中学学校2024-2025学年教学专项发展规划

XXXX中学2024-2025学年教学专项发展规划一、指导思想深入贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指示精神，以《关于实施“XX市普通中小学教学质量提升工程”的意见》和《XX县义务教育阶段教学质量提升行动计划》为指导，以全面提高教育教学质量为中心，深化学校育人管理为重点，以创建特色品牌学校为突破口，深化课堂教学改革，进一步提高教学管理的精细化水平，加强学生创新精神和实践能力的培养，促进学生全面发展和主动发展，提升学校的办学品位，实现学校向全面发展、内涵发展、特色发展的新跨越。二、总体思路1、总体思路：围绕一个中心，落实两个重点，强化四项工作，全面提高我校的教学教研水平。2、围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。3、落实两个重点：以深化课堂教学改革为重点;以增强教师的责任心、教研参与热情为重点。4、强化四项工作：加强教学常规管理;加强质量监控与评价;加强教师队伍建设;加强学生素质的培养。三、加强教学过程管理，提高教学育人实效规范的管理是提高教育质量的基础性工作，教学管理贵在精细化。我校精细化管理主要体现在九个方面，即备课要“细”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，方法要“新”，实践要“多”，辅导要“勤”，考评要“真”，负担要“轻”，质量要“高”。1.落实常规，让教学走向规范化。严格落实课程管理要求。按照国家课程方案开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时；严格课程管理，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让；积极做好巡课工作，严格执行调课审批、登记制度，教师严格按照课程表上课，不得随意调、缺、改课。（1）备课。备好课是上好课的前提，加强备课的指导与管理，将倡导有效的备课方式和加强对备课情况的督查作为教学管理的第一要务；认真抓好集体备课制度的建设与落实，实施“自备、集备、复备”的集体备课模式，努力做到“五定”“五议”“六有”，“五定”即定时间、定地点、定每周进度、定教学资料、定中心发言人；“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。“六有”即有目标，有重点，有措施，有收获，有提高，有记录。各教研组将课堂教学研究、教学方法研讨、考试信息研究、考试方法指导作为备课组活动的核心内容。以学科组为单位加强“半天无课日”教研活动。学期初学科主任组织学科教师，认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务报备教导处。学科组利用计划中“半天无课日”研讨时间，连同包组教干一起先周研究教学内容，立足对课堂教学内容整合和构建，注重增、删、补、合、调的整体策略，认真组织教学研究。规范开展“独立备课→集体讨论→修改教案（课件）→上传‘智慧教育云平台’→上课评课”一体化教科研，要求每位教师都能深入参与教研活动。着重在学课标、学教材、学教参上下功夫，要努力通过集体研讨提高全体教师驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生的能力，优化课堂预设，促进课堂生成。全体教师要在集体备课的基础上，结合自身教学风格和班级学生特点，精心设计课堂，切实提高课堂设计水平，学校倡导教师把每一节课都上成精品课，引导学生深度学习，做到“课堂上能解决的问题，绝不留到课后”，切实减轻学生课后负担。抓实独立备课，杜绝“一人备课，全体分享”盲目抄袭、网上下载等敷衍了事的备课现象。（2）上课。上课是将集体备课的成果落到实处，加强课堂教学规范，依据《XX三中教学基本规范》，严格要求教师努力规范自己的教学行为，加强教学“五认真”（认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真检测）工作的考核，端正教风，严谨治学。立足课堂、研究课堂，扎实开展涵盖各学科的练课活动，如骨干教师的示范课、青年教师的成长课。加强随堂听课。要求全体行政人员每月随堂听课4—6节，教师相互间听课6节，教导处每月把老师的听课笔记收上来检查，并把听课情况纳入教师工作任务，引领广大教师关注课堂，营造浓厚教研氛围，不断提高课堂教学水平。积极引导教师参与“初中教师课堂教学大比武”“优质课评选”“一师一优课”及“精品课集备”等活动，促进课堂教学实效化、高效化。（3）作业及批改。要严格作业管理，统筹协调各科作业，切实控制作业总量，提高作业质量，改革作业布批方式，推行分层作业、弹性作业、自助餐作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等，继续落实“四精”（精选、精练、精批、精讲）和“四必”（练必收，收必批，批必评，评必纠）要求。作业量的控制每天下午各班把投放作业监管群，学校对作业总量监管，教辅中的练习一定选做，作业批改一定要及时，反馈更要及时；对各学科作业布置与批改、学生作业格式提出统一要求，教导处做好协调与督查工作。教师要根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，不盲目使用现有陈题，努力使作业设计体现针对性、巩固性和实用性，对课堂作业和练习要坚持做到批阅与反馈的有机结合，教导处定期检查，发现问题及时纠正。进一步推动教学工作常态化、优质化。2.抓住课堂，让教学走向高效化。课堂是落实“双减”的根据地。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。在推进和优化“生本•思维”课堂和“‘126’小组合作学习”策略基础上，深化课堂教学实践，构建“全人课堂”体系。把全人教育的智慧、内涵、精神、价值理念融入到课堂教学实践，把自主学习、合作学习、探究学习、深度学习等教学策略融入到课堂教学，推广和实施“三段四步教学方法”，其宗旨是：以课堂教学为主阵地，充分挖掘每位学生的潜能，先学后教，多学少教，少讲多练，以兵教兵，以兵强兵，自主合作，分组活动，步步提升。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，充分体现学生学习过程中的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，变“要我学”为“我要学”。三段是指“自主探究，合作交流，拓展提高”。四步教学法是指在课堂教学中以“自主学习，合作探究”为指导思想，按照“揭示目标—自主探究—讨论质疑—拓展提高”四大环节实施教学。努力实现“三个转变（1.注入式转变为启发式，2.被动式转变为主动式，3.知识性转变为智能并重）、三个减少（1.减少被动听，2.减少机械练，3.减少心理负担）、一个增加（增加思维训练）”。学校包学科领导要聚焦课堂、关注课堂，经常深入课堂，通过听课、评课指导课堂教学，力争使每位教师课堂教学合格率达100%，优良率达70%以上。适时开展课堂教学比武、说课、活动，给更多青年教师的成长搭建有益的平台。3.强化研讨，让教学走向科学化。要抓实校本教研。校本教研要克服形式主义的做法，在说课、听课、评课、示范课、教学研讨等方面采取新的扎实有效的措施，每位教师每学期至少上一节校内公开课，听评课不少于16节，学校每周要分学科组织一次教研活动，每次活动都要有主题、有内容，并做好详细记载，以提高教研活动的质量。要抓实理论学习，要站在教育前沿，针对热点理论系统研读，做到有主题、有主讲、有研讨、有感悟。要抓实课例研究，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有反思、有共识。要重视对教学过程的反馈、总结与分析，提倡写教后反思，尤其是青年教师要坚持写教后反思，这是不断提高课堂教学质量的有效途径。4.搭基地研讨促高效课堂。以我校作为XX市初中数学学科研究基地建设为抓手，树立学科品牌，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进课程改革。一是以点带面，提高本学科教学质量。通过学科基地建设，充分发挥其示范性辐射作用，引领同学科教师扎实推进新课程的实施，有效解决各学科教学中存在的突出问题，在提高学科教育教学质量、学生发展方面初见成效。二是建立有效运行的校本教研机制。构建符合新课程理念的多样化、个性化的教学模式，教学策略和教学方式；探索转变学生学习方式的有效途径，在建立自主、合作、探究的学习方式，建立平等、民主、和谐的师生关系等方面有突破；构建符合新课程理念的教师与学生发展的评价体系。及时总结、提炼、推广教育改革的典型经验。三是培养一批研究型的学科教师，提高教师专业水平。力争本学科的教师能内化新课程理念，且能体现在课堂教学行为上，60%的教师具有较高的研究、开发、和实施新课程的能力，同时具有指导和培训教师的能力。四是通过学科基地的建设，探索建设学习型组织的途径和方法，为其它教研组建设提供可资借鉴的经验。五是探索落实三步六环节基地模式展示运用，邀请基地成员听评课，修改完善三步六环节基地模式，顺势开展数学校级一师一优课评选活动。六是组织基地成员开展个人成长经验分享，开展一次学习汇报展示活动、举行教学特色展示活动。5.优化复习策略指导，提高教学质量。八年级地理、生物学科和九年级毕业班优化复习策略。一是研究制定“学科复习教学指导意见”，着眼整个学期和全部考试内容的复习教学，提出明确时间节点、阶段任务和具体的目标要求。科学安排教学进度，注意学生心理调控，合理引导升学，确保毕业班整体教学任务的圆满完成和全体学生的全面、均衡发展。二是深入学习和研究XX市“初中学业考试实施方案”、“学科考试说明”以及近年来的试题，结合各地中考改革和命题改革导向，组织好模拟考试，及时做好成绩分析，为教师改进教学和管理提供依据。认真进行教学质量分析的同时，教师要转变唯成绩论的观念，不歧视学困生，对每一次诊断性检测都应仔细分析，查找存在的问题，及时提出应对措施。三是重视做好先进经验的引进、宣传和推介。通过外出学习，组织参加复习教学研讨和复习管理研讨交流活动，丰富教学管理和复习指导的经验与智慧。6.优化教学评价方式，健全教学工作的激励机制。不把学业检测成绩作为评价教师和学生的唯一标准，积极健全完善全方位、多角度的教学评价机制，客观地评价每位教师的业绩和教学能力。通过有效的、多样性的评价方式，引导教师张扬个性，发挥特长，推进教学创新，提高教学效率。四、加强学生全面管理，培养学生良好习惯1.培养学生良好的学习习惯。要将文化知识传授与加强未成年人思想品德建设相结合，高度重视学生良好行为习惯养成教育。一是努力抓好学生的学习习惯和行为习惯养成教育。关注学生学习心理，养成主动参与、持之以恒的学习态度，在学习活动中培养学生形成良好的预习、听讲、思考、复习等习惯。全面提高学生文明礼貌、勤奋守信、勇于担当等公民素养。二是抓好综合素质评价，建立学生成长档案袋与写实记录，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系。三是坚持分层教学，分层评价，实现学生的全体发展和个性发展。2.抓好学困生包保工作。落实培优帮困制度，建立学生帮扶制度，积极推行全体教师“承包制”，对学生的学习、心理、生活等跟进扶助。既要善于发现、精心培育优秀的苗子，培养学生的特长，更要对学有困难的学生给予“厚爱”；落实转化“后进生”的措施，做到“三点（找起点、闪光点、学习特点）三勤（勤于谈心、勤于督导、勤于指导）”，使包保工作做到时间、地点、内容、师资、措施、检查六落实，从而提高包保效果，全面提高教学质量。3.抓实校本课程建设。完善真育、善育、美育、信育、健育、富育“六育”课程体建设，丰富全人教育内涵。开展好41个社团课程，发展学生特长兴趣。建设校园电视台，为小记者、文学社团搭建平台。借助我校被省教育厅确立为“人工智能试点学校”的契机，大力推进创客教育。建设好梦想中心。尝试红色研学活动。组织好八年级综合实践活动。组织好阳光体育运动会、校园艺术节、牡丹笔会、读书节、孔子及诸葛亮诞辰纪念等活动。积极培植特色品牌项目。4.持续推进书香工程建设。一是构建多元化的读书网络。通过制定校园阅读活动方案，完善“班级读书角”、“学校读书角”等书库建设，扩大学生阅读量，激发学生读书热情，培养学生的读书习惯，提高学生的读写能力。二是将大阅读活动纳入教学常规管理，以“书香校园”“书香班级”“书香班级”建设为抓手，研究制定实施方案。三是搭建阅读活动平台。通过开展“读书节”、“书香假期”等组织丰富多彩的阅读交流和成果展示活动，促进教师、学生、亲子阅读，创新阅读方式，共享读书乐趣。5.深入推进“追梦”计划。提高“追梦班”教学效率，做好七、八年级名优生的短板学科的“补短”教学，做好九年级的名优生的“扬长”教学。针对不同年级学生特点，确定不同的培养目标，在九年级成立以强化学生初高中知识衔接及培优为目标的“追梦班”；在八年级开展以“追梦班”为辐射中心，让全年级学生全面成长为目的“全员追梦计划”，以学校集体智慧来促进学生成长。6.开展学习标兵评选活动。以“培养学生良好学习习惯”为活动宗旨，激发学生的学习积极性和自主性。开展“学习标兵”“十佳好少年”等评选活动，旨在学生中树立模范典型，起到以评促学，带动全体同学积极进取，不断取得进步，营造你追我赶、共同进步的良好学风，促进学生良好学习习惯的养成。五、加强教师培养机制，促进教师专业发展1.加强学习，转变教育观念。学校教育教学的成效，很大程度上取决于教师队伍的专业程度。XX三中一直秉承“幸福的老师才能教出幸福的学生”的理念，坚持“以教师发展引领学校发展”，切实为教师减负。我们有计划地组织教师学习、培训，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。一是以学科为主体，组织开展各类线上、线下业务培训活动，依托“课堂教学研讨会”与“复习教学研讨会”，探索“生本·思维”课堂的不同课型，及时更新教师教学理念，不断提升课堂教学水平。二是通过各类教学、教研成果评选等活动，促进教师在教学注重研究、加强反思，不断提高专业能力。三是通过片区同课异构活动，促进片区学校之间的教学经验交流以及相对薄弱学科的改善提升。四是以全县初中教师“共读一本书”为抓手，开展读书展示会活动，倡导教师读书、学习、研究、思考，促进教师自我发展。在全校营造浓厚的读书、学习氛围，丰富教师的文化素养和思想内涵，力争形成具有自身特色的教学文化。2.重视骨干教师的培养使用。学校启动“名师成长工程”，推行“双师评选”活动。这一工程立足教师的专业发展，对应教师成长不同阶段建构形成了梯级教师发展体系，即“合格教师--优秀教师--学校名师--首席教师--功勋教师”等不同层级，要求每个阶段都要有自己的成长规划和目标要求，并将规划纳入“学校教育发展规划纲要”之中。对各级名师、骨干教师、教学能手、教学新秀重点培养、重点使用，实行动态管理，扶持、引导他们快速成为教学专家。要发挥骨干教师的示范、带动作用，名师、首席教师、教学能手要与青年教师结成对子，承担起培养青年教师的任务，加快青年教师的成长。3.推广“六个一”教研活动。加强教育教学的研究，通过有目的、有计划地实施研究，实实在在地解决一些实际问题，探索教育教学规律。要求全体教师把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。另外，我们积极推广“六个一”教研活动，即有1项小课题研究，上1节示范课（录像课），记述1个教学故事，制作1个微课资源，展示1次优秀教案（教学模式），读1本教育书籍。以此不断提升专业素养和研修水平，促进教师专业成长。4.加大蓝青工程实施力度。青年教师是学校发展的希望，要坚持用发展来召唤人，用情感来凝聚人，用榜样来激励人，用成就来鼓舞人，激活青年教师的巨大潜能，催化青年教师的创造激情，引发青年教师的积极需要，促使青年教师自我加压、自我完善。要做好“蓝青工程”，通过“磨一阵”、“送一程”、“赛一回”等系列活动，切实提高青年教师驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力。采用导师帮扶结对的办法，加快年轻教师向骨干教师转化的步伐。一年入门，三年过关，五年成骨干。5.加强薄弱教师建设，进一步提高施教水平。实施教师发展性评价，让不同层次的教师都能获得成功体验。要采取“结对子”、“扶一把”、“回头看”等系列活动，引导薄弱教师进行归因分析。要扎实抓好“拜名师”、“搞研修”、“做导师”、“作示范”、“创优争先”等系列活动，让薄弱教师经受磨炼，反思修炼，突破极限，形成风格，真正成为所教学科的行家里手。6.加强教研组建设，不断提高研究和指导能力。领导干部与学科主任要苦练内功，做教学改革的助推剂，