小学班级管理 课件 第二章小学班级组织的建设

第二章

小学班级组织的建设章节目录班主任的思想观念建设小学生思想意识的掌控班级组织的结构与建设第一节第二节第三节【导入案例】

新接了一个四年级的班级，班级的纪律混乱，大部分学生上课时的注意力不能持续集中，班级整体成绩较差。通过分析可以发现，班级共30名学生，其中有18名男生和12名女生，男生在班级中比较活跃，课上总会做与课堂学习无关的事情，课堂作业很难收齐。班级中有小团体，会对特定的学生进行排挤。有两名男生常对老师进行挑战，不愿意接受老师的教育，各科老师反映因为这两位男生的能量太大无法正常上课。面对这样的班级，作为班主任你该怎么办呢？第一节班主任的思想观念建设第一节班主任的思想观念建设一、班主任的思想意识（一）班主任的政治立场思想意识1.用理论武装头脑2.把握政治方向3.传递党的精神（二）班主任的价值观念1.践行社会主义核心价值观2.做“四有好老师”3.做“四个引路人”4.做新时代的“大先生”（三）班主任的道德水平1.注重师德师风建设2.符合师德考核要求1.坚持“五育并举”，落实立德树人根本任务。

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“坚持‘五育’并举。实现学生“德智体美劳”全面发展是衡量教育质量的重要标准。为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。班主任教师应坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务。第一节班主任的思想观念建设二、班主任的教育意识（一）班主任的教育理念2.落实“双减”政策，提效增质

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。班主任教师应在日常注重以提高课堂教学效率和效果为目的，以观察并随时纠正学生日常学习行为习惯为依托，以“优化作业”筛选适量和适度的作业作为教学研究活动重点，落实“双减”政策。第一节班主任的思想观念建设二、班主任的教育意识（一）班主任的教育理念第一节班主任的思想观念建设二、班主任的教育意识（一）班主任的教育理念3.捕捉教育前沿理念

疫情背景下，信息网络平台的迅速发展应用，使得学生获得信息更多元。与此同时，经济全球化深入发展，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。

因此，班主任应及时通过信息化渠道捕捉教育新前沿，以热点问题为探讨方向开展教育教学研究。（二）班主任的育人态度第一节班主任的思想观念建设二、班主任的教育意识1.以学生为中心

班主任以学生为中心的具体实践包括吸引学生注意力，使学生对学习活动和班级活动产生兴趣；积极组织、管理班级课堂讨论、小组学习、课堂展示等相关集体活动；鼓励师师交流、生生交流、师生交流、家校交流。2.注重教育公平

在班级的日常管理过程中，也要体现微观的教育公平。班主任教师应在课堂中给予每位孩子均衡的的发言机会和展示机会，尊重学生的话语权，在大班教学中发挥学生的个性。第二节小学生思想意识的掌控（五）（四）（三）（二）（一）第二节小学生思想意识的掌控一、班主任了解学生思想意识的途径日常观察定期谈心问卷调查与任课教师沟通家访第二节小学生思想意识的掌控一、班主任了解学生思想意识的途径（案例）（一）日常观察

有个叫小洋的三年级男孩，疫情期间居家上网课时，我通过日常观察发现，他课上总会低着头，他的课堂作业提交得也越来越晚，这引起了我的注意。

通过和家长沟通，我了解到小洋的父母是平时工作的时间比较灵活。上课期间为了不打扰孩子，都是让孩子独立上课的，可写课堂作业时，小洋的妈妈就会坐在他旁边，一边催促，一边提醒打断孩子。我试着用“相信孩子，家长放权”的方法对孩子的心理进行疏导，不仅减少了孩子学习时畏难和拖沓的情况，还融洽了亲子之间的关系。第二节小学生思想意识的掌控一、班主任了解学生思想意识的途径（案例）（二）定期谈心

刚接到了一个二年级的新班级，我就发现了大川的与众不同，一下课他就大喊大叫地满楼道乱跑、上课向同学扔纸团、午休时趴在地上满班爬……哪个老师提醒他，他都不听。通过一段时间的观察和与家长的沟通后，我选在他最喜欢的操场上和大川交了朋友，还约定要和他玩起一个“分享快乐”的小游戏。这是我以朋友的身份第一次和他分享的三个“快乐”：

1.上课没有下座位，能够坐在椅子上上课了；2.能把自己的饭都吃光，特别爱惜粮食；3.放学收书包能把书包放在桌子上而不是地上了。

就这样，顺应孩子爱玩的天性而设计出的小游戏，成功地打开了孩子的心理防线。

（三）问卷调查

问卷调查指的是通过与学生思想意识有关的问题表格，要求学生进行回答以收集资料的方法。作为班主任教师应积极了解学生思想意识的整体状况。第二节小学生思想意识的掌控一、班主任了解学生思想意识的途径(四)与任课教师沟通（五）家访

与任课教师沟通，指的是班主任积极与任课教师互动，倾听、采纳任课教师意见与建议。班主任教师应多与任课教师征询学生思想意识情况，做到动态管理。

家访指的是教师通过到学生家庭进行与父母的交谈，了解学生思想意识情况的一种方式。家访的形式致力于了解儿童、青少年的个别的思想意识问题。010203040506第二节小学生思想意识的掌控二、班主任引导学生思想意识的策略07学科渗透观察学习沟通正强化惩罚主题班会主题实践活动二、班主任引导学生思想意识的策略（一）学科渗透

学科渗透指的是将学生思想意识教育内容渗透到各门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施教育。（二）观察学习

观察学习是指学生通过观察他人（榜样）的思想意识行为及其结果而学会某种思想意识行为的学习活动。（三）沟通

沟通指的是教师与学生之间、学生与学生之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。通过班级集体间、个体间的思想意识沟通，形成完整的思想意识传播链，进行思想意识互动与影响。第二节小学生思想意识的掌控二、班主任引导学生思想意识的策略（四）正强化

正强化指的是班主任奖励思想意识观念与行为符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。班主任通过言语鼓励、实际奖励等对优秀思想意识活动进行奖励，以达到使其他同学效仿。（五）惩罚

惩罚指的是班主任通过对思想意识不良的言语或者行为进行厌恶刺激，减少其频率的过程。班主任通过言语提醒、扣除评比得分等方式对学生思想意识不良活动进行管理，使学生减少次数，对学生产生行为矫正。第二节小学生思想意识的掌控（六）主题班会

主题班会指的是班主任围绕一定思想意识主题进行的班级成员会议。二、班主任引导学生思想意识的策略（七）主题实践活动（案例）

为了培养学生节粮的意识，我组织二年级学生开展了“我陪小种子共成长”的主题实践活动。学生通过亲自培育绿豆或蚕豆苗，感受到了小种子发芽的不易，体会出粮食的珍贵，进而树立起了节粮的意识。

在实践活动中，学生为小种子起了名字，拉近了彼此的距离，很多学生把小种子当作了自己的“宝宝”悉心照料，并认真做了观察记录。

活动后，学生通过换位思考，理解了农民种庄稼的不易。第二节小学生思想意识的掌控第三节班级组织的结构与建设

1.教师角色——做班中的“大孩子”

教师需要蹲下身子与学生平视对话，参与到学生成长的过程中，成为学生成长道路上的引路人。教师把自己当做“大孩子”，用平等的目光与学生对话。2.学生角色——做班级的“主人翁”3.班级角色——做互助成长的“家”

在班级中需要为每一个学生创设发展的条件和机会，令其在班级中明晰“我是谁”“我该做什么”，进而让每一个学生都参与到全方位的班级自我管理中。

教师作为“大孩子”，既要成为知识的传授者，也要成为学生成长中的领路人。学生作为班级中的主体，需要以“主人翁”的角色参与到班级建设的事务中。第三节

班级组织的结构与建设一、班级组织的结构（一）班级的角色第三节

班级组织的结构与建设一、班级组织的结构（二）班级的规模

班级规模的大小会影响教育效果，一般情况下班级的规模越小，教育的效果会越好。

班级的规模大小也会影响学生身心的发展，因为班级规模大的班级课桌椅之间的距离较近，而学生的个人活动空间较小，容易让学生缺少安全感。

由于教室中人数较多，室内空间的污染率就会增高，容易使学生产生疲劳等情况，甚至导致呼吸道疾病的发生。1.座位分组

座位分组一般是指按班级人数的多少来分组。分组时规定出每个小组的人数，按照身高、男女生比例等方式进行分组，也可以让学生自由组合进行分组。2.学生层次帮扶分组

由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生在行为习惯、学习能力等方面产生出了个体差异，因此采用学生层次帮扶分组的方式，让在某一方面能力较强的学生帮助暂时落后的学生，更利于个体学生的成长与进步。第三节

班级组织的结构与建设一、班级组织的结构（三）班级的分组控制型民主型综合型第三节

班级组织的结构与建设二、班级组织的模式

综合型班级是指在班级的组织模式中把控制型和民主型综合起来。班主任既要拥有统领和指导的权力，又需要放权给班级干部和学生，使学生拥有一定的自主管理机会。三、班级组织的组建（一）班委会的组建

组建班委会可以通过民主选举和定期轮换的方式进行。通过民主选举出来的班委会更能得到全班学生的认可，在开展工作时更容易获得同学的配合，工作的进行会更加顺利。定期轮换的方式可以对班委会起到督促的作用，只有勇挑重担、认真负责，获得同学认可，才有机会在下一次的选举中继续留任。这样更利于班级的整体发展。第三节

班级组织的结构与建设三、班级组织的组建（二）班级干部的组建及其职能

班级干部选举的过程基本可以分成这样几个步骤：首先班主任会向全班发起班级干部选举的倡议，并介绍班级干部的分类和职责。接着通过学生毛遂自荐、竞选演讲、民主投票选举的方式选出新一届的班级干部。最后班主任向全班公布评选结果，并请当选的班级干部做就职演讲。第三节

班级组织的结构与建设三、班级组织的组建（二）班级干部的组建及其职能1.传统班级干部岗中队长、副中队长、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员、组织委员2.灵活干部岗及其职能节粮委员、护眼委员、网课签到委员第三节

班级组织的结构与建设（三）班主任对班委会的管理1.给予充分的尊重

班委会组建后，教师要给予充分的尊重，班级事务需要在征求班委会的意见后再开展。只有充分尊重班委会，才会让每位班委会成员更加自信，才有利于树立班委会的威信，在进行班级管理时，班委会才能大胆管理，创造性地开展工作。2.给予充分的信任

教师应该充分信任班委会，在班级工作中逐步放权，最终实现以班委会为核心的班级自治，这样更利于让班委会发挥出最大限度的创造力。第三节

班级组织的结构与建设三、班级组织的组建思考题

1.新接班的学生总体学习成绩比较差，通过分析发现并不是学生的智力问题，而是大部分学生缺乏良好的学习习惯，如上课难以集中注意力，总会出现小动作；课前很少把课文读熟，课堂作业也经常不能按时完成；遇到需要思考的问题，不愿意动脑筋思考，也不愿意请教老师、同学。对此，作为班主任你该怎么办呢？思考题