初二数学教学心得体会

初二数学教学心得体会

初二数学教学心得体会1

紧张、忙碌而又充实的一学期转眼间就要结束了，回顾这一

学期以来的工作，我在初二数学组全体老师的帮助和学校领导的

支持下，顺利地完成了学校制定的各项教学工作，有序地完成了

学期初制定的工作计划。通过这一学期的努力也取得了一定的效

果，但数学成绩仍不够理想，并未达到预期的教学目标。这一学

期的数学教学工作使我深深感觉到数学教师难当，因为要大面积

的提高数学成绩，必须花很大气力，否则功亏一簧。下面就谈谈

本期的主要实践方法：

1、学习新课标，挖掘教材，熟练的使用课件，将课件与教材

有机的结合起来，进一步把握知识点和考点。

2、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学

生的‘学习兴趣。与日常生活、生产联系紧密，同时思维能力、空

间观念强等特点，促使在教学过程中，要使学生适应日常生活，

进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识

解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好个性、品

质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学过程常用激励性

的语言来夸奖学生。

3、抓好练习。老师在讲完新课后，学生一般都听得懂，要落

实到位，就一定要练到位。就要为学生提供练习的机会。做到：

新知识及时练、易混知识对比练、主要知识加强练。对教材中的

一些重点、难点、关键的知识。在题目的数量和质量上下功夫。

通过观察、提问、小测验、章节测验等方法，及时评估练习效果，

通过评估能激发学生的练习动机，让学生明白自己掌握的程度。

4、让优生带差生，及时检查基础概念和基础知识，尽量不让

每个学生掉队。

5、建立良好的师生关系，有利于师生共同进步。师生关系是

班级人际关系中最重要的一个方面。师生关系如果出现问题，会

造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生厌恶感。这

样必然使学生在教育过程中缺少积极性，产生被动感，在行动上

偏离教育目标，甚至与科任老师产生对抗的心态。因此在教育过

程中建立良好的师生关系是必要的，要与学生建立好的关系，我的

做法是多与学生接触、多关心学生的生活、在课后多与学生谈心

等等。

6、作业及时批改，对于作业存在的问题及时纠正。课后作业

是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此作业必

须勤批改并做到有错必改的好习惯。

7、多听课、讲公开课。在听和讲的过程中，可以学到很多很

多适合自己的东西，也可以暴露一些自己平时感觉不到的问题，

这是我这学期数学教学工作中得到的最深体会，也使我对以后的

教学更加充满了信心。初二数学教学心得体会2

通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本

领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学

生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维

活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，必

须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参

与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的

参与能力。此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增强学

生的法律意识和自我保护的能力。

一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的

学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功

喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要

促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的

有效性和预见性。

二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生

的参与热情，逐步强化学生的参与意识。

学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生

不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对

学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创

设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决

实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学”的

新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生

活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学

的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思

考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增

加学生的参与机会。

在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清

晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，

进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。

四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人

际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参

与质量。

和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师

应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、

不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。

交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充

分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能

让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心

设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。

这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又

相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和

解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

五、重视学习方法在教学过程中的推动作用

通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的

参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的

教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学

习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。

在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中

教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学

内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程

序，引导学生从中悟出一定的方法。

六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节

实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过

程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行

之有效的'方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题

指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯,

即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方

面的培养都有作积极的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，

要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问

题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有

效的思维活动，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环

节，具有很大的现实意义。

七、多准备资料，认真备课，增强法制教育在数学教学中的

应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数

的表达式及图像等知识，可渗透《环境保护法》、各年的未成年人

犯罪情况的相关的知识。初二数学教学心得体会3

这段时间以来的教学工作很是充实，作为数学教师我也是感

觉非常的好的，我真的是能够深刻的感觉到这一点，作为一名数

学教师这是我的职责所在，现在这也让我感觉非常的好，在这方

面确实让我感觉还是有很大压力的，对于自己各个方面我是应该

有一个客观的看待，这是作为一名教师应该主动去做好的，我现

在也是做出了很多准备，在接下来的工作当中我应该主动一点，

现在我也是在认真的做好这些细节，我一定会让自己搞好这方面

的细节，做好自己分内的事情，在这方面我还是需要提高自己的

教学经验。

作为一名数学教师，我认证的提高教学能力，严格按照公司

的标准搞好自己分内的工作，在工作当中努力去做好教学工作，

我能够不断的提高自己能力，初二阶段的学习也是紧张的，每个

学期的教学工作都是有条不紊的进行着，有的时候也是能够看到

教学工作当中的不足，在这方面我也是感觉自己的教学工作是有

突破的，在工作方面我是能够做的更好的，我也是能够意识到教

学方面自己的变化，我也一定会坚持去搞好教学工作，教学进度

是非常重要的，在工作方面我应该努力去搞好自己的教学工作。

教初二的学生还是比较好的，学生们也是比较听话，讲起课

来还是比较的轻松的，在这方面我也是一直在努力的搞好自己的

工作，作为一名教师我是能够深刻的题回到这一点，在以后的学

习当中我也是的'做好了很多，初二阶段的学习让我感觉自己是进

步了很多，现在我也是能够意识到缺点，这让我感觉非常的好，

数学是一名逻辑性较强的科目，班上部分学生都是觉得难度较大,

对于这部分学生我都是重点去讲解，能够提高一些是一些，对于

学生们我都是比较认真的，这样的教学态度是非常好的，初二阶

段是时间很快，我也是意识到了在数学教学方面我还有哪些不足,

也正是因为能够看得到自己的不足，这才让我感觉自己还是可以

做的更好的，我也是非常相信自己的能够把工作做的更好。

在工作当中努力的提高自己能力，这段时间我感觉真的是很

好，我也一定会坚持去做好这份工作，让自己的积累足够的工作

经验，用心去做好这些，我也一定会努力的，认真教导学生，并

且在未来的数学教学当中努力做的更好。初二数学教学心得体会

4

通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底

是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进

行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨

数学学法，以提高学生数学效率。

一、我班学生数学学习现状

我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”

方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表

现在：

1.阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囱围吞枣，像

浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变

和应用了。这严重制约了自学能力的发展。

2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，

越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课

效率更为低下。

3.思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、

转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继

学习。

4.识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学

概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们

的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横

联系，致使知识无法形成完整的知识网络。

5.畏难情绪严重一遇难题（综合性强、灵活性大的题）便不问

津，或互相抄袭，应付了事。

二、数学学法指导

如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提

高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：

1.教导“读”

数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重

要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下

几个方面教会学生读书：

①粗读。即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。

然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将

不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。

②细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概

念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难

点。

③研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、

编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络，完

善知识结构。

2.开导“听”

数学教学中，首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注

意力，使其激活原有认知结构，打开“听门'，专心听讲。这样,

才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共

振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生注意去听教师对每节

课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对

概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处

理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。

3.引导“思”

教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：①从学生

思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极

主动思考，使学生学会联想。②从挖掘“问题链”来开展变式训

练，引导学生去观察、比较、分析、推理、

4.指导“写”

作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分

重视。

在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的'句

法分析，这是理解、掌握数学语言的基础。如通过比较、区分和

弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不

都”，“有一个”与“至少”等等。

要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说

法要规范。以利思考和表达的规范，如“在直线上顺次截取”，不

能说成“在直线上截取”；其二，书写、作图要规范，如(_+5)千

克，不能写成_+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐

角要锐，不能乱来。

总之，我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍,

克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条

件，矫正学生学习障碍；同时加强与学生的沟通，强化学生主体意

识参与意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效

果和学习效益。初二数学教学心得体会5

教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成

败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，

我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，

大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了一定的

成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：

一、要注重教会学生学习

1、利用好数学阅读课，培养学生的学习能力

很多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然，

数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学能力。

数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行

学习。当然，教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思

想和方法，解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、

训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造。既完

成练习，又复习旧知识;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检

查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生

的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知

识提供可能。

2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着

深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中

如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。进行这些

知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生

的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数

学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为

了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时

间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，

设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法

的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露

在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真

正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，在

学习等腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角，

而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发

现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论推导过程。

并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法一一作底边上的高或

顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过全等

三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲手操作，学生还会发现

等腰三角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的兴趣。这种

探索精神也势必激励学生去习，从而提高学习能力。

二、营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教

材的

1、数学是思维的体操。

数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生

的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大

程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。

因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学

研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂

上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对

学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。

2、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课

堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探

索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。

要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。

创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种

“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境

的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性，同时又有适当的

难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比喻，这样

不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师

要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造

成心理上的'悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激

发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。

例如，在进行教学设计时，教师可以通过具体问题的解决创

设出如下诱人的问题情境：而这正是要学的课题。于是教师便抓

住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语言概括出

这个实质，即这样，就由学生自己从问题出发获得了判定定理。

接着，再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。除创设问题

情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境，良

好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深

切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课

堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触

及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作

用”。

3、教师要传授知识，更要育人。

如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学

中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说：“在

数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的故

乡之一，中华

有效的教学离不开好的教学情境，创造和谐的教学情境，才

有利于提高学生的创新思维能力，才有利于学生的发展。

三、要以新课标为指导进行数学课堂教学

传统的课程只有教师与教材，新课标的数学课程是教师、学

生教、学材料教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是变化

的，是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是课程的

一部分，也是课程的建设者，教学过程教师与学生共同创新课程

和开发课程的过程。教师在课堂教学应该以新课标为标准。

1、教师在课堂教学中让学生体验数学，体验数学具有自然科

学

2、在数学教学中，把数学教学过程看成是学生做数学，探究

数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过程。传

统教育把学生看成是一个容器，学生的任务是接受知识。但新课

标要求，教学并不是老师塞给学生多少知识，学生脑子可装进知

识，学生可以有选择的。学生的学习过程是自己自主地建构自己

的知识体系的过程，强调学生的自主性及主体性和独立性。因此，

在课堂教学中，教师要恰当引导学生进行自主学习，培养创新思

维及实践能力。

3、在教学中，应把教学过程看成是教师与学生互动，情感交

流的过程。教师的教任务实际是帮助学生建构知识系统和发展自

己的潜能，教师的教和学生的学是统一的，是交往互动。在课堂

教学中，学生不能只作听众，应自觉地动起来，操作数学，通过

思考探究，发现数学知识。在教学中可通过师生及生生之间进行

合作交往，促进学生的个性发展，提高他们的交往能力。同时，

在发展个性中，要关注学生，培养学生的自信心，提高他们的创

新能力。

4、在教学中，教师应注意处理师生间的关系，他们应该是平

等的，民主的。教师只是平等中的首席，教师成为学生发展的促

进者，

学生是独特的、独立的和发展的人，是发展的主体。在课堂

教学中，教师应充分调动学生的积极和主动性。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习

效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到

备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主

导作用。初二数学教学心得体会6

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，

是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽

视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣,

加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的

教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我

们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何

提高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

一、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会

做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的'事，别人无

法代替。

会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听

学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，

独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价

等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会

有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，

向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉

及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作

业。

二、引导学生学会总结和反思

对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学

校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状

态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们

进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容,

学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。

这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己

的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总

结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。

三、随时与学生交心

“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课

堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心

与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为

他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉

学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外

交流，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲

实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。

四、实施数学教学“生活化”。

（一）课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和

事，激发学生的求知欲望。

2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中

“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会

数学的实用性。

3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运用

所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为

必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系、运用于生

活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生

初步的实践能力。

（二）课外生活问题数学化。

1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。

2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。

总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本

技能的培养;让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学

习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习

过程，提高数学教学质量，多与他们交流，及时改变教法和教学

进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中

勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。而我们教学

理念和能力才能与时俱进。初二数学教学心得体会7

本学年主要担任了初二124班的数学教学工作，经过一年的

努力，取得了一些成绩，也还存在些问题，现将本学年的如下：

一、教学工作

进一步深入钻研教学大纲和教材，认真学习和研究教学改革,

认真分析学生的学习状况，改变教学的方式、方法，坚持实施素

质为根本点，重视基础知识的传授，认真完成教学内容。同时，

积极训练学生的各种数学技能。坚持理论联系实际。

二、教学的实践操作

2、狠抓课堂教学质量：

课堂教学工作的中心环节，课堂教学的质量，是教学的质量，

是教学的生命线，为提高课堂的教学质量，在教学实践中试行了

如下一些方法：（1）抓好旧知识的过关，做好新知识与旧知识的函

接。（2）分化教学难点，以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。

⑶查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸。

三、优化教学语言、运用多媒体组合。

语言教学是一种最基础最广泛的教学手段，要激发学生的学

习兴趣，应在教学语言上好好下一番功夫，优化的教学语言是可

以引趣、传导、释疑的。教学语言的优化最根本可以从教学内容

入手。如何把课面语言转化为教学语言，并使之最优化，是需要

长期的探索和积累。我们可以在教学中运用导言引趣，重点、难

点的设疑或巧释，知识的类化，典型事例的'引入，情境的宣染等

方面探索化的教学语言，做到教学内容的意随心生，情境交融的

良好效果。

教学媒体的使用是教学过程的一个重要手段，根据教材内容,

选取多媒体组合，有利于提高教学效率，促进教学质量的提高。

在教学实践中，我们选取身边材料，自制教具，制作投影、录像、

录音、图表等，创造和运用多媒体组合教学，提高了教学质量。

今后仍需不断改进教学方法，积累经验，培养和发展学生获

取数学知识的良好素质。初二数学教学心得体会（二）

这学年我担任初二级数学教学。我对教学工作不敢怠慢，认

真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，

获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，

有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我

还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，

想方设法令课堂生动，学生易接受。

初二⑻班的同学的基础较差，中等生、差生占较大多数，尖

子生相对较少。各种日常写作指导，教您怎样写因此，讲得太深,

没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不

理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具

体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就

是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的

教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，

又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和

积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，

否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都

花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意

就不收工。虽然辛苦，但事实是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在

讲授《平行四边形》的时候，由于这课的内容比较多，不同图形

间的一些性质，特征有比较相似。教学难度比较大。如果照本宣

科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研

究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学

生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹

To备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又

要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影

响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这

就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难

易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要

有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半

功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很

好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情

绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲

击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力

克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

数学是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样

一种大环境之下，要教好数学，就要让学生喜爱数学，让他们对

数学产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也

无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些数学

典故，让他们更了解数学，更喜欢学习数学。因为只有数学水平

提高，他们才能提高同学们的解题能力，对成绩优秀的同学很有

好处。

第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这

部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静

而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些

同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

数学是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多想，

多练。为此，在自修时，我坚持下班了解自修情况，发现问题及

时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学

生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取扎实基础的方式，

先打实他们的基础，然后想办法提高他们的能力。

经过一个学年度的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高

低，都体现了我在这学年度的教学成果。我明白到这并不是最重

要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的数学

水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向

前辈学习，争取进步。初二数学教学心得体会8

作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的

重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确

立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思

想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激发学生的创造能

力。密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格

要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所

得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中

所得的几点体会：

1.教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与

合作者

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识

经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。

教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生

平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活

动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、

引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，

只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数

学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

2.营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教

材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富

有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，

情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动

发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，

让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的

数学学习能力。例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的

判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿

哪一块?请你给她拿个主意。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷

纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的

积极性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思

维活动之中，从而产生了学习数学的兴趣。兴趣是一个人前进的

动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育家都很重

视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之

者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己

丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神

去做事，学与乐不可分”。

数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生

的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大

程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。

因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学

研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂

上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对

学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。

除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种

教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领

域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要,

成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教

学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度

有效的作用”。

3.引导学生积极主动参与教学过程

由于数学教学的.本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂

上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。

我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学

生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学

活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主

动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：

（一）运用探究式教学，使学生主动参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，

根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、发展、形成的全过

程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学

会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使

学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造

欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

（二）运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、

不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同

知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一

题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求

知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣

和热情。

4.强化交流和合作，培养学生的合作意识

在教学的过程中，我把学生分成几个小组进行合作与交流，

这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交

往的机会，有利干小组内成员的交流和合作。

(1)小组内的交流与合作学习主要是以协同活动为中介实现

的，因此我在组织小组交流与合作学习活动中，把需要讨论、互

相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行

交流和合作学习。不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不

仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。

(2)教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每

个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基

本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说

出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合

吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。及时地有针对

性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

5.注重传授知识，不忘育人

如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学

中也得到了较好的体现，