人教版一年级上册语文 第四单元 教案 反思

1比一比

第一课时

一、学习目标：

1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔

画竖钩和偏旁一一提土旁。

2、知道“多一一小，大一一小”两对意思相反的词语，了解量

词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确流利地朗读课文。

二、教学重难点：

创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”

的意思及其它一些量词的用法。

三、课前准备：生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实

物若干

四、教学过程：

（一）创设情境，导入课文

1、指导看图：这是一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的

黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树

上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的

桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上

篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面。（出示挂图）

2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在黑板中出示词语。

3、要求学生认读词语准字音

4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”

的偏旁相关特点。

（二）尝试朗读，学习生字

1、自由朗读韵文，读通课文。

2、自找伙伴交流自学认识的生字。

3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实

物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。

4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。

（三）感情朗读，体会韵味

1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。

2、个别朗读，师生共同点评。

3、配上动作表演朗读。

4、利用插图背诵韵文。

（四）情景顿悟，运用题词

1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意

乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能

乱用。“奶奶”可作如下背：

一个大，一个小，

一只黄牛，一头猫。

一边多，一边少，

一堆鸭子，一个鸟。

一个大，一个小，

一颗苹果一只枣。

一边多，一边少

一群杏子一粒桃。

2、让学生说说课后“我会说”。

3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。

（五）巩固生字，指导写字

1、利用“摘图”游戏来复习生字。

2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发

现异同再书写。

3、学生写字。

（六）作业：课外读背儿歌

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

六：板书：（图片略）

大---------------小

黄牛猫

苹果枣

多---------------------少

鸭子鸟

杏子桃

教学后记：学生认字的时候，将形声字的形和义结合起来认，如

“杏，桃，苹”和植物有关，“猫”是动物……教学生字的时候，注

意引导学生说自己的记字方法，如“羊”是“兰”字加一竖，“牛”

是“午”字要出头，学生记得快。

第二课时

一.学习目标

1.复习巩固生字词语；

2.在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

3.学习正确使用量词。

二.课前准备

图片、词语卡片

三.教学流程

（一）复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说一一

分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”

的后鼻音）。

2.玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜

咕噜转——停——蜜蜂一蜜蜂。”）

3.反馈作业情况，写一写“少”字。

（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写“少”字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与

前面的作业比一比，给予鼓励）。

（二）快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那

么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子

里，你会发现更多有趣的东西呢！

1.正确地读一读。

（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的

困难请你想想办法。）

（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏

那些自己想办法解决困难的同学。）

（3）采用多种形式读（指名读一一小组读一一齐读）。

2.快乐地读一读。

（1）读读第一句。

①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从黄牛和花猫它们的个头

上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有

趣啊！）

②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来

吧。）

③指名读一一评价（提示学生注意表情）一一范读一一再指名一

一齐读。（花猫发出“嗜哺”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

（2）读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一

定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。

②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发

现了什么？）

③再齐读。

（3）读读第三、四句。

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么

我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

①自由试读三、四句（出示水果挂图）（请你自己去发现，比比大

小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

②男女生比赛读（个别一一集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬

一口：“啊呜。”）

（4）齐读全文。

①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写

在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

（三）读读练练，学会正确使用量词。

1.温习儿歌中的量词

（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动

物，右边是水果，都有“一（）”。

2.迁移学习、积累课外的量词

过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老

家玩，好吗？今天我们来说说咱们教室的物体，你看到什么东西？请

你用“一O?”来说一说。

（2）和同桌小朋友说一说自己家的物体。

（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”

改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”

等量词。）

（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。

1.出示一幅图画（图上有认识和不认识的字）。

2.引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的

字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。

我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以

请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机

动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

板书：板书生字

教学后记：学生学课文的时候，量词好象用得比较好，但在联系

生活实际来说的时候，有些物体还是用不准量词，另外不怎么会灵活

运用，如一个西瓜和切开的一块块的西瓜，学生有疑惑，该怎样用。

师建议学生要多留意日常生活中量词的运用，多积累。

2、自选商场

教学目标：

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一

个偏旁“女”。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物

的人们带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识14个生字。

教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东

西很方便。

课前准备：

1、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

2、课文中的9个商品名词卡

课时安排：2课时

第一课时

一、揭题，看插图谈话。

1、揭题

2、看自选插图

师：你们去过自选商场吗？

有同学说“有”，有同学说“没有”。

生1：自选商场跟商店不一样。

生2：商场里有作业本、尺子。

生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

二、学习第一自然段

1、拼读句子

过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。

出示:zixuanshangchanglidedongxizhenduo

自选商场里的东西真多。

学生自由拼读，指名读，正音。

师：谁能说说他读得怎样？

生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。

师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注

重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

师：对！读得很好。其他同学也试试。

师：谁能把整个句子读正确呢？

先指几名同学读，再齐读。

2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。

三、学习词语

1、认商品

教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了

一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？

指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉.....）

2、自学词语

过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还

要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9

个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节

做上记号）

学生自学。

3、合作解难

师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一

读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。

各小组解疑。

4、汇报学习情况

（1）带音节读

师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能

互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。

出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生

拼读。指两个组读，评议。

（2）不带音节读

师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去

掉音节你们会读吗？

开火车读。

四、游戏一一分类

1、商品分类

过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是

分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？

请一个小组的同学分类。

师：你们能说说为什么这样分吗？

生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用

品，还有一类是学习用品。

2、词语分类

师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品

名分成这样的3类吗？

指名分类，贴在大黑板上。

五、认记生字

1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、

业、本、东、西

2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。

3、汇报讨论结果。

学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。

4、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）

比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。

5、组词。

六、指导写生字“巾、牙”

1、找一找，找出每个字的关键笔画。

2、看一看，每个字在田字格中的位置。

3、想一想每个字的笔顺，再书空。

4、教师范写。

5、学生描红，临写。

板书设计：自选商场

自选商场里的东西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿场

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

学习用品：铅笔、尺子、作业本

教学后记：学生都有争强好胜的心理，在课堂上设计讨论、游戏的环

节，既活跃了课堂气氛，让学生亲自参与学习，又让学生在轻松愉快

中学到知识。当然，在教学过程中，老师要多鼓励学生。

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读商品名

2、开火车认读生字

3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？

二、学习课文

1、学生自学课文

注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

2、小组合作

小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：

一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不

对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，

互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视

指导。

3、汇报学习情况

请2个小组的同学读一读。评议。

注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款

的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？

生：他们是从货架上选东西的。

师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的

帮忙。你还知道些什么呢？

生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算

的很快。

生：在自选商场买东西很方便。

师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要

你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

三、看录像，做实地演习

1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深

一步的认识。

2、学生表演在自选商场买东西。

四、指导书写“尺、毛”

板书：尺、毛的笔顺

教学后记：学生书写的时候，先强调怎样记字，如“尺”是“口”

字少一竖，“人字来填补”、“毛”是手掌向右翻，并比画动作，学生

在记住字形的同时，也记住了怎样写好它们。教学效果比较好！

3菜园里

教学目标：

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个

笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单

教学时间：二课时

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？

你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？

（师相机板书）

2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识

的？（鼓励孩子认字的方法）

3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成

任务吗？（学生自主识字）

三、游戏巩固

1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学

边拍手边说：对！对！对！XX,XXo

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的

生字边画一个“笑脸”

还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了

的生字也可以画一个“笑脸”。）

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜?

2、我也会画。

把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红，练写2个。

教师巡视指导。

板书：“卜、又、心”

教学后记：在课堂上，给学生充足的时间来认记常用的蔬菜名

字，让学生把书本知识和现实生活结合起来，让学生多说多读多记生

字。“我也会画”的环节，则让学生提高学习的兴趣。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。

指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌,

小朋友们，你想不想学啊？

二、自主探究，体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。

3、合作讨论：

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读

懂的？

4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整

的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：

豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老

皮越黄）

5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

三、创设情境，积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。

②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。

如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等

等，鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流，可配上动作。

3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察，指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红，练写2个。

4、展评。

六、同学合作，拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相

合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

板书：豆角细又长

黄瓜绿衣裳

茄子打灯笼

萝卜捉迷藏

辣椒尖尖嘴

南瓜越老皮越黄

教学后记：、创设情境，积累语言，主要是培养学生的口头表达

能力。让学生大胆表演，美读成诵，是要重视学生的朗读，养成美读

的习惯。但部分学生还是不够大胆、大声朗读，还要多给学生读的时

间和机会。

4日月明

一、教学目标

1、知识与能力：

(1)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认

识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

(1)通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字

效率。

(2)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技

巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主

动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程

第一课时

(一)揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认

识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发

现这些汉字有什么特点？

2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？

曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后把它们分成三类：左

右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形:

森、众)

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的

是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现

了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说

不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中

用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检

查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、

分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话,

有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个

字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、

从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上

讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字

的意思，然后指名说说汉字的意思。

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，

苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋

友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些

汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速

找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）汉字的书写指导。

板书：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

第二课时

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，

然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一

样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字

拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，

给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很

多就是淼等等。）

（二）自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合

作完成。

2、交流。

（三）课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿

歌。

板书：生字词语

教学后记：拓展学生对会意字的认识，课外利用多种渠道去认识

汉字，把自己的发现编成儿歌，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

语文园地四

一、教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的

偏旁，可以联系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主

动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特

点提高识字的兴趣。

三、教学准备：课件、图片。

四、教学时间：2课时

第一课时

一'、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示

“木”）小朋友们认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

过渡：听到同学们的回答，“木’字的朋友也来了，你们瞧。

（点出转盘）

A、你们认识吗？（引导学生自由认读）

B、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）

C、学习小组开火车认读。

D、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）

E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨

论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理

解为人靠在树旁休息。

F、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

G、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出

哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

1、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地

方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）

A、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是

怎么会读的？（引导学生说）

B、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你

们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌

贴在图上。

2、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的

字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识

的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对

的字最多。

A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

B、活动交流

C、教师抽查奖励

3、引导学生发现识字发法。

A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你

在什么地方看到过这些字？

B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上,

我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

c、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到

了不认识的字，可以怎么做？

4、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几

张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿

到山顶的“好汉旗”

B、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

板书：我会读的内容

第二课时

教学目标：

学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、

有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、比一比，写一写

1、出示生字。

A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地

方不同，自己选择说一组。

B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学

生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小’字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

写字。

A、强调关键比画。

B、注意强调写字姿势，教师巡视。

C、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让

全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

B、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

A、指名学生读。

B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？

（南瓜越老皮越黄）

C、扩展

加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小

朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。

三、读读背背

1、激发背古诗的积极性。

过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古

诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。

A、学生自愿参与。

B、背完后，评选出背古诗的小能手。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这

首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

A、出示挂图，配乐，范读。

B、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟

读。

C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与

同桌互读，4人小组和读）

D、教师抽查。

E、学生评议，纠正个别读错的字音。

3、感悟诗意。

A、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感

悟做动作。

B、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。

（天人、活重）

C、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。

四、课后延伸

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背,

看谁记得多

板书：比一比，写一写的字

我会拼图

教学目标

1、知识与能力目标：

用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造能力和动

手能力。

能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能夸夸自

己和别人的作品。

2、情感与价值观目标：

培养合作精神；初具审美、评价能力：有欣赏美，创造美的

欲望。

教学重难点

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图

的内容。

难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画

进行评价，并能有所创新。

教学准备

大小不同的彩色圆和半圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

课时安排

一课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、“变魔术”导入：老师取出一大一小的两张圆纸片、两张半圆

形纸片、两张黑色小圆纸片，然后说声：“变！”

师：同学们，看了这个“魔