三年级上册数学教案-第三单元 毫米的认识 人教版

三年级上册数学教案第三单元毫米的认识人教版一、教学目标1.让学生认识毫米，知道毫米的意义，初步建立1毫米的长度观念。2.使学生会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。3.培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。二、教学内容1.认识毫米，初步建立1毫米的长度观念。2.学习用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。三、教学重点与难点1.教学重点：认识毫米，会进行简单的单位换算。2.教学难点：初步建立1毫米的长度观念，会正确测量物体长度。四、教具与学具准备1.教具：直尺、卷尺、米尺、毫米尺等。2.学具：学生自备直尺、卷尺、米尺、毫米尺等。五、教学过程1.导入：通过故事、图片等引入毫米的概念，激发学生兴趣。2.新课：讲解毫米的定义，让学生初步建立1毫米的长度观念。3.演示：用教具演示如何用毫米作单位测量物体，并进行单位换算。4.练习：让学生分组练习测量物体长度，进行单位换算。6.作业布置：布置与毫米相关的练习题，巩固所学知识。六、板书设计1.板书毫米的认识2.板书内容：（1）毫米的定义（2）1毫米的长度观念（3）用毫米作单位测量物体（4）单位换算七、作业设计1.填空题：补充下列句子中的空白部分。（1）1厘米等于______毫米。（2）1分米等于______毫米。（3）1米等于______毫米。2.判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。（1）1毫米等于10厘米。（2）1米等于1000毫米。3.计算题：计算下列各题。（1）一个物体长5厘米，宽3毫米，求它的周长。（2）一个正方形的边长是8毫米，求它的面积。八、课后反思本节课通过故事、图片等生动有趣的方式引入毫米的概念，激发了学生的学习兴趣。在讲解毫米的定义和测量方法时，注重让学生动手操作，培养学生的实际操作能力。在教学过程中，关注学生的反馈，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。课后作业设计紧扣本节课所学内容，帮助学生巩固知识。在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如利用多媒体课件、实物展示等，增强学生对毫米的认识。同时，注重培养学生的估算能力，提高学生的数学素养。在课后作业设计方面，可以增加一些拓展性的题目，激发学生的思维，培养学生的创新能力。重点关注的细节：毫米的长度观念的建立与测量方法的掌握毫米的长度观念的建立与测量方法的掌握是本节课的重点，也是学生学习的难点。毫米是一个较小的长度单位，对于三年级的学生来说，建立1毫米的长度观念并不是一件容易的事情。因此，教师需要通过各种教学手段，帮助学生建立1毫米的长度观念，并掌握正确的测量方法。一、建立1毫米的长度观念1.利用直观教具：教师可以准备一些毫米尺、直尺等教具，让学生直观地感受1毫米的长度。同时，可以让学生比较1毫米、1厘米、1分米和1米之间的长度关系，从而更好地理解毫米的概念。2.利用生活实例：教师可以举一些生活中的实例，如一张纸的厚度、一根头发的直径等，让学生感受毫米在实际生活中的应用。这样既能帮助学生建立1毫米的长度观念，又能让学生认识到毫米在实际生活中的重要性。3.利用多媒体课件：通过多媒体课件展示一些长度单位的图片和动画，让学生在视觉上对1毫米有更直观的认识。同时，课件中可以设置一些互动环节，让学生在操作中感受毫米的长度。二、掌握正确的测量方法1.示范与讲解：教师进行示范，展示如何用毫米尺测量物体长度。在示范过程中，教师要讲解测量的注意事项，如尺子的放置、读数的准确性等。然后，教师可以邀请学生上台进行测量，及时纠正学生在测量过程中出现的问题。2.分组合作：将学生分成小组，每组配备一把毫米尺。让学生在小组内互相测量手指、文具等物体的长度，并互相检查测量结果。通过分组合作，学生可以互相学习、交流测量方法，提高测量准确性。3.练习与反馈：教师可以布置一些与毫米测量相关的练习题，让学生独立完成。在学生完成练习后，教师要及时进行反馈，指出学生在测量过程中出现的问题，并给予针对性的指导。4.评价与激励：教师要对学生在测量过程中的表现给予积极评价，鼓励学生勇于尝试、不断进步。同时，教师可以设置一些奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。三、课后拓展与应用1.家庭作业：布置一些与毫米测量相关的家庭作业，让学生在家中进行测量实践。家长可以作为辅助者，协助孩子完成测量任务，并给予一定的指导。2.实际应用：鼓励学生在生活中运用毫米测量，如测量家具、门窗等物体的尺寸。这样既能巩固所学知识，又能让学生认识到数学在生活中的实际应用价值。3.拓展阅读：推荐一些与长度单位、测量方法相关的书籍或文章，让学生在课后进行拓展阅读。这样既能丰富学生的知识体系，又能培养学生的自主学习能力。毫米的长度观念的建立与测量方法的掌握是本节课的重点。教师需要通过各种教学手段，帮助学生建立1毫米的长度观念，并掌握正确的测量方法。同时，教师还要关注学生的课后拓展与应用，提高学生的数学素养和实际操作能力。在今后的教学中，教师可以继续关注这一重点，不断优化教学方法，提高教学质量。在建立1毫米长度观念和掌握测量方法的基础上，教师还需要关注学生对于测量单位的理解和单位换算的能力。这是因为，学生在日常生活中接触到的长度单位往往是厘米和米，而毫米作为更小的单位，其具体长度和实际应用可能不如厘米和米那样直观。因此，教师需要通过具体的教学活动，帮助学生深入理解毫米单位，并能够熟练地进行单位换算。详细补充和说明1.毫米长度观念的深化实物触摸：让学生触摸一些已知长度为1毫米的物体，如细砂纸的厚度、一张纸的厚度等，通过触觉来感知毫米的长度。比较活动：准备一些不同长度的物体，如10毫米、100毫米的直尺，让学生通过比较来加深对毫米的认识。创造活动：让学生用毫米尺和直尺在纸上画出不同长度的线段，如5毫米、10毫米等，通过动手操作来体验毫米的实际长度。2.测量方法的掌握正确放置尺子：教授学生如何将尺子的0刻度线对准被测物体的起始点，以及如何确保尺子与被测物体平行。准确读数：指导学生如何准确地读取尺子上的刻度，尤其是在毫米级别的精度要求。重复测量：鼓励学生进行多次测量，以减少误差，并教授学生如何计算平均值以提高测量的准确性。3.单位换算能力的培养图表辅助：使用图表来展示不同长度单位之间的换算关系，如1厘米=10毫米，1米=1000毫米等。实际操作：让学生通过实际测量来体验单位换算，例如，测量一个大于10毫米小于100毫米的物体，并将其长度换算为厘米和米。问题解决：设计一些实际问题，要求学生进行单位换算，如计算书本的长度从毫米转换为厘米，或者计算课桌的长度从厘米转换为米。4.课后实践与反思课后，教师可以布置相关的实践活动，如让学生在家中寻找可以用毫米来测量的物体，并记录下测量结果。这样的实践不仅能够巩固学生对毫米的认识，还能够让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的实际问题解决能力。教师还应该鼓励学生在课后进行反思，思考自己在测量过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。通过反思，学生可以更好地理解毫米的概念，掌握测量方法，并能够在未来的学习中更加自信地面对类似的挑战。毫米的长度观念的建立与测量方法的掌握是本节课的重点。通过实物触摸、比较活动、创造活动等