冀教版小学科学一年级下册教案（全册）

第二学期一年级科学教学计划

一、指导思想：

充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,

有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动.

二、教学目标:

1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在

日常生活中亲近科学,运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成

科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获

得科学知识,增长才干，体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地

看问题，想问题。

3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系,注重观

察实验中的测量,特别是控制变量,采集数据，并对实验结果作出自己的解释，

学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、相关措施

1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本

上的图画和实践操作.

2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系,变化规律和原因.

3、不同的课型用不同的教学思路。

4、贯彻理论联系实际的原则,加强与生活生产社会的联系。

5、注意发展儿童智力，培养能力。

四、教学进度：

里课时起止教学教学

课题内容教学目标重点难点

元划分时间手段措施

收集有

查

关水和

1、探究阅资料

3.4水的作用。空气的

2、探究获取有探究水

文字资探究、实

水和空气4/空气的作用关水和和空气的重

3、使学料、图验法

空气等要性。

3.28生喜欢上科片、课

学。方面的

件

信息。

1、进一

步增强探究

3.29

里认使学生

太阳和月亮课件、

元太阳和月的兴趣。识了解切实了解认

4/图片、探究实验

2亮2、使学太阳和识太阳和月

生切实体会资料

4.25月亮。亮。

到科学的奇

妙。

单课时起止教学教学

课题内容教学目标重点难点

元划分时间手段措施

感

1、进一步

悟每种形成

增强了解天气多层面、

4.26动植物人与自然

里与生活的兴和谐共处多角度

元天气和生趣。都要有探究、体

3/的思想观的情感

、使学生

3活2适于自念和行为验法

切实体会到天体验

5.16己生存习惯。

气与生活的联

的环境，

系。

天气。

1、认识常

见的科技产

品。认

单培养学生

5.17常

识

2、了解科见

科

元认真细致

技

的

科技与生技产品与生活口课件、图探究实

4

3/产观察事物

活息息相关。皿片、资料验

3、培养学的良好学

6.6生用多种方法习习惯。

记叙实验结果

的能力。

单课时起止教学教学

课题内容教学目标重点难点

元划分时间手段措施

6.7引引导自己准

单H己

元动手制作导学生学生感受备材料动手实

科学擂台1/

5太阳能热自己动制作的乐设计。践

水器。

6.13手制作。趣。

通过

复习与练

习，使学培养学

生学习

生融会贯

一

山

科

科学棚学的

综合练

定

心

兴

6.14通知识最培练习、讲

实

如习、自

养

学牛

一

复1——5单点，学会一解、学生

3/主、合

习兀验演互查、测

用科学知做科学作、交

示、结试。

期末识来解决实验的流

论

生活中的良好习

实际问

题，学以

致用。

小学一年级教案

第一单元

第一课认识水

【教学目标】

1能用多种感官观察水的特征

2能用简单的词语描述水的特征

3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流

4能对本课的学习进行反思与评价

【教学重难点】

重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状

难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别

课时安排：一课时

课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋

【教学过程】

教学环节应对策略补充与修改

一、导入：适时评价

师：大家都在哪些地生：海生水、河水、鼓励学生思考认真

方见过水？喝的水、水龙头、做

二、打开书，观察图饭的水。

片

师：还哪些地方的水生：瀑布、露水鼓励学生认真观察

同学们没有说到的？

思考水有什么特点？

三、探究与发现

(1)提出问题:出示生：白色的是牛奶，引导学生是如何观察

水、牛奶、和白醋三透明的是白醋和水。的，会用到哪些器

个杯子，让学生判断官？

那个杯子里装的是

水。

(2)分组观察：先提

出要求，然后分组进

行观察、判断

(3)交流汇报：让学生：白色的是牛奶，鼓励学生观察仔细

生充分交流“哪个杯酸的是白醋，没有味

子是水？是怎么判断道的是水。

出来的？”

(4)让学生说一说生：眼睛观察颜色，

是怎么观察出来的，鼻子闻味道，手感受

观察时应该注意哪些水

事项，充分利用眼、

耳、舌、鼻、皮肤等

感官。

(5)搜集证据，提供生：没有形状准确的说没有固定的

不同容器，让学生感形状

受水本身没有固定形

状。

四、总结学生一起朗读

水没有颜色，没有气

味，没有固定的形状。

五、应用与拓展

师：我们学习了水的生：做饭、洗菜、洗

特征，水的用途有哪澡、游泳、冲马桶。

些？我们应该怎么我们应该节约用水。

样？

板书:认识水

没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

第二课糖到哪里去了

【教学目标】

1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。

2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。

3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

【教学重难点】

重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐

难点：什么是溶解

课时安排：一课时

课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、情景导入

小红上学前，妈妈给冰糖到水里了糖到哪里去了

她带了一杯红枣水，

来到学校，冰糖不见

了，冰糖到底去哪了

呢？

二、探究与发现

1、与学生讨论，想要生：把糖或盐放到水引导怎样让糖和试验

看到糖或盐放入水中里，慢慢变没了。快速变没。

的现象，我们应该如

何操作？试验时我们

应该注意什么问题？

2、试验前说明实验生：白糖很快就没了

步骤，准备好有水杯

子，把白糖或食盐放

到水中，用玻璃棒搅

拌（搅拌时，不要碰

到杯壁：要向同一个

方向搅拌）。小组合

作实验，共同观察实

验现象。

3、交流汇报：你观察“糖在水中不见了”引导水是甜的说明了

到了什么现象？你是“我尝了一口，发现糖还在水里，盐也在

如何做到的？把实验水是甜的”“放盐的糖里

结果记录到《科学学水是咸的”

生活动手册》第3页.

三、总结：有些物质一起朗读物质的溶解

能够溶解在水里，例

如：白糖和食盐。

四、拓展与应用

师：生活中还有哪些生：小苏打、冰糖、

现象应用了溶解？味精、感冒药、炒菜

放盐

板书:糖到哪里去了

有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。

第三课水里的沙

【教学目标】

1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。

2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。

4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合

作探究学习。

【教学重难点】

重点：沙和食用油很难溶解在水里。

难点：理解沙不溶于水。

课时安排：一课时

课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶

【教学过程】

教学环节情景预设应对策略补充与修改

一、导入

师：同学们有没有玩生：玩过，能或不能到底能不能，今天带

过沙子？怎么玩？沙大家一起来观察一

子能溶解在水中吗？下。

二、探究与发现生：能或不能准备实验

1、提出假设：

师：“根据上节课的

学习，你认为沙会溶

解在水中吗？”生：放到水里，搅拌

2、制定计划：

师：根据上节课学习

的溶解的方法，大家

能不能说一说怎么做

沙子是否能溶解的实

验？

3、实验探究：做实

验，要求，一边做实

验一边观察现象。生：沙子放在水之前鼓励大家观察细心，

4、表达交流：是一粒一粒的，搅拌仔细

师：找同学来回答一时随水一起动，等水

下“你是怎么做的？静下来，沙子又沉到

观察到了什么？”水底了。搅拌时油跟

水一起动，静止以后，

飘在水面上。

5、完成活动手册

三、总结

沙和食用油很难溶解

在水里。

四、拓展与应用

师：下面那些物质不生：小米，木屑、茶

能溶解在水里？食叶、铁粉。

醋、小米、木屑、小

苏打、茶叶、铁粉。

板书:水里的沙

沙子和食用油很难溶解在水里

第四课认识空气

【教学目标】

1、能举例说明空气存在我们周围。

2、能说明空气特征。

3、能说出空气和水的相同与不同。

4、能用多种感官观察空气。

5、能借助其他物体感知空气的存在。

【教学重难点】

重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。

难点：理解空气没有固定性状。

课时安排：一课时

课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：同学们想一想，生：空气，乒乓球，适时评价

为什么篮球和塑料袋瓶子里。

都是鼓鼓的？谁知道

哪里还有空气？那我

们这节课就来找一找

空气。

二、探究与发现

1、实验前的准备生：塑料瓶，塑料袋，鼓励学生注意倾听，

师：你想用什么材气球，扇子敢于提出自己的问题

料？怎样找到空气？和想法。

2、学生实验教师

巡回指导，鼓励学生

充分利用材料，尝试

用不同的方法找到空

气。

3、表达交流

师：你用的是什么材生：用塑料袋，吹起鼓励学生如实描述对

料？怎么找到的？在塑料鼓起来了。大胆提出新奇想法的

哪里找到的？人提出表扬。

4、观察出空气

师：同学们看一看、

闻一闻、捏一捏、的

方法进行观察。记录

在《科学活动手册》。

三、结论

空气是一种没有颜色

没有气味，没有气味，

没有固定形状的气

体。

四、应用与拓展

师：空气和水还有哪生：水看得见，空气

些相同或不同？看不见，水摸得着，

空气摸不着

我们的生活离不开空保护环境，保护空气

气，我们应该怎么

样？

板书:认识空气

空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。

第二单元太阳和月亮

第五课太阳与方向

【教学目标】

1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化

2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向

3、能利用感官或工具对太阳进行观察

4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。

【教学重难点】

重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。

难点：如何利用太阳的位置辨认方向。

课时安排：一课时

课前准备：上课前连续2天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方向落下。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：春天很多人去郊生:能，找太阳鼓励大家认真思考

游，有两个同学在野

外迷路了，你能根据

太阳的位置帮助他们

辨别方向吗？

二、探究与发现

1、课前观察，连续几生：太阳从东方升起，鼓励大家完成任务认

天观察：早晨太阳从从西方落下。真观察

哪个方向生起；傍晚，

太阳从哪个方向落

下。师：大家都观察

了吗？有什么发现？

2、小组讨论:生：中午面向太阳，鼓励大家讨论成果特

早晨和晚上我们根据前面是南，后面是北，别棒

太阳辨别出了方向，左面是东，右面是西

那么中午你面向太

阳，前、后、左、右

各是什么方向？

三、总结

早晨太阳从东方升生：枝叶茂盛的大树、南面树叶茂盛，那背

起、傍晚从西方落下。指南针面树叶稀疏。引导树

四、应用与拓展墩的年轮，北极星，

师：在野外辨认方向，北斗七星。

我们还知道哪些方法

呢？

板书:太阳与方向

早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。

第六课太阳的光和热

【教学目标】

1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。

2、能用语言描述观察结果。

3、能说出太阳能够发光发热。

4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。

【教学重难点】

重点：太阳能发光发热。

难点：理解太阳发热。

课时安排：一课时

课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

出示叔叔骑车的两幅生：叔叔白天穿着半引导学生从光和热的

图片，白天有太阳时袖，晚上穿着长袖，角度思考为什么不

穿着半袖，晚上时穿晚上开着摩托车。同？

着长袖外套骑摩托

车。师：叔叔的衣着

和驾驶的摩托车，在

白天和黑夜有什么不

同？

二、探究与发现

1、活动：看看大树，生：白天能看得见，鼓励学生善于观察生

看看身边的实物，白晚上开不见。活，引导学生说出白

天和黑夜有什么不天有太阳，太阳能发

同？光。

2、师：如何证明太阳生：晒一会铁盘子，指导学生摸盘子时要

会发热，会用到什么盘子会发热。慢慢放到金属盘上，

材料？怎样来证明？小心烫手。鼓励学生

爱动脑，爱动手。

3、动手实验

把盘子放到有阳光的

地方晒一段时间，指

导学生动手操作。

4、表达与交流

师：“我用到的材料生：我用到的是盘子，鼓励学生认真思考，

是…，是…做的，我是铁做的，我发现盘动手能力强，表达好。

发现了…”子热了。

三、总结

太阳能够发光发热。

四、应用与拓展

师：我们知道了太阳生：因为太阳发光，鼓励学生善于观察生

能够发光发热，有哪所以屋里很亮：因为活。

些现象可以用今天的发热，所以夏天沙子

知识来解释。烫脚。

板书:太阳的光和热

太阳能发光发热

第七课太阳与生活

【教学目标】

1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响

2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。

【教学重难点】

重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物具有重要

影响。

课时安排：一课时

课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略

一、导入

师：上节课我们人认生：白天照明，太阳鼓励学生善于观察，

识了太阳的光和热，能发电视野开阔

知道太阳能够发光发

热，人们是如何利用

太阳的光和热呢？

二、探究与发现

太阳对人们生活的影

响。

1、资料收集生：白天有太阳不用

课前布置作业，搜集开灯

太阳对衣、食、住、

行具有影响的资料。

2、分析事实生：太阳出来天亮了，鼓励学生善于观察生

看书上的图片，根据农民伯伯可以去劳动活细节。

图片说明太阳对生活了，叽叽喳喳叫起来

的影响。了，小狗也出来活动

了。

太阳对动植物的影响

3、分析事实

根据图片说出一些太生：有太阳植物长得鼓励学生善于观察生

阳对动植物的影响。好，长的大，长得快。活细节。

三、总结

太阳对我们的生活、

动植物有着重要的影

响。

四、应用与拓展

师：我们的生活离不生：太阳会伤害皮肤，引导学生正反两面看

开太阳，但是，太阳晒伤眼睛。待事物，深层认识太

的光和热有时也会给阳对我们生活的影

我们带来负面影响。响。

例如：夏天出门要打

太阳伞。

板书：太阳与生活

太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。

第八课月亮圆了

【教学目标】

1、能说出月相变化的过程。

2、能利用感官观察月亮。

3、能记录月亮的形状。

4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】

重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。

难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。

课时安排：一课时

课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：大家听说过嫦娥生：不是，有时候只

奔月的故事，那么大能看见的不是圆的。

家观察到的月亮每天

都是圆的吗？

二、探究与发现

1、课前观察

师：在家长的陪同下生：月亮形状不总是表扬大家认真完成作

连续观察几天月亮，圆的。业。

并记录月亮形状的变

化。前提是注意安全。

2、交流讨论

师：小组讨论各自观生：月亮由不圆变圆表扬大家观察的仔

察到的现象，按顺序在变得不圆。细，用科学用语说明

整理月相图，然后小月亮是由月牙变成圆

组向全班进行汇报，形的月亮，慢慢载变

并展示讨论月相图的成月牙。

结果。

三、结论

按照顺序画出一幅月

亮形状变化图，

四、应用与拓展

读儿歌，找月亮，做

月亮模型。

板书:月亮圆了

月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。

第三单元天气与生活

第九课多样的天气

【教学目标】

1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2、能设计一组符号，用它记录天气情况。

3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。

【教学重难点】

重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。

课时安排：一课时

课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

创设一种天气变化的生：雨、雪、雾、风。

情景一一师：刚刚还

有太阳呢，现在下雨

了。天气是经常变化

的，你还知道那些天

气呢？

二、探究与发现

认识天气现象

1、观察图片，让学生生：看书上的图片说

认识和了解多样的天出现象。

气。除了常见的阴、

晴、雨、雪之外，还

有风、冰雹、雾、雷

电等常见的天气现

象。

2、小组讨论

师:刚刚都看到了什

么样的天气？说一说

这些天气有什么特

点？

3、交流汇报

描述常见的天气现生：晴天有太阳，很表扬学生认真观察生

象。暖和，蓝天白云：雨活，引导描述天气现

天湿漉漉的，有时候象的特征。

电闪雷鸣，有时候还

会有风；下雪天特别

冷，天空飘着雪花。

小结：阴、晴、雨、

雪、风、雾、冰雹、

雷电等都是天气现

象。

天气变化早知道

1、提出问题

师：天气是经常变化生：看电视听天气预除了电视还有哪些方

的，我们每天出门之报式获得？

前都要知道今天是什

么天气，人们是通过

哪些方式获得的？

2、小组讨论：引导学

生体会人们获得天气

信息的方式是多样

的。

3、交流汇报生：手机、广播、报鼓励学生勤于思考。

师：都有哪些方式可纸、网络。

以获得天气信息？

三、总结

阴、晴、雨、雪、风、

雾、冰雹、雷电等都

是天气现象。天气是

多变的，获得天气信

息的方法也是多样

的。

四、应用与拓展

师：用自己喜欢的符生：用太阳表示晴天，鼓励学生动手、动脑

号来表示天气现象，与云朵表示阴天，用的好习惯。

记录天气。雪花表示雪天，用水

滴和云朵表示雨天。

板书：多样的天气

阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

第十课天气与动植物

【教学目标】

1、能简单描述天气变化对动植物的影响。

2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】

重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。

难点：理解天气变化对动植物的影响。

课时安排：一课时

课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：打开书，观察图生：树叶会变蕉儿，

片，观察炎热时庄稼、狗夏天会经常吐舌

狗的表现，大家想一头。

想还有天气对动植物

油哪些影响？

二、探究与发现

天气对动物的影响

1、观察：图中小动物

和平时表现有哪些不

同？动物的这些行为

与天气变化有关吗？

2、交流生：鱼儿跳出水面，引导这些行为和天气

燕子、蜻蜓、小鸟飞的关系，说明要下雨

的很低。了。利用这些问题，

天气变化时，还发现

天气对植物的影响了动物的哪些行为？

1、观察：图片中植物

和平时有什么不同？

这些变化和天气有关

吗？

2、交流生：天气炎热时玉米引出其他植物变化与

叶变篇儿了，下过雨天气有关的情况。

后叶子变得挺起来了

三、总结

天气变化可以影响动

物的行为，也可以影

响植物的生长。

四、应用与应用

师：通过本节课学习，生：为植物搭防晒网，表扬大家认真思考，

我们知道天气变化对为大象洗降温澡，为有爱心

动植物有着很大影树木安装防风支架。

响，这些影响有哪些

好的方面，哪些不好

的方面？应对天气变

化我们应该怎样保护

动植物？

板书天气与动植物

天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。

第十一课天气与生活

【教学目标】

1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。

2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】

重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。

课时安排：一课时

课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：教室外面下雨，生：好天气可以出去

我们不能去外面玩、玩耍。

跑步了。同学们想一

想天气对生活有哪些

影响？

二、探究与发现

1、课前观察提示从阴、晴、雨、

上节课结束后要求学雪、风、雾等天气多

生观察近一周的天气角度观察。

对人们生活的影响。

留个问题“应对不同

天气时，我们应该注

意什么？人们在不同

的天气里会做些？”

2、观察教材图片，结提示从衣、食、住、

合近一周的观察，小行等多方面交流。

组讨论“应对不同天

气时，我们应该注意

什么？人们在不同的

天气里会做些？”

3、交流生：刮风的时候出门鼓励学生善于思考，

要戴口罩、眼镜；夏观察生活。

天太热阳光很强的时

候容易晒伤，要穿防

晒衣、戴防晒帽下雨

的时候出门要带雨

伞，穿雨衣；下雪天

要多穿衣服，穿防滑

鞋。

三、结论

天气变化对人们生活

有着重要的影响。

四、应用与拓展

师：天气变化付人类生；下雪天少出门，

生活有着很大的影雷雨天也少出门。

响，这些影响有好的

方面，也有不好的方

面。面对一些特殊的

天气，我们应该怎样

保护自身安全？

板书:天气与生活

天气变化对人们生活有着重要的影响。

第四单元科技与生活

第十一课身边的科技产品

【教学目标】

1、能说出身边常见科技产品的名称。

2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。

3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。

【教学重难点】

教学重点：我们的生活离不开科技产品。

课时安排：一课时

课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。

【教学过程】

教学环节学情预设应对策略补充与修改

一、导入

师：社会在发展，科生：多媒体、喇叭、奖励学生认真观察，

技在进步，科技产品灯、橡皮。引导生活中的科技产

已经成为了我们生活品，火车、飞机。

中一部分。在我们的

教室有很多科技产

品，你发现了吗？

二、探究与发现

1、布置任务

师：同学们做一个科

技产品大搜索的比

赛，在家里、学校找

一找科技产品，并说

明在哪找到的？什么

产品？看谁找的多。

2、小组讨论

实地观察、记录教室

的科技产品，并整理

下来，看哪个小组找

得多.

3、表达交流生：我找到的有多媒引导科技产品在我们

体、黑板、文具盒、身边随处可见，与我

笔、窗户。们的生活息息相关。

三、结论

我们的生活离不开科

技产品。

四、应用与拓展

师：我们的生活离不生：自行车，节省了鼓励学生勤于动脑，

开科技产品，它们与我们出行消耗的时善于观察生活。

我们的生活有哪些联间，灯方便了晚上的

系呢？你知道哪些科活动。

技产品，给我们生活

带来哪些便利？

板书:身边的科技产品

我们的生活离不