.本文叙议结合，多处运用正反对比手法，突出了伯不花侯勤政崇教的形象，阐

明了作者的教育思想，显示了士大夫心忧天下的品性。

B.先代教育尊圣人孔子为师，注重教化士民、培养贤能；而当代世风衰败，盗贼

作乱，作者认为这与人伦教化的缺失紧密关联。

C.奉议大夫伯不花侯为州学年久失修破落不堪的现状忧虑焦急，召集当地官吏商

议修葺，勉励士民积极参与，最终成功修建州学。

D.作者认为，教育乃“治道之本”，兴办学校不仅要宣扬道德仁义，使士民敬爱

君亲，更应当强调经世致用，为国计民生服务。

18.用"/”给文中画波浪线的部分断句。

人伦既明则为民者莫不知爱其亲而不敢为不义以自累为士者莫不知敬其君而不敢

自私以债国事盗贼何由而生亦何由而滋蔓哉

19.把文中画线的句子译成现代汉语。

①承平既久，天下忘危，于是盗贼窃发，而有事于师旅。

②集吏民，劝儒户有田而羡于财者，俾以力高下供役，众皆愿听命。

阅读下面这首词，完成下列各题。

满庭芳•夏日漂水无想山作

【宋】周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静

乌莺自乐，小桥外、新绿溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。

年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不

堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。

20.“黄芦苦竹”采用了手法，用白居易《琵琶行》中“住进溢江地低湿，

”之句，点出了自己的处境与被贬谪的白居易相类。

21.本词寓情丰富，请结合词的下片作简要的分析。

阅读下面的材料，完成下列各题。

材料一：“己所不欲，勿施于人。”“己欲立而立人，己欲达而达人。”

一_孔子

材料二：言近而指远者，善言也；守约而施博者，善道也。君子之言也，不下带①

而道存焉；君子之守，修其身而天下平。人病舍其田而芸人之田一一所求于人者重，

而所以自任者轻。

一_孟子

【注】①不下带：指平常浅近。

22.“己欲达而达人”在句中“达”的意思是。材料一中在内容上表现了儒家

的思想。

23.材料二中“人病舍其田而芸人之田”与材料一中“己欲达而达人”观点是否一致,

为什么？

24.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）冠者五六人，童子六七人，，,咏而归。（《论语》）

（2）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,o（白居易《琵琶行》）

（3）,o问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）

（4）外无期功强近之亲，,,形影相吊。（李密《陈情表》）

（5）名岂文章著，官应老病休。，。（杜甫《旅夜书怀》）

25.阅读下面文字，根据要求作文。

徐志摩说，少年的时候，我疯狂地喜欢“带我走”这三个字。现在，我再也不会任

性地让任何人带我走。我学会了，自己走。

歌德说，对年轻一辈要求就要更严格些，他们不应该老是摸索和走错路，应该多听

听过来人的忠告。

对此，你有怎样的体验和思考？请写一篇文章。

【注意】①角度自选，立意自定；题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得

少于800字。④不得抄袭、套作。

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答案和解析

1.【答案】B

【解析】A.“煨造”中的“煨”应改为“锻”。

B.正确。

C.“乘势而上”中的“乘”应读作“cheng”。

D.“攻艰克难”中的“艰”应改为“坚”。

故选：B»

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结

合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。

字音易读错的情况：

(1)形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“训。”不读“xiAo”，“恪守”的“恪”

读“犍”不读“g6”,“缕”读“府”不读“16u”,“咯血”的“咯”读“kA”不读

“丘”等。

(2)形近字的误读，如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读

"zhen",后者读“jiU”,两者容易混淆.

2•【答案】【小题1】D

【小题2】B

【解析】(1)A.鼓励：激发，勉励。

B.开启：打开。

C.独树一帜：比喻创造出独特的风格、主张，自成一家。也作“别树一帜”。

D.促成：推动，使成功。和“作品”搭配不当，应为“催生”。故选：D。

(2)B”日记主体用白话”和“语言风格独树一•帜”都在说鲁迅小说的特点，应把“主

体用白话”后分号改成逗号。故选B。

答案：

(I)D

(2)B

(1)本题考查学生正确使用词语的能力，此类试题的解答一般用排除法，但考生在备

考过程中必须加强对词语的积累识记，在此基础上采用一些技巧和方法提高一些做题的

正确率。

(2)本题考查正确使用标点符号的能力。做此题需要学生对标点符号的作用有一定的

了解，在平时学习中注意积累。

逗号的作用：

1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如：我们看得见的星星，绝大多数是

恒星。

2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如：应该看到，科学需要一个人贡献

出毕生的精力。

3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如：对于这个城市，他并不陌生。

4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如：据说苏州园林

有一百多处，我到过的不过十多处。

5.用来分开句内各词语或表示语气的停顿。提示：“，”不可放在一行之首或开头。

6.并列词语之间带有“啊”“呀”“啦”等语气助词时，并列成分之间用逗号，不用顿

号。例如：八月的大街上摆满了水果，像甜瓜啊，西瓜啊，苹果啊，葡萄啊等。

7.并列成分做谓语时，如果并列成分是主谓结构，那么并列成分之间用逗号。例如：她

衣服新潮夺目，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声大气。

4.【答案】A

【解析】A.正确。

B.搭配不当，“7月1日是……100周年”搭配不当，应改为“今年是……100周年”。

C.成分残缺，“以习近平……领导下”缺介词，前面添加“在”。

D句式杂糅，"围绕……为主题”是“围绕……”和"以……为主题”杂糅在一起，应

为“以……为主题”。

故选：A。

本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类

型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。根据病句类型去排除错误选项。

搭配不当的几种类型：

1.主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其

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中一部分不搭配。

2.动宾搭配不当。动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以

上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

3.主宾搭配不当。主语和宾语意义上搭配不当。这种病例通常发生在主语“是”宾语的

句子中。

4.关联词语搭配不当。关联词语都有固定搭配。

5.【答案】A

【解析】该段文字介绍作者对于“强者的软弱”的认识。通读句子，由上句“一个强者，

一旦泄漏人性软弱的一面”可知，是在讲“强者”泄漏他的力量，所以“强者的力量”

是巨大的，难以抵御的，所以后面紧跟④；那么在这样强大的力量面前，凡人又是怎样

的呢？所以④后面应该是①⑤：由最后一句“实在已足粪土王侯”可知，已足粪土王侯

的应该是“项羽、虞姬生死不移之至情”，所以③排在最后。正确的排序应该是：

④①⑤②③。

故选：Ao

该题考查排序，高考能力层级为：E。排序题可以先把握基本内容，然后初步分层归类，

再进行连缀排序，最后检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择办法。

排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解

决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1.揣摩语段的整体意义，

理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2.分析选项内容与整体语段的语境联

系。3.进行对比分析，排除干扰项。该类试题儿个选项在语句的数量或内容上基本相

同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破

口，选出最恰当的一项。4.通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

6.【答案】【小题1】（1）此则消息共有三个文段，先筛选各段主要信息，第一段的关

键信息是第一段最后一句话，“‘双减'之下，家长如何调整心态和观念迎接挑战，在

家庭中将‘双减’工作落到实处，是当前的重中之重”；

第二段主要内容写“双减”政策出台前，家长出现的焦虑及其表现，导致教育与其本质

渐行渐远；

第三段主要内容写“政策的底层逻辑就是让学校教育和家庭教育回归各自的角色，其实

对家长提出了更高的要求”。

综合三段内容可知，这则新闻主要内容写：政府颁布“双减”政策，希望让家庭教育回

归，会给家长提出更高的要求和挑战。

（2）家庭教育：可依据第二段的内容，提出合理性的建议：家长要消除担心孩子输在

起跑线上的焦虑心理，不要让孩子上过多的培训班，要正确认识培训班的作用，要有科

学的教育观，不要把教育功能窄化为升学竞争，不能把分数作为评价孩子的唯一标准，

要对孩子有一个合理的预期。

学校教育：教育部门和学校在引导家长树立科学教育观的前提下，学校应当从时间管理、

课程规划、学生需求与能动性、激发学生创造性和营造公平的教育环境等多方面入手.

答案：

（1）政府颁布“双减”政策，给家长提出新挑战。（政府颁布“双减”政策，对家长

提出更高要求。）

（2）参考示例：学校教育要从为考试而教，回归到遵循教育的发展规律，培养德智体

美劳全面发展的合格公民的教育本质上来。家庭教育要从赶着上各样的培训班、一味追

逐分数，回归到在陪伴和身教言传、生活方式和情感交流中影响孩子，培养具有独立人

格、能够独立生活的健康子女上来。

【小题2】

【解析】（1）本题考查压缩语段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段语意，抓

住关键词，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。

（2）本题考查对材料的理解与发表自己观点意见的能力。要仔细理解新闻，结合自己

的认识发表意见。

综合读写：

（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说

话有感染力和说服力。

（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出要回答的问题的答案。

8•【答案】【小题1】D

【小题2】B

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【小题3】

【解析】(1)D.“西方戏剧不注重戏剧冲突和情节冲突”错误，曲解文意，原文第一

段是“超越了一般意义上的戏剧冲突和情节冲突”，而不是“不注重”。故选D。

(2)B.“第二是叙事模式的‘小说化'，但很难说是对中国话剧创作的突破”错误，

曲解原意，原文第二段是“中国的话剧为何难以成诗……这是一种小说式的话剧，这种

话剧是独属于老舍自己的，而不是更广泛意义上的话剧创作的突破”，“更广泛意义”

指的是诗性。故选B。

(3)首先找到“《雷雨》是一首诗”，然后结合上下文找到《雷雨》是诗的理由。本

题的设题区域主要在最后一段。结合倒数第二段“诗的本质根本上应该是对宇宙未知的

探索和对人类命运的思考”可知诗的本质，结合最后一段“从一开始就以极大的兴趣关

注着人的命运”“他的四大名剧《雷雨》《日出》《北京人》《原野》，一部一个风格，

很难概括，如果要用一个东西来统摄的话，那就是命运冲突构成了这几部剧作的核心本

质，对命运的探讨生成了曹禺剧作的诗意”可知，《雷雨》突出命运冲突，拉开与社会

问题剧的距离；结合最后一段“滋生出广阔的审美空间和诗意表达”可知，《雷雨》中

有诗意的表达，如这部作品使用象征的手法，用“雷雨”表示故事的背景与环境气氛,

象征着半殖民地半封建社会的沉闷空气里，一场暴风雨式的斗争即将到来，同时通过对

“雷雨”来临前以及来临时的环境描写来渲染氛围。从这些方面来看，《雷雨》是一首

诗。

答案：

(1)D

(2)B

(3)内容上，《雷雨》突出命运冲突，拉开了与社会问题剧的距离。《雷雨》运用象

征手法，用环境渲染人物命运。

(1)本题考查学生理解文章重要概念的能力。答题时要找出相关的信息，然后与选项

比较。

(2)本题考查学生理解分析文章内容的能力。解答时要从文本中找到依据，准确把握

即可。

(3)本题考查学生筛选概括文章内容的能力。作答时明确题目要求，筛选出正确信息，

然后概括。

选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅

仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，

排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。

11.【答案】【小题1】（1）老聂爱眨巴眼，脾气急，热心肠；底子喝酒爱说，爱管闲

事，乐于助人；老王话不多，但有时也能聊一气，原来是扛包的，退休了在幼儿园看门，

很勤快。这些人物各有特点，使小说内容很丰富，人物形象也很丰满，吸引读者的阅读

兴趣。这些人都是平凡的人，都带有淳朴的人性美和人情美，小说正是借这些人物形象

的塑造来表现主题的。

（2）安乐林地方不大，人们在这里挂鸟、聊天，过得悠闲自在，对安乐林的描写为小

说提供了社会环境，为故事提供了背景，跟下文安乐居中的故事相称。也为小说奠定了

安然、悠闲的基调。同时，安乐居在安乐林附近，表明这里并不是闹市区，而是个幽静

的去处。安乐林的幽美的自然环境和悠闲自在的社会环境，都暗示这里和安乐居不仅是

人们休闲的场所，也是人们心灵的栖息之所，有助于小说主题的揭示。

（3）①“吃完了，给我把饭盒带来”体现老聂直率的性格；“你走，有什么话叫他朝

我说"体现痛子乐于助人的性格。这些都体现了小说人物语言的个性化。②“只有巴掌

大的一块地方”“归置归置”“赶上连阴天，没活儿”“回见”“但是有时打开话匣子,

也能聊一气”“您跟我立一个”则体现了浓郁的京腔京味，表现小说语言的口语化。

③“是它玩我，还是我玩它呀？”风趣幽默。④小说中多用短句，尤其是人物的语言，

质朴无华，朴素而又有内涵。

（4）结尾“安乐居已经没有了。房子翻盖过了”照应开头“安乐居是一家小饭馆，挨

着安乐林”，首尾呼应，结构严谨。安乐居消失，“现在那儿是一个什么贸易中心”，

暗示原来人们悠闲自在的生活方式在现代商业文明的冲击下有所转变，体现了一种淡淡

的失落感，虽然作者叙述的语言比较平静，但通过全文的叙述，让人体会出与结尾的一

种对比的意味，让人深思，让人体会作者对原来生活的一种怀念。这样的结尾给读者留

下一种深沉的思考。

答案：

（1）①老聂、痛子、老王等人物各有特点，活灵活现，丰富了小说内容，增强了文章

的可读性。②这些人物都是平凡常见的市井人物，小说通过描写这些人展现了普通人的

日常生活状态，借此赞美了自然质朴的人性与平凡人物身上的美德。

（2）①暗示着故事活动的背景。安乐居作为一个小饭店，紧挨安乐林，暗示安乐居并

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不处于繁华的商业中心，安乐林悠闲自在的自然风景和生活场景的描写，也交代了故事

活动的社会环境。②安乐林与安乐居一样，不仅是一处环境或一处场所，也是人们精神

的栖息之地，这一段描写给全文奠定了悠闲自在的抒情基调。

（3）①人物语言的个性化。老吕的话“这回大概得老实两天”缓缓地，和他的性格一

致。②口语化，京味浓，贴近生活。“很浑愣”“一砖头就把服务员脑袋开了”等京味

口语的运用很地道。③语言幽默风趣。如“他们不养大鸟，觉得那太费事，’是它玩我，

还是我玩它呀？’"。再如提到画家的画，作者写道“他的画怎么样？没见过”。④语

言简洁平淡自然素朴雅致。多用短句，不加修饰，自然朴素而有韵味。

（4）①首尾照应。结尾“安乐居的消失”和开头照应，结构更加紧凑。②揭示主题。

安乐居在最后消失不见了，这种淡淡的失落和前文淡淡的悠闲安适、乐在其中的感觉形

成反差，增添文本的张力，揭示了文章的主题，安乐居的消失意味着传统文明在现代文

明冲击下的退让。③作者的叙述语言平静克制，蕴含着淡淡的感伤，这样的令人伤感的

结尾，令人回味，促人思考。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）本题考查学生对小说中人物形象塑造的意义的理解和分析能力。答题时

要通读文本，找出塑造人物形象的内容，结合文本对其塑造的意义进行分析。

（2）本题考查学生对小说中环境描写作用的分析能力，答题时要结合环境描写的内容

以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。

（3）本题考查学生对小说语言特色的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合文本

具体语句进行分析。

（4）本题考查学生对小说结尾艺术效果的理解和分析能力，答题时要结合小说的人物、

情节、主题等方面进行分析。

小说结尾的作用：

一、出人意料的结尾。

①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产

生震撼人心的力量。

②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

二、令人伤感的悲剧结尾。

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

三、令人喜悦的大团圆结尾。

①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人

以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局反映出人类向往美好生活的愿望。

四、戛然而止，留下空白的结尾。

留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

15.【答案】【小题1】D

【小题2】C

【小题3】D

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）D.相率：相继。译文：如今竟然到了相继成为盗贼。

故选：D。

（2）A.介词，在；介词，表比较，比。译文：在当时实现志向。因为我比你们年长一

止匕

O

B.代词，事情或具体情况；助词，宾语前置的标志，无实意•译文：从生民以来没有这

些。那个晋国，哪里有满足的时候呢？

C.都是副词，都可以理解为“于是，就”。译文：于是选择木材开凿石头。项伯于是就

趁着夜色飞快地来到沛公军队驻扎的地方。

D.介词，用；介词，凭借。译文：用仁义恩泽施加给百姓。凭借勇武和气力在诸侯间闻

名。

故选：Co

（3）D.“更应当强调经世致用，为国计民生服务”错。原文“圣人之教行，则人伦

明矣。人伦既明，则为民者莫不知爱其亲，而不敢为不义以自累，为士者莫不知敬其君，

而不敢自私以债国事，盗贼何由而生？亦何由而滋蔓哉”，可见，原文作者只是认为兴

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办学校要宣扬道德仁义，使士民敬爱君亲，并没有强调经世致用，为国计民生服务。

故选：D。

(4)划线句的意思是：人伦明白了，那么作为老百姓内有不知道爱护他们的亲人，而

且也不敢做不合乎道义的事情加拖累自己，作为读书人，没有不知道敬爱他们的君王，

而且不敢私自做事来拖累国家大事，盗贼从哪里产生呢？并且从哪里滋生蔓延呢？

“既……则……”是固定句式，“明”在本文段中是不及物动词其后没有宾语，所以需

要在“人伦既明”与“则为民者莫不知爱其亲”之间断开。“而不敢为不义以自累”中

的“而”表转折关系，是紧承“则为民者莫不知爱其亲”一句话来表达的，所以“则为

民者莫不知爱其亲”与“而不敢为不义以自累”之间需要断开。“为民者莫不知爱其亲

而不敢为不义以自累”与“为士者莫不知敬其君而不敢自私以债国事”是对偶句，自然

结构上应是一致的，所以后者的停顿自然是“为士者莫不知敬其君/而不敢自私以债国

事”。“亦何由而滋蔓哉”中的“亦”在本文中是承担了一个递进关系的词语，即这句

话是是紧承“盗贼何由而生”一句而来的，所以它们之间也是需要断开的。所以正确的

划分停顿是：人伦既明/则为民者莫不知爱其亲/而不敢为不义以自累/为士者莫不知敬其

君/而不敢自私以债国事/盗贼何由而生/亦何由而滋蔓哉

(5)①“既"，既然、已经。“承平”，天下太平。“发”，发生、出现。“有事”，

军队有战事。译文：天下太平日子已经很久了，天下人忘记了危险，在这个时候盗贼偷

偷发生，军队就有了战事。

②“儒户有田而羡于财者”，定语后置句，正常语序是“有田而羡于财者儒户"。“俾”，

让、叫。“供役”，为国家、社会做事情。译文：汇集官民，鼓励有田地并且有多余财

产的居民，让他们凭借自己能力的高低做事情，众人都愿意听从命令。

答案：

(1)D

(2)C

⑶D

(4)人伦既明/则为民者莫不知爱其亲/而不敢为不义以自累/为士者莫不知敬其君/而不

敢自私以债国事/盗贼何由而生/亦何由而滋蔓哉

(5)①天下太平日子已经很久了，天下人忘记了危险，在这个时候盗贼偷偷发生，军

队就有了战事。

②汇集官民，鼓励有田地并且有多余财产的居民，让他们凭借自己能力的高低做事情，

众人都愿意听从命令。

参考译文：

学校教育人懂得忠、孝、节、义这些人伦道理，在书传中见到，从虞夏开始，到现

在，没有人不把先代圣人当做老师的。圣人，圣人是做人的最高典范。从太嗥到孔子，

圣人一次又一次地出现，没有不用高尚的道德感染百姓，留传于后世。孔子出来以后，

天下就一致称颂、学习孔子。自汉代以来，佛家祭奠先师，都向孔子祭奠。到唐太宗时，

唐代就下诏州学、县学，都建立孔子庙，到现在沿袭这样的风气，没有指责。以前孔子，

在当时实现志向，后代的人不能详尽地得到他的见闻和他的言行，想学习他，从什么地

方学起呢？孔子在当时只是没有职位，就用这个教导他的弟子，所以论学到孔子是时候

才完备。如果没有孔子，老师不知道用来教育弟子的方法，学生不知道学习的方法。古

代人的言行走中庸之道，人就不了解规范，所以到孔子然后无过与不及的中正之道就定

下了，贯通往古来今，充满天地不可以改变。所以宰我、子贡、有若是孔子的弟子，他

们谈论孔子，有的说“比尧舜贤能”，有的说“从生民以来没有这些”，但是后世不把

这当做朋辈。子思，是孔子的孙子，他谈论孔子就说“就像天地那样没有什么不覆盖,

没有什么不承载"，后世不把这当做是私事。既然这样，那么学校把孔子作为老师，谁

能够议论啊！国家沿袭先代I日的制度，凡是天下郡县没有不审理学校的，学校都建有孔

子庙，设立官员安排教学，来成就贤能的人。到现在将近一百年了。天下太平日子已经

很久了，天下人忘记了危险，在这个时候盗贼偷偷发生，军队就有了战事。治理郡县的

人常常用战事供给，上报疲惫而且懈怠，所以学校大多不成功。

朝奏商议大夫伯不花侯来监管绍兴的诸暨州，他就把注意力用于治理学校的事情。

而州学很久没有修整，地砖、屋瓦都剥落，房梁木被蛀虫腐朽，将要倒塌。侯来把这当

做非常有心的事情，急忙谋划新修学校。恰逢同知张守正，判官许汝霖、吕君诚，都凭

借进士的身份接受任命来帮助这诸暨州。侯来非常高兴，说：“我的事情成功了！”于

是就与知州元思中、同知张友仁，及山长包瑛，一起在商讨事情的厅堂聚会，汇集官民，

鼓励有田地并且有多余财产的居民，让他们凭借自己能力的高低做事情，众人都愿意听

从命令。于是选择木材开凿石头，侯来命令他们说：“一定坚固一定完成。”从殿堂以

及廊虎、斋居、灵星的大门、先贤的祠堂，没有不全部修葺的。于是（从此）庙堂更加

深邃清静，学校更加兴旺（高大）庄严，弦歌诵读和谐（礼乐教化和乐），士气因为这

样完全改变（焕然一新）。在至正十五年五月开始修建州学，在这年七月宣告竣工。于

是就请我把修建学校这件事写篇记。

从前冉有向孔夫子询问说：“人多了以后，该怎么办呢了？”孔子说：“让他们富

裕起来。”冉有又问：“富裕了以后，又该怎么办呢？”孔子说：“教育他们。”自从

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国家统一以来，用仁义恩泽施加给百姓，沉浸教育，繁殖众多，这可以叫做多并且富裕

了。如今竟然到了相继成为盗贼，这难道不是主管教育的人失职吗？老百姓之所以敢违

犯法律，是因为他们不懂得人伦。圣人教化百姓的品行，就是人伦明白了。人伦明白了，

那么作为老百姓内有不知道爱护他们的亲人，而且也不敢做不合乎道义的事情加拖累自

己，作为读书人，没有不知道敬爱他们的君王，而且不敢私自做事来拖累国家大事，盗

贼从哪里产生呢？并且从哪里滋生蔓延呢？各位君子可谓能够了解治理国家的方针、政

策、措施等的根本了，能够不记述吗？于是我写了这篇记。

（1）本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把

词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。”词不离句，句不离篇”是古已

有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，

披文入理，推断出其意义。

（2）本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根

本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要

是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于

结合上下文语境去揣摩词语的意思。

（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，

明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然

后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。

（4）本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读

的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四

字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要

的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。

（5）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之

后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的

句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初

步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有

个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般

的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各

选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，

运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成

较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理

解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

20.【答案】【小题1】用典

【小题2】黄芦苦竹绕宅生

【解析】（1）“黄芦苦竹”出自白居易《琵琶行》中“黄芦苦竹绕宅生”一句，《琵

琶行》是白居易被贬为九江郡司马时所写，而该句中“九江船”也可看出出自《琵琶行》，

所以该句运用典故，表达了词人和白居易一样宦途失意的愁苦寂寞的心情。

（2）作者先以“社燕”自比，“年年”写出多年宦海漂泊“无处寄身”的愁苦；“且”

字婉转地写出作者寻求暂时的解脱，借酒浇愁，忘记身外的功名利禄；“不堪听”又进

一步写出江南游子听到管弦声所产生的伤感；最后“先”“容”又是权宜之计，姑且借

醉卧而眠忘记眼前烦恼。作者处处想摆脱，处处又有愁绪，曲折地表达了无法排遣的愁

苦之情。

答案：

（1）用典黄芦苦竹绕宅生

（2）①寄身官场，厌恶宦海；②漂泊在外，思亲念乡；③愁思不已，借酒消愁。

译文：

风使春季的莺雏长大，夏雨让梅子变得肥美，正午茂密的树下圆形的阴凉笼罩的地

面。地势低洼靠近山，衣服潮湿总费炉火烘干。人家寂静乌鸦无忧自乐翩翩，小桥外边，

新涨的绿水湍流激溅。久久凭靠栏杆，遍地黄芦苦竹，竟仿佛我自己像遭贬的白居易泛

舟九江边。

年复一年。犹如春来秋去的社燕，飘飞流浪在大漠荒原，来寄居在长长的屋檐。且

不去想那身外的功名业绩，还是怡心畅神，常坐酒樽前。我这疲倦、憔悴的江南游子，

再不忍听激越、繁复的管弦。就在歌宴边，为我安上一个枕席，让我醉后可以随意安眠。

赏析:

第22页，共28页

这首词较真实地反映了一个宦途并不得意的知识分子愁苦寂寞的心情。上片写江南

初夏景色，将羁旅愁怀融入景中•下片抒发飘流之哀。此词整体哀怨却不激烈，沉郁顿

挫中别饶情味，体现了清真词一贯的风格。一开头写春光己去，雏莺在风中长成了，梅

子在雨中肥大了。这里化用杜牧“风蒲燕雏老”（《赴京初入汴口》）及杜甫“红绽雨

肥梅（《陪郑广文游何将军山林》）诗意。两句对仗工整，“老”字、“肥”字皆以形

容词作动词用，极其生动。“午阴嘉树清圆”，则是用刘禹锡《昼居池上亭独吟》“日

午树阴正”句意，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。以上三句写初夏景物，体物

极为细微，并反映出作者随遇而安的心情，极力写景物的美好，无伤春之愁，有赏夏之

喜。但接着就来一个转折：“地卑山近，衣润费炉烟。”’正象白居易贬官江州，在《琵

琶行》里说的“住近溢江地低湿”，漂水也是地低湿，衣服潮润，炉香熏衣，需时良多，

“费”字道出衣服之潮，一“费”字既具体又概括，形象袅袅，精炼异常，则地卑久雨

的景象不言自明。作者在这里还是感到不很自在吧。接下去又转写：此地比较安静，没

有嘈杂的市声，连乌莺也自得其乐。“人静”句据陈元龙注云：“杜甫诗‘人静乌莺

乐'。”今本杜集无此语。正因为空山人寂，所以才能领略乌莺逍遥情态。“自”字极

灵动传神，画出鸟儿之无拘无束，令人生羡，但也反映出自己的心情苦闷。周词《琐窗

寒》云：“想东园桃李自春”，用“自”字同样有无穷韵味。