四年级上册英语教案 UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson17 北京版

四年级上册英语教案UNITFIVEWHICHKINDWOULDYOULIKELesson17北京版教学内容本节课主要围绕“Whichkindwouldyoulike?”这一主题展开，通过创设不同的购物场景，让学生掌握询问和描述商品种类、颜色及大小等的方法。教学内容包括：1.学习新词汇：kind,size,color,Tshirt,shoes,skirt等；2.学习新句型：“Whichkindwouldyoulike?”,“Iwouldliketheredone.”等；3.学习如何根据商品的特征进行选择和描述；4.培养学生在实际购物场景中的交际能力。教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，并能运用所学知识进行购物场景的交际；2.能力目标：培养学生能够根据商品的特征进行选择和描述的能力，提高学生的英语口语表达能力；3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的意识。教学难点1.正确运用所学词汇和句型进行购物场景的交际；2.描述商品特征时的语言组织能力；3.学生对购物场景中不同角色的扮演。教具学具准备1.教学课件；2.购物场景图片；3.学生用书；4.彩色卡片；5.录音机。教学过程1.导入：通过展示购物场景图片，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫；2.新课呈现：利用教学课件，呈现本节课的重点词汇和句型，并通过讲解、示范和练习，使学生掌握；3.情境练习：创设不同的购物场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际；4.巩固提高：通过听录音、跟读、模仿等方式，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力；板书设计1.UNITFIVEWHICHKINDWOULDYOULIKE？2.重点词汇：kind,size,color,Tshirt,shoes,skirt等；3.重点句型：“Whichkindwouldyoulike?”,“Iwouldliketheredone.”等；4.购物场景图片及相关描述。作业设计1.听录音，跟读课文；2.抄写本节课的重点词汇和句型；3.根据所学内容，编写一个购物场景对话；4.家长签字，确认作业完成情况。课后反思本节课通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，注重学生的参与和互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。但在教学过程中，也发现部分学生对某些词汇和句型的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。同时，对于教学难点的处理，需要更加注重分层教学，针对不同水平的学生进行有针对性的指导，以提高教学效果。正确运用所学词汇和句型进行购物场景的交际1.词汇和句型的反复练习：通过听录音、跟读、模仿等方式，让学生多次重复练习，加深对词汇和句型的记忆。同时，可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。2.情境模拟：创设真实的购物场景，让学生在模拟的情境中进行对话练习。这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能让学生在实际操作中理解和掌握所学知识。3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，分别扮演顾客和售货员等角色，通过实际操作来提高学生的交际能力。在角色扮演的过程中，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，并及时给予反馈和指导。描述商品特征时的语言组织能力1.提供语言框架：教师可以为学生提供描述商品特征的语言框架，如“Size:,Color:,Material:,Style:”等，帮助学生组织语言。3.练习和反馈：让学生进行描述商品特征的练习，并及时给予反馈和指导。在练习过程中，教师应鼓励学生尽量使用自己学过的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。学生对购物场景中不同角色的扮演1.角色认知：教师可以向学生介绍不同角色的特点和职责，帮助学生了解自己需要扮演的角色。2.角色扮演练习：让学生分组进行角色扮演练习，通过实际操作来提高学生的角色扮演能力。在练习过程中，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，并及时给予反馈和指导。3.角色互换：在角色扮演练习中，教师可以让学生互换角色，体验不同角色的感受和职责。这样不仅能够提高学生的角色扮演能力，还能让学生更好地理解购物场景中的交际过程。教学难点的应对策略1.正确运用所学词汇和句型进行购物场景的交际情景教学法：利用多媒体展示不同的购物场景，让学生在真实语境中学习如何使用新词汇和句型。例如，展示一个学生在服装店挑选T恤的场景，引导学生使用“Whichkindwouldyoulike?”和“Iwouldliketheredone.”等句型进行对话。互动式学习：组织学生进行小组活动，让他们在小组内练习购物对话。通过角色扮演，学生可以在互动中实践所学知识，提高交际能力。反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈和纠正。对于学生的错误，教师应采取积极的态度，鼓励学生改正，并再次实践，以加深印象。2.描述商品特征时的语言组织能力口头练习：鼓励学生口头描述所见商品，教师提供即时反馈，帮助学生改进语言表达。3.学生对购物场景中不同角色的扮演角色认知：通过讲解和示例，让学生了解不同角色在购物场景中的行为和语言特点。例如，售货员通常会主动询问顾客的需求，而顾客则会表达自己的喜好和需求。角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际操作中体验不同角色的交流方式。教师可以设计一些简单的购物场景，让学生在模拟的情境中练习。反馈与评价：在角色扮演后，教师应提供反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生相互评价，以促进他们的自我提升。教学难点