七年级下册教科版全册教案

关于大家之“家”专题教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入：在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相烘托气氛。

看班级相册册。共同回顾过去一个学期的校园生活，讲

发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间

的友谊。

说说班里的趣学生说说发生在学校或班级中的有趣的事体验同学之情。

闻逸事情，说说同学中间发生的趣闻。

说说班级表现回顾进入中学半年来学校或班级组织的一全面认识自己的班级，加

深自己对班级的感情，增

些大的活动，如运动会、秋游等。评价自己

强班级责任感。

班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面

做得好，哪些地方和方面做得不好或不满

意。分析好与不好的原因。

讲“归属感”1.让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的通过学生交流感受，归纳

测“归属感”感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、尊“归属感”的涵义及其表现：

重的感受。每个人都希望属于某个团体，

2.让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的成为其中的一员，并得到团体

一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关心的重视、尊重、关心和照顾，

照顾等）。这种对团体的依赖和需求的

3.测测你的“归属感”。感觉就是归属感。

4.如何提高你的“归属感”？学生交流提使学生对自己的“归属

高“归属感”的方法。感”有所了解，认识到增强

“归属感”是要通过具体的

行动来实现的，如参与班级活

动、主动为班级奉献等。

漫画：我的校园学生用漫画的形式记录自己的校园生活。过渡性活动

生活要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生

活的一些具体细节，体验学校集体生活的快

乐。

校园生活点点1.校园生活给我带来的变化。使学生认识到校园生活

对自己知识能力的提高，

滴滴2.发生在校园里的一件事。

性格、品行的完善，兴趣

3.有意义的校园活动。

特长的发展起到了重要

（可让学生课前准备）

作用。

拓展总结校园是_______,因为一

校园是_______，因为_________。

校园是，因为

本课小结：我的新名词：学以致用。

收获新观点：

新体验：

新感受：

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

关于团结就是力量专题教学设计

教学环教学活动设计设计意图

节

导入：1.看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。初步感受团结

2.学生在观看之后谈自己的感受就是力量。

过渡：小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结起来力量大，同时明确本课

的话题：团结就是力量。

我说学生讲相关的故事帮助学生进一

“团结课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准备好的故步交流体会

就是力事、成语、格言表达出来。“团结就是力

量”量”。

用事实教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参与的活动。使学生真正感

说话受到“团结就

是力量”。

过渡1.介绍心理学家的发现：1+1不一定大于等于2。

2.分组做“看看谁的力量大”游戏，体会1+1不一定大于或者等

于2。

思考讨分析1+1不等于2的种种原因引导学生思考

论通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方式，如2人其中的原因，

3足游戏等进一步体会其原因。同时教师和学生列举有关恶性竞争从故事中体会

的例子等，懂得合理竞争的意义。竞争的必要

性，合作的必

要性，竞争中

如何合作，合

作中如何竞

争。

归纳小新名词：巩固本课知识

结新观点：点。

新体验：

新感受：

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

关于校园事务专题教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入：几部反映学生观看录像，初步了解自己在学校生活的激发学生的学习兴趣和

校园生活的影内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学参与热情。

视作品剪辑或校生活中责任与义务的存在。

者是师生自己

录制的学生校

园生活的录像。

描绘理想的班开展如“教学活动设计”中的“我心目中理明确优秀班集体的标准，

集体想的班集体”活动。可以从如下几个方面考形成对美好班集体的向

往之情，为后面建设良好

虑。

的班集体打好基础。

我向往这样的班集体：

同学关系____________

师生关系_____________

班级氛围____________

其他______________

找差距我现在的班集体是这样的：寻找本班与自己心目中

同学关系___________的优秀班集体之间的差

距。

师生关系___________

班级氛围___________

其他_______________

补差距在以上活动的基础上，学生根据班集体为建设优秀班集体出谋

存在的差距寻找解决的办法，提出自己划策，并落实到行动中。

的建议。最后将大家的意见进行综合，

列出班级存在的几大问题和需要努力

的儿个方面。

班级形象设计开展“教学活动设计”中的“班级形1.明确建立一个优秀的班集

象设计”活动，让学生真正地将对美好体首先要有明确的奋斗目

班集体的向往变成行动，将自己的班集

标。

体建设成理想的乐园。2.明确建立个优秀的班集

体需要班集体的每个成员承

担起责任和义务，尽心尽力

为班集体做贡献。

3.懂得如何建设自己的班集

体。

关于责任专题的教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入：多媒体展示小故事——闯红灯之帮助学生认识到行为与

小故事的启后，学生分析一系列连锁反应的原因结果的相互关系，领会到每个

示以及自己受到的启示。人都要为自己的行为承担责

任。

说说我的理学生表达自己对责任的理解。学通过学生之间的交流，使

解：什么是责任生举例说明自己对责任的理解：爱护之明确责任的含义：责任是应

公物就是责任；保护环境就是责任；该做的事和不应该做的事。

不随地吐痰就是责任等。

将学生的回答进行归纳：责任就

是应该做的事和不应该做的事的规

定。

寻找责任填写下表。要求学生填写的内容全面地理解每个人应该

尽可能全囿，从而深刻土也理解贡任。承担的责任。

谁应该做的事不应该做的

事

找找责任的就匕表说说每种责任的产生，对进一步懂得责任以及责

来源责任进行分类。任的来源。

分配的任务：由权威的人赋予某

人的责任。如：老师布置的作业。

职业的要求：每一份工作都伴随

着相应的责任。如：爸爸是一名记者,

他要对新闻保持敏感性。

法律规定:法律赋予人们的责任。

如：交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗：习俗影响人们的行为

方式，赋予人们责任。如：出门在外,

经常给父母报平安。

公民身份：作为国家公民，意味

着承担一定的责任。

许多责任不只有一个来源。

讨论：根据平哪些角色是你自然而然扮演的？责任与角色的关系。

时自己在家庭、学哪些角色是你被要求扮演的？

校生活中扮演的哪些角色是你自愿选择扮演的？

角色，小组讨论自哪些角色是你最珍惜的，为什

己在生活中的角么？

色。哪些角色是你最想放弃的，为什

么？

小结：

•从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责

任。

•从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也

不同。

•责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。

•这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求,

有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等。

温暖的班集学生描述班集体给自己带来的快懂得集体利益与个人利

体乐，班集体为自己的发展提供的条件。益是相互依存的关系。只有维

学生可以从如下几个方面考虑班集体护集体利益，个人利益才有保

对于自己的意义。障。保障个人利益是集体的责

1.老师的教育教学任，而集体利益是集体中每个

2.同学关系成员努力的结果。因此，集体

3.师生关系应充分尊重和保护个人利益，

4.班级氛围个人更应该积极关心和维护

学生说说,如果我们离开班集体,集体利益。

自己的发展会受到哪些影响。

谁来添砖加1.学生观看情境故事“这个班懂得自己对于班集体发

瓦太不好了”。就短片中几个同学的抱展应尽的责任，形成主动为班

怨发表自己的看法，说说他们对造成集体承担责任的意识。

班级的“不好”负怎样的责任。

2.在讨论的基础上，学生说出自

己班级存在的问题,并将其一一列出o

3.寻找解决问题的办法。特别是

每个同学都从自己的角度说说自己能

够做些什么。

他是多管闲学生看短片“他是多管闲事关爱集体的具体表现：

事吗？吗”。就短片中小明的做法进行讨论:①自觉维护集体的荣誉

他是否是在多管闲事；我们该如何学和利益，服从集体的安排，积

习他的精神；假设我们班中每个同学极主动地为集体建设贡献力

都能够像小明一样“多管闲事”，我量。

们的班集体将会是怎样的。②发扬以集体利益为重

的好作风，通过自己的努力解

决集体遇到的困难。

⑶在集体中能求大同存

小异，善于团结他人，让集体

发挥出更大的力量。

我的集体我我在班集体中应承担的责任有咖在关爱集体的过程中承

关爱些？我承担责任的情况如何？我今后担责任

的努力方向。

可用填表的形式完成，并进行小

组交流。

活动拓展在以上活动的基础上，开展以建培养学生承担责任的意

设学校、建设班集体为主题的系列活识和能力。

动。活动形式和内容参见“教学活动

设计”中的“学生会竞选演说"''校

规起草委员会”“学校事务检查

组”“教育教学督导组"''假如我是

校长”。

“竞争•合作・发展”主题班会

一、班会目的

使同学们认识到当今社会竞争无处不在，要敢于面对激烈的、无法避免的竞争；只有

学会与他人合作，发扬团结协作精神，个人、社会才能生存和发展。

二、班会形式

以一个小品贯穿班会始终，设立主持人，以讨论为基础，个人发言为主线，中间穿插

游戏，最后班主任总结。

三、班会准备

1.向全班学生介绍本次班会的意图和总体构思。

2.发动全体学生通过上网、翻阅报刊杂志，查找关于竞争与合作的文章、报道、新

闻等；写对竞争与合作的认识、体会；总结班级建设方面体现竞争与合作的事例。

3.学生准备班会的相关资料。画漫画、排练小品、编写三句半来表现竞争。

四、班会过程

（一）小品剧

考试将近，家长为学生A搞到了一本别人没有的《习题精选》，学生A发现此书非

常好，对考试极为有利。但又犹豫不决，是不告诉别人，自己做，还是把书提供给任课老

师，请他出考卷让全班同学一起做。正在此时，班会课开始了。（定格）

（二）播放录像

录像主要是关于体育赛场上有关竞争的画面。其中包括运动员点燃奥运火炬，足球比

赛场面，刘翔冲向终点的一刹那。

（三）引出话题

1.教师：现在，请大家分组讨论，在我们的学习、生活中，竞争还体现在哪些方面？

竞争的意义是什么？

2.教师：竞争是个体或团体间为达到一定目标而进行的争胜活动。它是人类社会普

遍存在的现象，尤其在现代社会里，全方位的竞争日趋激烈。那么，我们应该如何面对竞

争呢？展示幅“背后铲球”的漫画。在足球比赛中若每位球员都以报复对方而取

得成绩，那种不择手段的竞争只会导致两败俱伤。良好的竞争规则是竞争中所必要的，更

是合作中竞争的基础。当今的竞争并不是尔虞我诈、弱肉强食，而是具有一定规则的，每

个人在竞争中都必须遵守规则，否则无法取得胜利。

3.继续小品表演：展示小品人物心理矛盾；既然竞争如此重要，那么参考书就自己

留着。

4.教师：现在我们明确了竞争存在于社会的各个方面，竞争的意义及怎样竞争，那

么是否意味着只要具有一定实力，就能在竞争中取胜呢?（由此引出合作问题）

（四）分组做“2人3足”游戏

1.教师：同学2人一组，分别把两学生的一条腿绑在一起，然后跑向设定的终点，

先达到终点者为胜。

2.获胜者谈体会。

3.教师：通过刚才的采访，我们可以看出合作在竞争中占有重要的地位。如今，合

作已成为社会发展的趋势。从大的方面说，国家之间的合作越来越多，最明显的是中美关

系由对抗转变为合作；从小的方面讲，企业间的合作不胜枚举，微软和“Intel”的结

盟就是合作的典范。

（五）讨论合作的意义

1.学生自由发言，谈自己对“合作”的理解。

2.挖掘本班在合作方面的实例。

3.教师：在知识激增、分工精细的21世纪，需要团结协作精神。为了共同的目标

和利益，只有相互帮助，才能获得最佳效益。协作所产生的合力远远大于个体能力简单相

加之和。

4.继续小品表演：主人公决定将书提供给老师，与同学在竞争合作中共同发展

关于人之常情主题教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入活教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高

动：我怎兴”的原因。

增强学生的兴

么了宣布上课后，教师向学生提问：我今天的心情如何？（高兴）

要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不趣

高兴的原因。教师将他们说的表达情绪的词写在黑板匕

第一环今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚才说

节：基本的这些“高兴”“生气”“郁闷”等。这就是“情绪”。根

了解基本情绪

情绪据大家刚才说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学高

兴，有的同学生气，有的同学则郁闷。同学们，今天你们还

体验到了什么情绪？（学生说）人到底有多少种情绪？现在,

我们首先看一个短剧“情绪色谱”，从中，我们注意总结

出情绪的基本种类。

看短剧学生看短剧，并总结情绪的种类：喜、怒、哀、惧。

“情绪

色谱”

游戏：情1.学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情

绪接龙绪的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。

通过游戏让学

2.惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受

生体验情绪的

到“处罚”时的感受。

多样性和复杂

3.记录学生的感受。

性。

我的情绪1.在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉进一步了解情

色谱我，这些颜色分别代表你怎样的心情？绪的多样性和

2.回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？复杂性，了解

人们的情绪是

在不断变化

的。

为画面配1.猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为这了解情绪的产

些情绪脸谱编故事。生和事件及每

个人对事件的

@@@@@态度有关。

®懑域⑨®

2.看短剧“他们怎么了"，为短剧配音。对照不同组给短

剧配音的差异性。

3.分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。

4.活动总结。

情绪的产生是有原因的。

(1)情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。

(2)同样的刺激未必引起同样的情绪。

(3)情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的

态度，决定于该事物是否满足人们的需要。

情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的

内心需要是否得到满足。

讨论分析1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。了解正常情绪

(1)国某研究机构从25万名中小学生中挑选出1,500和不正常情

名智商高的学生进行追踪研究，对其中150名最成功的学生绪、积极情绪

的研究表明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情和消极情绪及

绪，如热情、自信等。青少年时期的

(2)一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生情绪特点。了

几乎忘掉记忆内容的1/4；而情绪良好的学生在相同时间却解情绪与学

只忘掉1/20o习、工作以及

2.对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将心理健康之间

表达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的关系。

的词放在一起。

3.学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的

影响。

联系实际想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么通过交流，丰

事件容易使我们产生消极情绪？写出来，并交流。富对情绪的认

识。

我的情绪开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体联系生活，将

画板验并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好知识学习和生

准备。活体验结合起

来。

关于心晴雨亦晴主题教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入：我教师：上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情帮助学生通过对自己生

的情绪日绪的产生以及它对生活的影响。并且给大家布置了•活的反思,体验情绪的多

记个作业：观察体会自己的生活，记3天的情绪日记，样性，并让学生认识到生

现在请一位同学给大家读读他的情绪1卜记。活不是一帆风顺的，要学

学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、会调节自己的不良情绪。

生活的影响。这个导入起到承上启下

教师：听了他人的日记，你有什么感想？的作用。

教师归纳：人类和自己的情绪打交道是一种“全天

候”的过程，人无时不在与自己的情绪打交道。许多

事都会左右我们的心情。有很多情绪甚至会给我们的

学习生活带来不利的影响。但是，只要我们学会了调

控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。

板书：心晴雨亦晴

群策群力教师：怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远通过对小明的经历的分

晴空万里？现在，我们的同学——小明就遇到了问题。析,让学生以小明好友的

他需要我们的帮助。我们大家一起来帮帮他吧。身份给他出主意,使他走

1.学生阅读小明的故事。出情绪的阴霾。同时.，对

2.学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。学生进行团结互助精神

群策群力，为小明出注意。的教育。

学习认知通过故事"No!No!No!”学习认知调节法的有关实际运用情绪调节的方

调节法知识，掌握认知调节法的方法。法。

实践认知通过“改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵实际运用情绪调节的方

调节法活运用认知调节法的方法，改变自己的不合理的思维法。

方法，学会合理地、客观全面看问题的方法。培养自

己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏见。

学习其他通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、实际运用情绪调节的方

调节法心理放松、行为调节、理性升华等良好情绪的调节方法。

法，学做自己情绪的主人。

实践情绪学生集体制作板报，板报主题“做情绪的主人”。实际运用情绪调节的方

调节法教师要指导学生全面地反映有关情绪的知识、研究，法。

以及调节情绪的方法。

关于情感写真主题教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入：欣赏自然在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其让学生体会大自然带来

风景中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。的美感。

观看后，学生要交流自己体验到的情感。

情感写真通过小品引入主题，并体验各种情感。体验各种情感。

绘情感彩虹，让学生分组讨论“情感彩虹”帮助学生了解情感的丰

情感彩虹中的问题，并将自己经历过的情感列举出来，富多样性。

小组总结并在全班交流。

1.学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友通过学生互相交流的感

之间发生的情感故事。受（讲述一些真挚情感的

2.学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自故事），使学生对自己的

己有哪些影响）。情感有所了解，认识到这

亲情树

3.绘画亲情树，表达自己对他人的情感。些枳极的情感体验是促

进他们积极向上的动力，

并让他们懂得珍惜这种

积极的情感。

小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得用学生同龄人的故事，引

知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题导启发学生懂得积极高

太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无尚的情感有助于不良情

法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想:绪的控制和调节。

妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资

给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为

她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她小

丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。

学生讨论如下几个问题：

（1）小丽为什么没有利妈妈吵起来？假如

你是小丽，你当时会怎样做？

(2)请你为故事写一个结尾。

(3)这个故事说明了一个什么问题？

让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，让学生体验爱国主义情

观看“神六”成体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的感。

功升天的录像爱国情感。

开展“友情、亲让学生回顾自己以往体验的各种情感，进一步体验友谊、爱国、正义等

情、热情”的拓激发学生高尚的情感。情感。

展活动

通过本课的学习，自己有哪些收获。总结新名使学生学以致用。

本课小结：词、新观点、新体验、新感受。

我的收获新名词：

新观点：

新体验：

新感受：

我将改变我的：

关于培育高尚的情感主题教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

导入阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”使学生提高兴趣。

提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。

体验：一笔连九点通过活动感受理智给我

感受理智提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验们带来的快乐，体会思

到……考和探究的魅力以及成

分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中功解决问题之后的成就

的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。感。知道这种积极的情

活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说感体验是我们进•步探

出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积索未知、追求科学和真

极的情感体验的重要作用。理的动力。

阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈通过活动让学生知道道

体验道德感受。德是鼓励我们积极向上

的动力，学会区分和评

价社会上的道德行为和

不道德行为。

1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。通过活动让学生体验自

我的中国心2.讲名人爱国的故事，谈体会。己和他人对祖国的各种

(-)3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自感受和情感。

己的爱国情感。

我的中国心召开“我的中国心”主题班会。进一步感受爱国之心，

。1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以学习表达爱国情感。

用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好

准备。

2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一

首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。

我的中国心制作“我的中国心”主题板报。进步感受爱国之心，

(三)1.学生课前准备有关材料•，如表达爱国情感的诗歌、学习表达爱国情感，宣

散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也传爱国情感。

可以自己写。

2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目

等。

3.制作板报，并在学校展出。

1.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和通过活动让学生对美好

欣赏美好欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同的事物产生美的感受和

学分享。体验，对感人的人和事

2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我产生感激、崇敬、怀念

们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大等感受与体验。

家分享。

3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事

物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。

4.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美

好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感

情地朗读故事。

情感的进一根据“教学活动设计五”的内容和要求开展活动，让通过活动让学生学会消

步讨论学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良除消极情感，培养和发

生活习惯。展健康与高尚情感的途

径与方法。

关于规则与秩序主题教学设计

1.规则的重要性。

教学环节教学活动设计设计意图

影视资料：奥运会上，刘翔请学生说说关于比赛起跑的让学生体会到合理的规则有

参加的百米跨栏比赛起跑，总规则及重要性。同时说说违反利于我们的公平竞争。

要反复几次。这种规则多次会有什么后果。

2.欣赏Flash短片“大学自习室”。交流短片给自己的启示。

教学环节

让学生通过看幽默的Flash,谈谈教室秩序应该怎样。通过Flash中的无奈与幽默让

学生在欢快中意识到应该规范自己在教室中的行为。

3.校园秩序——排队买饭。

教学环节教学活动设计设计意图

小笑话：分析A说的“很长的队”是让学生在笑谈中意识到校园

A抱怨说：“我们学校每次打指什么样的队？秩序需要我们每个人自觉地

饭时都要排很长的队。”维持。

B得意地说：“我们食堂的分析B说的“短而粗的队”

打饭队伍很短，但很粗。”是指什么样的队？

4.看漫画“你扫你的，我扔我的”，就漫画反映的社会公德问题展开讨论。

(1)列举其他些不遵守社会公德的行为。

(2)这些行为对公共秩序会产生什么样的影响？

教学环节教学活动设计设计意图

看以上漫画让学生谈谈感受。使学生体会无视公共秩序的

可恶。

播放纸屑满地、痰迹很多的火让学生对这些行为发表看法。体会公德的重要性。

车站或其他公共场所一角的

录像，或带领学生到公共秩序

不好的某地、校园一角进行实

地考察。

关于法律初探主题教学设计

1.法律是一种特殊的行为规范。

教学环节教学活动设计设计意图

出示一组图片：脚镣、夹板、让学生说说它们是用来干什让学生从形象而又熟悉的图

手铐、电棒、军队、警察、监么的？体现了法律的什么特片中自然得出法律的重要特

狱等征？征——强制性。

图片文字资料•：胡长清的例子让学生谈谈为什么当官的也从中悟出法律的性质——普

难逃法网？遍约束力。法律面前人人平

还有哪些例子？等。

2.用自己所了解的法律知识分析漫画“声控”“父亲迫女当童工，阻止孩子上

学”“公路杀手”中的行为。说说这种行为与什么规范或法律相悖？

教学环节教学活动设计设计意图

观看以上漫画让学生分析并思考如下问题：让学生通过分析生活中的违

⑴以上漫画中的人的行为是法现象，了解日常生活中常用

什么行为？⑵他们分别触犯的法律法规，提高自身的法律

了什么法律？⑶你知道与我意识。

们生活密切相关的几部法律

吗？

3.案例分析：

甲是•家洗车店的老板，他从街上找来几个10〜12岁的儿童，包他们吃住，并每月

给50元的“零用钱”，让他们帮助洗车。并自认为自己是在做好事：既收留了流浪儿童,

使他们不会挨饿，又使他们获得了劳动收入。

洗车店的老板违反了什么法律？

关于少年的权利主题教学设计

教学环节教学活动设计设计意图

课前准备：将学生分组，要求学生课前查阅不同的法律文件，寻找与自己相关的权利。各

组要明确查询的法律文件，避免重复或遗漏。

导入：通过教科书中请学生阅读“我要上学”，并思考张帆的什么让学生关注自身的权

一

“我要上学”的事权利受到了侵犯？引导学生关注自己的权命O

例，引出少年的权利益，比如生命健康权、人身自由权、受教育权

等。

活动：毛毛的一天看“毛毛的一天”漫画，请学生回答，毛毛让学生更加明晰青少

在这•天中，享受了什么权利？哪些权利受到年的权益。

了侵犯？我们应该拥有什么权利呢？

学生回答，教师总结：我们的各种权利首先得

到了宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯

罪法等法律的保护。

未成年人保护法1.教师向学生讲解《中华人民共和国未成年

人保护法》的制定原因，以及未成年人保护法

规定的少年权利。

2.学生讨论各项权利的含