人教新起点一年级下册英语-Unit 6 Lesson 3教案

人教新起点一年级下册英语Unit6Lesson3教案教学内容：1.单词：cat,dog,fish,bird2.句型：What'sthis?It'sa教学目标：1.让学生掌握本课的四个动物单词：cat,dog,fish,bird。2.培养学生运用句型"What'sthis?It'sa"进行询问和回答的能力。3.提高学生的听说技能，培养他们学习英语的兴趣。教学难点：1.动物单词的发音和记忆。2.句型"What'sthis?It'sa"的运用。教具学具准备：1.教师准备单词卡片、图片、PPT等教学辅助材料。2.学生准备笔记本、文具等学习用品。教学过程：1.导入

a.跟唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

b.引导学生观察教室内的物品，用英文进行描述，如desk,chair,blackboard等，复习已学过的单词。2.新课展示

a.利用PPT展示本课的四个动物单词cat,dog,fish,bird，引导学生跟读并模仿发音。

b.教师通过图片、动作等辅段，帮助学生理解和记忆单词。

c.引导学生运用句型"What'sthis?It'sa"进行询问和回答，教师可进行示范和指导。3.练习与互动

a.学生两人一组，用句型"What'sthis?It'sa"进行练习，教师巡回指导。

b.邀请几组学生上台展示，给予鼓励和评价。4.巩固与拓展

a.教师出示动物图片，学生快速说出对应的英文单词。

b.学生用句型"What'sthis?It'sa"描述教室内的物品，巩固所学知识。5.课堂小结

b.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。板书设计：1.单词：cat,dog,fish,bird2.句型：What'sthis?It'sa作业设计：1.听录音，跟读并模仿本课单词和句型。2.用所学句型"What'sthis?It'sa"描述家里的物品，家长签字确认。课后反思：本节课通过歌曲、图片、动作等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，教师注重学生的听说训练，使他们在实践中掌握单词和句型。通过两人一组、上台展示等形式，提高了学生的参与度和积极性。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对动物单词的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强训练。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的障碍，需要教师通过有效的教学策略和教学方法来帮助学生克服。在本课中，教学难点包括动物单词的发音和记忆，以及句型"What'sthis?It'sa"的运用。一、动物单词的发音和记忆1.发音问题

a.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，让学生听标准发音并跟读。

b.教师可以分解单词的发音，逐个音素进行教学，让学生模仿并练习。

c.通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。2.记忆问题

a.利用图片、实物等直观教具，让学生将单词与实物相对应，增强记忆。

b.创设情境，让学生在真实语境中运用单词，如模拟去动物园参观等。

c.设计有趣的游戏，如单词卡片游戏、猜谜语等，让学生在游戏中记忆单词。二、句型"What'sthis?It'sa"的运用1.句型理解

a.利用图片、实物等直观教具，创设真实情境，让学生在情境中理解句型的含义。

b.教师可以通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际交流中运用句型。

c.设计有趣的游戏，如猜谜语、找物品等，让学生在游戏中运用句型。2.句型运用

a.教师可以通过示范、讲解等方式，让学生明确句型的结构和用法。

b.设计针对性的练习，如填空、改错等，让学生在实际操作中掌握句型。

c.鼓励学生多进行口头练习，提高他们的口语表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的发音和记忆问题，采取有效的教学策略和教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。同时，教师还应关注句型的理解和运用，创设真实情境，让学生在实际交流中掌握句型，提高他们的口语表达能力。三、针对教学难点的教学策略1.多感官参与学习

a.利用多媒体资源，如动画、儿歌等，将单词的发音和形象结合起来，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来学习和记忆单词。

b.设计动手活动，如制作动物卡片，让学生在制作过程中重复单词，加强记忆。2.游戏化教学

a.设计“我是小老师”游戏，让学生扮演小老师，教授其他同学单词的正确发音，通过角色扮演增强学生的自信心和参与感。

b.进行“猜谜语”游戏，教师描述动物特征，学生猜测是哪种动物，并说出单词，这样的游戏既能提高学生的听力理解能力，也能加深对单词的记忆。3.情境模拟

a.创设“动物运动会”情境，让学生模拟动物的动作，并说出相应的英语单词，这样既活跃了课堂气氛，也让学生在真实情境中运用单词。

b.利用教室内的物品，进行“这是什么？”的游戏，学生用句型"What'sthis?It'sa"进行询问和回答，提高句型的实际运用能力。4.分层次教学

a.对于发音困难的学生，教师可以提供额外的发音练习，如绕口令、快速重复等，帮助学生逐步掌握正确的发音。

b.对于记忆困难的学生，教师可以提供单词记忆卡片，鼓励学生在家和家长一起复习，通过反复练习加强记忆。5.及时反馈与鼓励

a.在学生回答问题时，教师应给予及时的反馈，纠正发音错误，并鼓励学生大胆开口。

b.对于学生在学习过程中取得的进步，教师应给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习动力。四、课后反思的补充1.教学策略的有效性：教师需要评估采用的教学策略是否有效地帮助学生克服了发音和记忆的难点，是否能够激发学生的学习兴趣，并促进他们的积极参与。2.学生的参与度：教师应观察学生在课堂上的参与情况，是否所有学生都能参与到游戏和活动中，是否有学生因为害羞或信心不足而不愿意开口说英语。3.教学目标的达成情况：教师需要评估本节课的教学目标是