西藏区编教材小学五年级汉语文教案

第一课动物过冬一、教学目标1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物是怎样过冬的。2、学会本课的6个生字，理解：“气候、飘零、周围、寂静、抬头、喜鹊”等词语的意思。3、学会分角色朗读课文。二、教学重点、难点重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。知道小动物不同的过冬方式。难点：说说小动物是怎样过冬的，正确理解“冬眠”的意思。三、教学时间：2课时第1课时一、课时目标1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。2、初步学会6个生字，做到能读能写，“气候、飘零、周围、寂静、抬头、喜鹊”等词语的意思。3、初步了解冬天的特征，能用“……满……，……既…又……”来写话。二、教学过程1．启发谈话，揭示课题。天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）2．初读裸文，自学生字自学课文、生字。①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。③记一记生字的字形。④数一数课文有几个自然段。3、学习第一节。（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，思考，从哪些地方可以看出是冬天就要到了？（2）森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？（3）齐读全段，说说段落大意：这一节主要写了小蚂蚁看见冬天___。（4）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。4．巩固练习。（1）认读生字。（2）齐读词语。（3）完成书上练习一至冬天就要到了喜鹊垫巢过冬黄莺、燕子、杜鹃飞到南方过冬青蛙冬眠小蚂蚁准备粮食过冬教学反思：第二课蜜蜂教学目标：1、会认写9个生字。正确读写“蜜蜂、辨认、能力、实验、证实、记号、蜂巢、四面”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累语言，进行练笔。4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘。教学重点、难点重点：区分实验与试验，理解词语表中的词语，了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果。难点：了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果，激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教生字、词语。1．启发谈话，揭示课题。我们在平时生活中都见到过很多小动物，你们有没有仔细的观察过他们呢？它们有没有一些你认为奇特的地方，谁来说一说？今天我们要学的一种小动物就有些奇特，它奇特在什么地方，它是哪种动物呢？（板书课题）2.学习字词。板书生字蜜蜂验触括误逆陌超注音组词结构部首难词解释辨认：分析辨别并做出判断。包括：容纳在里边，总括在一起。侧重指列举各部分，或举出其中一部分。超常：超过一般的;高于平常的。区分：实验：前人已经试验过的，基本是成为真理的。我们再做的时候，是重复过程。从实验中更形象的学习到知识试验：跟实验就不一样了，他是在以前没有得到结论的，或是结论没有得到大多数人认可的，我们在通过试验对某个结论进一步研究。自由读字词两分钟，后齐读字词两遍。二、初读课文1、师领读课文，想一想刚上课时老师提出的问题是什么？同学们读了课文之后给你的第一感觉是什么（你觉得神奇的是什么）？2、学习第一自然段。某一小组齐读第一自然段，问这一段主要说什么（做实验证明什么）？布置预习的内容（试着给文章分段作者是怎样实验的，实验的过程和结构是什么，用铅笔画出相关的句子。）3、学习例句。可以自己造一造或是把例句改一改。（看时间是否允许本课时教学）几乎：1.差一点2.差不多，接近3快要。不是……而是……：是并列关系的复句。三、课堂作业练习一、二、三、四。四、本课时小结：不懂的字词再问一问老师或同学，不要忘了我们下一节语文课的学习任务、需要解决的问题。第二课时一、复习字词。读一读字词。二、精读课文1、还记得老师上一课时提的问题吗？你们分段的理由是什么？实验的过程是什么？结果是什么？2、快速阅读课文，我们能从哪里感受到蜜蜂神奇的认路能力？“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。”①、蜜蜂装在纸袋里，不能看到外面的景物。走了两里多路才打开纸袋，到了一个陌生的地方，但是却能找到自己的家，很神奇，很了不起。②、假如是你，此时这样被带到了一个陌生的地方，你会想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！③、你从哪看出它们回到家了？“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。””④、但我只是觉得奇怪，小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了，脸还红红的，怎么回事？（小女儿太激动、太兴奋了。因为试验成功了，小女儿也觉得很奇特！）⑤连读：是呀，读“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。”可是“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”3、还从哪里感受到了？“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”①、蜜蜂飞得很低，不能用眼睛看自己飞到哪了，更不知道自己的家在哪。然而读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”4、还从哪里感受到了？“也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”5、还从哪里感受到了？“第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”6、如果此时去检查蜂窝的是你，你会想什么？①、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。②、太不可思议了，可这是为什么呢？③、为什么它们能找到自己的家呢？三、总结是啊！这么多为什么！到底为什么呢？到现在为止还有很多专家在寻找答案！于是，试验的结果出来了，作者法布尔作出了这样的总结：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”四、拓展大千世界无奇不有。快速闪过的飞虫，人看不清楚，可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。在漆黑的夜晚，伸手不见五指，然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、猎豹如此凶猛地对待任何一种动物，却是那样无微不至地照顾着自己的孩子。这一切，都是本能！如果多观察身边的动植物，多看书，你会发现更多不可思议的，无法解释的现象，但经过自己的努力，我相信，你们一定能帮大家找出真实的答案。希望大家多多开拓自己的眼界，做一个生活中的有心人。五、作业布置完成同步练习板书设计：2蜜蜂实验设想实验过程实验结果神奇的蜜蜂：装在纸袋里很远才放飞逆风低飞看不见远处四十分钟内两只蜜蜂采蜜就回来了第二天一共十七只蜜蜂飞回来了不认路看不远怎么回来的？真是无法解释！教学反思第三课蚂蚁

知识与技能：

1．会认“渺穴卵韧策”，会写本课需要掌握的9个生字，理解并掌握本课词语表中的20个词语。2.能用“……竟……按……，……”造句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小蚂蚁的交流方式和团结协作完成看似不可能任务的工作能力。过程与方法：在读中感悟蚂蚁所体现出的精神和劲头。2.用蚂蚁与人和其他动物做对比，反衬小蚂蚁不可思议的力量。情感、态度与价值观：感受并学习平时在我们眼中渺小的蚂蚁所体现出的啃骨头精神和坚忍不拔、战胜困难、群策群力做事的劲头。

教学过程：第一课时导入新课猜谜语：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。（蚂蚁）排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（蚂蚁）同学们我们今天就来学习这篇课文《蚂蚁》，看看它们为什么有这样的本领，先我们来了解生字新词。学字词。繁协谜负撞倍愧配啃1.注音组词部首结构形近字近义词反义词2.难词解释：齐心协力：形容认识一致,共同努力.不愧：名副其实。配合：指各方面分工合作来完成共同的任务。劲头：积极向上的精神、力量。步调：指步幅和步速。3.学生自由读字词两分钟后全班齐读字词。

4.课堂完成16页第二题和第三题。三、初读课文，了解大意。1.分组接力读课文，读完后请一位同学用自己的话讲一讲课文的主要内容。2.谈谈你眼中的蚂蚁是什么样的，蚂蚁给你留下的是什么印象。3.学习课文第一自然段。师领读该自然段，读后提问：这里面有一个词“渺小”你们能理解吗？蚂蚁在普通人眼中是什么形象，但是小蚂蚁又有什么呢？找出相关的句子读一读。衔接下一课时：小蚂蚁有什么可贵的精神，从蚂蚁的什么行为能看出来呢？这是下一节课的学习方向，请大家做好预习工作，最好能用自己的话讲一讲。布置作业完成同步练习第一题，用词语能造句的造句，不能的抄写三遍。第二课时一、复习字词（齐读）问：大家还记得老师的问题吗？请大家说一说。二、继续学习课文。1.请四位同学一起读第二段前三句话。问：平常我们见到蚂蚁的情形是什么，找出描写这种情形的句子来读一读.(说明什么--勤奋)问：作者有一次见到蚂蚁的情形是怎么样的，找出描写这种情形的句子来读一读。问：看到这种情形，你会想什么，作者又是怎么想的和做的？(说明什么--团结配合)2.请第二组和第三组一起读第二段剩余未读的部分。问：蚂蚁是怎样步调一致工作的，让你们能记住的蚂蚁的特点（厉害之处有力气舍得下力气）是什么？找出描写这种情形的句子来读一读,再将蚂蚁与我们人比一比。……竟……（表示出乎我们的意料，超出想象的，觉得不可能发生的）按……，……（表示根据某种依据、说法、事实，做出某种判断或推测）3.请第四组读一读课文第三自然段。问：这段话里讲了蚂蚁与其他动物想比有什么不同，找出相关的句子来读一读。问：那么我们人和蚂蚁相比呢？问：这段话还讲了这篇课文第一段提到的蚂蚁有一种可贵的精神，那么这是一种什么样的精神？找出相关的句子读一读。问：这些精神我们是从蚂蚁的那些行为上看出来的？（想一想我们前面了解到的蚂蚁工作的过程）你们理解这些词语的意思吗？

坚韧不拔战胜困难--用尽全身力气也拉不动，过了一会儿……群策群力--有些食物太重了，一只蚂蚁搬不动……三、总结与拓展同学们，通过对这篇课文的学习我们感受到平时在我们眼中渺小的蚂蚁也有着一种可贵的精神，敢于啃骨头的精神，是一种坚韧不拔、战胜困难、群策群力的精神和劲头，许多看似强大的动物也是与之不能相比的，而蚂蚁的这种精神恰恰是我们许多人也不具备的，你们在今后的学习和生活中也会遇到和蚂蚁一样的问题，那些看似不可能完成的任务，那些看似高不可攀的山峰，只要你们有蚂蚁一样的精神和勇气，都将不是问题！作业设计：完成课后练习四完成同步练习板书设计3蚂蚁渺小的蚂蚁可贵的精神力气大勤奋团结配合坚忍不拔战胜困难群策群力学习的榜样教学反思:第四课鸟的语言教学内容：生字、词语、对话。教学目标：（1）学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。（3）了解鸟也有语言，了解鸟类语言在现实生活的用处。（4）学会用“……别的…………，免得……”造句。教学重、难点：了解词语的意思和用法。这些词语在具体的语言环境中正确运用。课时计划：两课时第一课时教学过程：复习（前一课学的内容）在造句练习中可能出现的错误之处。认一认前一课需要认识的生字。导入新课：一、同学们谁能学一学鸟的叫声，这些叫声代表什么意思？学会鸟叫声有什么作用，对我们有什么帮助？二、字词教学。舌某恐鸦录典免睦1.注音组词部首结构形近字近义词反义词2.难词词语教学学舌：鹦鹉学人说话，人说什么就跟着说什么。也指人类之间故意学别人说话。某：代替不明确指出的人、地、事、物等。而已：表示没有其他的解释、结果、说法。免得：避免发生不好的结果。沟通：使双方能够通连。和睦相处：相处融洽友爱。全班自由读字词两分钟后齐读字词。课堂练习：完成课本P22第一大题。布置作业：用本课新学的词语试着造句。在同步练习上书写生字。第二课时一、复习字词全班齐读字词，提示作业中出现的错误。二、学习课文(1)教师指导课文朗读（播放标准语音），让学生带感情地读出来。边读边解释一些难词：“禽有禽言，兽有兽语呼朋引伴”（2）用自己的话讲一讲课文描述了哪几个方面的内容（鹦鹉学舌鸟也有语言鸟语言的妙用）。（3）分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。训练“鹦鹉学舌”部分：播放标准语音，学生揣摩体会，分小组互相练习，后汇报演出。“鸟也有语言”部分：想一想你平时听到的鸟的叫声是怎么样的，又有什么作用呢？“鸟语言的妙用”部分：除了课文中提到的鸟语言的妙用，你们还能想到其他妙用的办法吗？（飞机场菜地农田战场捕受伤的鸟）聆听标准语音，反复分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。（4）学习例句……别的……（其他的）……，免得……（某种条件怎么做，免得出现什么结果。）巩固复习：完成P22第三题，再写一两个新句到作业本上。三、课堂小结请一位同学用自己的话讲一讲你从这篇课文里学到了什么？说一说你了解的小动物有怎样的语言（课后练习四）布置作业：完成同步练习。板书设计：4鸟的语言有趣的鹦鹉学舌鸟也有语言（打招呼发警报……）鸟语言的妙用教学反思5、身边趣事教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。

3、能用“……竟然…………老……”造句。4、能带感情分角色读课文，能揣摩不同角色的语气、语速、和心里状态。5、采用多读多体会的方式，掌握汉语言口语的表达方法。6、能声情并茂的用自己的话讲一讲发生在身边的趣事。教学重点：1、学习要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。3、能用自己的话讲一讲课文中的趣事。教学难点：1、能带感情分角色读课文，能揣摩不同角色的语气、语速、和心里状态。2、能声情并茂的用自己的话讲一讲课文中的趣事。教学时间：2课时教学准备：课文点读机。教学过程：第一课时导入新课：同学们，今天我们来学习第五课《身边趣事》。看看我们课文中的小朋友们身边都有些什么趣事，他们是怎么来描述这些趣事的。（板书课题3身边趣事）二、学习生字、词语。认读生字。瞒窜惨晕尤铝犹豫注音组词部首结构形近字近义词反义词多音字：“转”三声四声“背”2、难词教学（先有重点的选择几个让学生自己解释）书呆子：一般指只读书而不会用书上的知识变通的人。只看书不关注不了解外面世界的人（知识不全在书上，许多知识藏在生活当中）。尤其：副词，表示更进一步。犹豫：迟疑；拿不定主意。3、先自由读字词，后学生字正腔圆的齐读字词。4、课堂练习：P34练习一、二三、初读课文，了解大意1、学生分角色、自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不会读不懂的词语。2、师讲一讲或是让会的同学讲一讲不会读不懂的词语。3、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，教师相机引导学生说出课文的脉络。我和小狗抓野兔背课文－－－聊天（有趣的事）弟弟认月亮四、作业：书写字词第二课时教学过程：复习旧知。1、复习生字、词语。2、回想课文脉络（书写课题）。二、以读为主，理解课文。(1)教师指导课文朗读（播放标准语音），让学生带感情地读出来。（2）分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。分两个故事播放标准语音，学生揣摩体会，分小组互相练习，后汇报演出。（3）谁能说说你们自己身边的趣事。三、例句教学……竟然……（发生意想不到的事前）……老……（总是做什么）四、小结本课通过小朋友们讲述自己身边的趣事，告诉了我们其实有趣的事就在我们的身边，只要仔细去观察就能发现这些趣事。五、作业：课后练习三、四完成同步练习板书设计5身边趣事我和小狗抓野兔背课文－－－聊天（有趣的事）弟弟认月亮教学反思6、养花教学目标：知识与技能1、学习要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。

3、能用“对……来说，…………自然……”造句。4、能带感情读课文，了解作者是如何养花的。过程与方法5、采用多读多体会的方式，精读作者对花的选择、对花习性的了解、养花健体、花带给人的喜与乐等方面的美文佳句。情感态度与价值观6、懂得只有劳动才能创造快乐的道理。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“对……来说，…………自然……”造句。3、精读课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。教学难点：1、精读课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。教学准备：课文点读机教学过程：第一课时一、导入：生活中有许多有趣的事，只有细心的人才能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！板书：养花。二、初读课文，了解大意1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。2、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：本文写了几个内容？全文表达了什么意思？教师相机引导学生说出课文的脉络。作者爱养花爱养什么花养花的知识养花健体养花的喜与优3、再读课文，完成课后练习一。三、学字词。1、板书生字。抽生上黑板书写拼音、组词、释义。分析形近字、易错字多音字：载（四声）2、联系上下文理解词语的意思。奇花异草：很少见，比较珍贵的花草。大雨倾盆：雨下得很大，像拿着盆子装满水从天上倒下了一样。三年五载：较长的一段时间。秉烛夜游：在夜里拿着蜡烛游玩。真理：被实践证明了是正确的道理。学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况（开火车读）。3、完成课后练习二。四、课后作业抄写字词。第二课时一、复习旧知。作者是按什么顺序书写本文的，想一想咱们上节课学习的内容。二、精读课文带着问题读课文：1、作者为什么喜爱养花？找出最能体现作者爱花的句子读一读并画下来。2、齐读最后一段。思考：作者在养花中获得了哪些乐趣？（既须劳动又长见识）默读课文想想作者从哪几个方面写养花的乐趣？再读一读描写这些方面的美文佳句。（1）写养花得到的知识：什么样的花有什么样的习性。（2）平时在写作空隙常常照顾花草，是脑力和体力得到调节，有益身心。（3）写在特殊天气里抢救花草，最后得出不劳动连花也养不活的道理。（4）作者为什么不养奇花异草呢？作者养的是什么样的花草呢？（从自己实际出发，养不好这些花，所以只养好种易活自己会奋斗及生命力强的花。作者对普通花一样喜爱，养它们也一样有乐趣。）用自己喜欢的方式朗读课文中你最喜欢的句子。课堂小结：大家通过对课文的多次阅读，感受到老舍先生爱花，爱养花。他从养花中长知识、健体、得乐趣，这是一种多么积极的人生态度，同学们肯定也有自己喜爱的事物，你们也可以像老舍先生一样有爱好，从爱好中得出一些有益的人生体验，还可以写出来分享给大家哦！板书设计：6养花有喜有忧有笑有泪乐趣有花有果有香有色（既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）教学反思：7、学京戏教学目标：知识与技能1、学习要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。

3、能用“……究竟…………好不……”造句。4、能带感情读课文，了解京剧的一些知识。过程与方法5、采用理清课文脉络和精读体会的方式，分别从小姑娘、胖男孩、最小的小男孩及其他小朋友练功的片段和他们的演出中感受京剧的魅力。情感态度与价值观6、初步培养学生对京剧认知和热爱之情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“……究竟…………好不……”造句。3、精读课文内容，分别从小姑娘、胖男孩、最小的小男孩及其他小朋友练功的片段和他们的演出中感受京剧的魅力。教学难点：1、精读课文内容，分别从小姑娘、胖男孩、最小的小男孩及其他小朋友练功的片段和他们的演出中感受京剧的魅力。教学准备：课文点读机教学过程：第一课时一、导入：同学们最熟悉的戏曲艺术肯定是藏戏无疑了，其实在我国还有很多其他的戏曲艺术形式，譬如：川剧、黄梅戏、豫剧、越剧、京剧等，而这里面提到的京剧更是其中的佼佼者，被称为国粹，那么你们是否了解它呢？这里面都有些什么样的角色？板书：养花。二、初读课文，了解大意1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。2、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：本文是用那一句话引入的，她要做什么，和她一起练习的都有谁，他们练了些什么，他们为什么连，效果如何，教师相机引导学生说出课文的脉络。小姑娘练功（学唱腔学动作）胖男孩练功（唱和做）小男孩（练武功）……表演成功获掌声3、再读课文，完成课后练习一。三、学字词。1、板书生字。抽生上黑板书写拼音、组词、释义。分析形近字、易错字2、联系上下文理解词语的意思。练功：练习某一方面的功夫。唱腔：戏曲音乐中用人声演唱的部分。清脆：声音清亮好听。少年宫：青少年进行集体活动的场所。学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况（开火车读）。3、完成课后练习二和练习三。四、课后作业抄写字词。第二课时一、复习旧知。作者是按什么顺序书写本文的，想一想咱们上节课学习的内容。二、精读课文带着问题读课文：1、作者是怎样开始写本课的？找出相关的句子读一读。要是让你来写的话你会怎么开头呢，你觉得作者这样写有什么好处？2、思考：作者作者是如何描写学京剧的几个小同学的？（1）小姑娘：学唱腔学动作苦与累不算什么（2）胖男孩:唱和做很难，不过很喜欢（3）小同学：练武功苦也开心3、思考：练功很累又辛苦，同学们为什么能坚持下来获得成功，我们从同学们的那些言行能看出来？画出相关的语句读一读。引导学生说出是因为喜爱和兴趣，其他的都算不了什么，再结合学生在生活中的例子体会。4、用自己喜欢的方式朗读课文中你最喜欢的句子。课堂小结：世上有些事情看起来很难很难，但是只要你热爱它，对它有兴趣，吃再多的苦也不觉得苦，受很多的累也不觉得累，有多少付出就有多少收获，不付出就没有成功的喜悦和幸福的回报，你们想做那种选择，拿出你们的实际行动！板书设计：7学京戏苦不苦累不累因为有兴趣付出终有回报教学反思：8、捉鱼教学目标：知识与技能1、学习要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。

3、能用“……不时…………只顾……”造句。4、能带感情读课文，了解涨水时河水及河岸的变化，能口述捉鱼的过程。过程与方法5、采用理清课文脉络和分组讨论精读体会的方式，学习如何描写涨水时河水及河岸的变化以及我生动有趣的捉鱼的经过。情感态度与价值观6、鼓励学生在安全的前提下亲近自然，不伤害小动物与它们做朋友。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“……不时…………只顾……”造句。3、精读课文内容，了解捉鱼的前后过程。教学难点：1、精读课文内容，在了解捉鱼的前后过程的基础上感受我的心理活动，培养同学们具有与自然亲近与动物亲近而又不破坏和伤害它们的情感。教学准备：课文点读机教学过程：第一课时一、导入：春天已经来了，夏天也会很快到来，你们都脱下了厚厚的衣服，特别是艳阳高照的时候你们的朋友“水”又来与你们亲密接触了，你们和它之间又会发生什么故事呢？借机板书：捉鱼。二、初读课文，了解大意1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：绸带浑浊挽起蹚水扫兴小心翼翼2、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：本文是用那一句话引入的，接着写了些什么，你觉得妹妹的做法好不好，为什么，教师相机引导学生说出课文的脉络。我家门前有条小河夏天小河有了变化捉鱼蹚水玩妹妹放掉小鱼3、再读课文，完成课后练习一。三、学字词。1、板书生字。抽生上黑板书写拼音、组词、释义。分析形近字、易错字2、联系上下文理解词语的意思。不时：指没有固定的间隔时间发生同样的事情。猛然：气势雄壮，力量大。学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况（开火车读）。3、完成课后练习二和练习三。四、课后作业抄写字词。第二课时一、复习旧知。作者是按什么顺序书写本文的，想一想咱们上节课学习的内容。二、精读课文带着问题读课文：1、本文主要写的是谁？还写了一个人是谁？2、文中故事发生的时间、地点是什么？3、我先开始在干什么？后来又在做什么？4、我先开始捉到鱼了吗？后来是怎么捉到鱼的？5、我捉到鱼后很高兴，但是谁又把鱼给放走了？她为什么要这样做呢？6、你觉得我和妹妹玩得开心吗？7、作者是怎么描写他家门前的小河的，怎么描写夏天河水和河岸发生的变化？小组讨论回答。8、我是怎么想到要捉鱼的，作者这样写好不好，与你自己做个对比，小组讨论回答。9、捉鱼的具体过程是怎样的，有哪些有趣的地方？小组讨论回答。10、用自己喜欢的方式朗读课文中你最喜欢的句子。课堂小结：本文给我们展示了一幅兄妹俩在小河里捉鱼的情景，我们看到了两个小朋友都玩得很开心，大家可以仔细阅读这篇课文，学习怎么样去写发生在身边的趣事的。板书设计：8捉鱼心痒蹚水捉鱼一波三折不伤害小动物教学反思：9盘古开天地教学目标知识与技能：(1）认识11个生字，会写9个生字。正确读写“下降、四肢、肌肤、辽阔、滋润”等词语。了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。能用“……以前…………渐渐……”造句。有感情朗读课文。(2）培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。过程与方法：想象、品读、分类。情感与态度价值观：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重难点１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学时间：二课时教学过程第一课时一、导入１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》3、读了课题，你知道什么？二、初读课文，了解大意1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：混沌奔腾茂盛甘露。2、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：很久以前宇宙是什么样的，谁生长在那里，后来发生了什么（他做了什么他后来怎么样了他的身体发生什么变化了）我们可以用文中的那一句话来概括总结这篇课文？教师相机引导学生说出课文的脉络。盘古生长在混沌的宇宙中盘古开天地盘古变化成美丽的世界（创造万物）三、学字词。1、板书生字。宗踩丈肢躯辽液茂滋祖宗脚踩一丈四肢身躯辽阔血液茂盛滋润抽生上黑板书写拼音、组词、释义（以学生为主）。分析形近字、易错字2、联系上下文理解词语的意思。浊：不清，混乱。成形：.排列成一定形式或形状。身躯：身体。滋润：湿润,不干燥。甘露：甜美的露水。学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况（开火车读）。3、先让学生用“……以前…………渐渐……”造句，后完成课后练习二和练习四。四、课后作业抄写字词。第二课时一、复习旧知，引入课文。上节课我们了解到盘古能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，他真是了不起，现在我们去看看宇宙当时的情景吧！谁来读这一段，看看他们的表现吧！二、品读课文1、听了同学们的精彩朗读，这里面用了一个词来形容当时的宇宙，是哪一个词呢？（混沌）谁来说说这个词是什么意思。从这几句话里你们了解到几个方面的内容？（两个：天地未分开，盘古生长在那里。）那么那时的宇宙是如何变成现在这种美丽的样子的呢？2、发生的变化是分为两个阶段，请同学们分组讨论是那两个阶段，最好用自己的话来讲一讲？3、下面我们来看看天地是如何被盘古创造出来的，请大家默读第二自然段，后指名读相关句子，指导朗读：“用力一挥一声巨响”要读重一点。再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）我们找出文中的反义词和近义词吗？（轻重清浊缓缓慢慢）4、盘古创造了天和地，可他怎么啦，可其他东西又是怎么来的呢？大家知道是那一段描写了这种情形呢？请几位同学来接力读一读盘古死后发生的变化，每位同学只能读一种变化哦！我们来看看文中用了哪些词来描写这些变成的事物。先画出来，大家再读一读，你们想一想要是没有这些词文章读起来会怎么样？小结：同学们，盘古创造天地后虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。让我们怀着感恩的心来读课文最后一段吧！板书设计：9盘古开天地

盘古顶天踩地创造宇宙

化作万物教学反思：10黄帝的传说教学目标知识与技能：(1）认识8个生字，会写8个生字。正确读写“部落、联盟、首领、统一、华夏”等词语。能用“……同样…………不仅……而且……”造句。有感情朗读课文，了解黄帝不仅是中华民族的始祖，而且也是一位伟大的发明家。过程与方法：分角色对话、抓中心句引入、讨论、拓展、朗读。情感与态度价值观：激发学生的民族自豪感和善于从生活细节中发明创造的热情。教学重难点１、教学重点：引导学生了解黄帝发明车船的故事内容，激发他们阅读传说故事的兴趣，培养想象力和创造力。２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话讲一讲自己的发明设想。教学时间：二课时教学过程第一课时一、导入１、每个民族都有关于祖先的传说，这些传说有很多远古时代人类祖先生活、劳作的信息，你知道哪些传说故事？你从中了解到了什么？2、今天我们来学习一个关于中华民族始祖的传说故事，题目叫《黄帝的传说》3、读了课题，你知道什么？你想说什么？（发挥想象大胆发言）二、初读课文，了解大意1、学生分角色朗读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：部落联盟智慧杰出。2、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：这个传说中提到的人物是谁，他做了什么事，后人是如何来称呼他的，如果学生表达不出来可以加以引导：我们可以用文中的那一句话来概括总结这篇课文？教师相机引导学生说出课文的脉络。10黄帝的传说炎黄子孙的由来滚动的草帽造车蚂蚁漂浮造船杰出的发明家三、学字词。1、板书生字。盟炎华孙慧掏渡杰联盟炎黄华夏子孙智慧掏出渡口杰出抽生上黑板书写拼音、组词、释义（以学生为主）。分析形近字、易错字2、联系上下文理解词语的意思。部落：一般指原始社会民众由若干血缘相近的宗族、氏族结合而成的集体。联盟：两个或两个以上的独立的国家或民族为了互相保卫通过正式协定（条约或合同）建立的集团，个人或多人与其他人或组织集合在一起的组织的统称。智慧：是高等生物所具有的基于神经器官（物质基础）一种高级的综合能力，包含有：感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。杰出：指有出众的才能、成就。学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况（开火车读）。3、先让学生用“……同样…………不仅……而且……”造句，后完成课后练习二和练习三。四、课后作业抄写字词。第二课时一、复习旧知，引入课文。上节课我们知道了黄帝不仅是我们中华民族的始祖，他还是一位杰出的发明家，那么我们来看看我们为什么这样称呼他。谈谈你的想法。二、品读课文1、刚才我们说的一句话中提到了两个词（始祖炎黄子孙），谁来谈谈你是怎么理解这两个词的，咱们书上什么地方提到了“炎黄子孙”这个词？还有两个词“华夏中华民族”又该怎么理解呢？大家带着感情一起来读一读关于“炎黄子孙”的这段话，让我们以炎黄子孙为荣，读三遍。同学们都了解了关于黄帝发明车船的故事，我们从什么地方可以看出他杰出发明才能？找一找相关的对话，把它们画出来。学生应该会说：滚动的草帽想到造车蚂蚁渡河想到造船再引导：我们把自己和黄帝做个对比（加入你就是当时的黄帝），有什么地方会不一样呢？再引导学生找一找书上表达这个意思的句子：风吹草帽？造车？这好像没什么联系吧！所以，你不像黄帝一样有智慧啊。让学生带感情的读一读这句话，读后发表感想：了不起伟大杰出很厉害……再引导：一个人能有一种发明创造就很不容易，而我们的黄帝呢？所以（黄帝不仅是我们中华民族的始祖，他还是一位杰出的发明家）大家再带感情读读课文最后这句话，读出我们崇敬的心情读出黄帝的杰出，多读几遍。（齐读）小结与拓展：同学们，从黄帝发明车和船的故事中，还有我们总是会发现在生活中接触到很多新的东西，你能发现什么？时间允许的话：开火车再读课文。作业布置完成课后练习四和同步练习。板书设计：10黄帝的传说

黄帝炎黄子孙的由来发明车杰出的发明家船教学反思：11天上偷来的火种教学目标知识与技能：(1）认识13个生字，会写9个生字。正确读写“火种、烧烤、照明、驾驶、喷射”等词语。能用“……冒…………自从……”造句。有感情朗读课文，了解普罗米修斯为解救人间的苦难不惜冒生命危险盗取火种的故事。过程与方法：讨论、开火车读字词、朗读。情感与态度价值观：激发学生对英雄的崇敬之情,并从中受到熏陶教育。教学重难点１、教学重点：引导学生了解并概括普罗米修斯盗火种受惩罚最终被解救的故事内容，激发他们阅读传说故事的兴趣，培养想象力。２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，通过讨论自我体会出普罗米修斯为解救人间苦难甘于自我献身的精神，明白好人终有好报。教学时间：二课时教学过程第一课时一、导入１、我们学过了我国远古时代的传说故事，外国的古代传说故事你们又接触过那些呢？谁来讲一讲你知道的故事叫做什么？（此处适当讲几句，马上进入下一环节。）2、今天我们来学习一个外国古代传说故事，题目叫《天上偷来的火种》，大家跟我一起来写一写。3、读了课题，你知道什么？你想说什么？（发挥想象大胆发言）二、初读课文，了解大意1、学生分角色朗读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：驱寒取暖驱赶不忍。2、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：这个传说中提到的人物是谁，他做了什么事，他为什么这样做呢？后来他付出了什么代价，最终怎么了？要求学生按这样的顺序用自己的话概括，再让学生将前面自己内心组织的语句与之相比让学生初步感悟概括的方法，教师相机引导学生说出课文的脉络。11天上偷来的火种普罗米修斯不忍人们受苦难决定偷火种偷火种造福人类受惩罚获得自由三、学字词。1、板书生字。烧烤驾驶喷射野兽凶恶啄食肝脏师书写拼音、学生口头组词、释义（必要时联系课文相关语句，以学生为主）。分析形近字、易错字2、联系上下文理解词语的意思。火星：极小的火。严厉：严肃而厉害。不忍：心里忍受不了，觉得自己该做出什么行动。敬仰：敬重仰慕。师范读、学生领读、自读字词、后检测学生掌握字词情况（开火车读）、齐读。3、先让学生用“……冒…………自从……”造句，后完成课后练习二和练习三。四、课后作业抄写字词。第二课时一、复习旧知，引入课文。上节课学习的字词，简单了解了课文，你们还记得他们该怎么读，还记得课文讲了个什么故事吗？那么在你们的心中普罗米修斯是一个什么样的神呢（用自己的话或是找出书上的词语勇敢聪明善良）？二、品读课文1、刚才同学们提到了一个词“善良”，咱们书上第几段和第几段合在一起可以看出普罗米修斯的善良？（第一段第三段）请一位同学带感情读一读第一段，想一想该带着什么样的感情来读。（悲凉低沉）师范读，学生再读，再全班或分组读。第三段教法照此实行。（用夸赞的语气宏亮的声音）那么在他的帮助下人类的生活有了什么变化？是那一段在描写这种情况？（第六段）从人类生活前后的变化我们能代表人类对普罗米修斯说些什么呢？（小组讨论再选代表发言）让我们以感恩的心情来读第六段吧！2、前面同学们还提到了一个词“聪明”，咱们书上第几段是在写普罗米修斯的“聪明”？（第四段第五段）我们从他的什么做法看出他的聪明？（偷取火星藏在回响枝的空管里）他的聪明不仅体现在他的行为上还能从他的动作上看出，你们能找出描写他动作的词语吗？（很快地悄悄地迅速）3、普罗米修斯很善良，用他的聪明帮助了人类，可他也付出了代价，他付出的代价是什么？找一找，自己读一读，读的时候想一想该用什么心情来读？（沉重悲痛）（学生读后师范读再学生齐读）引导：他与宙斯的关系如何？（神王与神不和）在此基础上再引导：他在帮助人类时会想到什么？（肯定会收到惩罚）再引导：此时你们有什么话要对老师讲？(他很勇敢、有正义感、有献身精神等)这么好的一个神，一个聪明、勇敢、善良的神难道就这样永远被困在那里？当他获救后他又会想什么呢？（学生回答）小结：正是因为他的勇敢善良和无畏感动了大力神，造福了人类，获得了敬仰！被称为人类的大恩人！让我们饱含感情一起来读最后一段吧！时间允许的话：分组开火车再读课文。三、作业布置同步练习。板书设计：11天上偷来的火种善良普罗米修斯聪明人类的大恩人敬仰勇敢教学反思：12北方七兄弟星教学目标知识与技能：(1）认识8个生字，会写8个生字。正确读写“统领、刚烈、打败、妖魔、凶猛”等词语。能用“……恐怕…………亲自……”造句。有感情朗读课文，了解七兄弟帮助格萨尔对抗妖魔为民造楼房的故事。过程与方法：讨论、开火车读字词、思考、品读。情感与态度价值观：了解七兄弟的勤劳智慧，感受人们追求和向往美好事物的情感。教学重难点１、教学重点：引导学生了解并概括七兄弟为民造楼房的故事内容，在课文中学习字词。２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，通过讨论自我体会出七兄弟的勤劳智慧，感受人们追求和向往美好事物的情感。教学时间：二课时教学过程第一课时一、导入１、咱们藏族有着悠久的历史，从古至今流传下许多故事，你们都听说过哪些故事？（此处让学生适当讲几句，马上进入下一环节。）2、今天我们来学习一个藏族传说故事，题目叫《北方七兄弟星》，大家跟我一起来写一写。3、读了课题，你知道什么？你想说什么？（发挥想象大胆发言）二、初读课文，了解大意1、师范读课文，学生跟着默读。2、学生自由读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：刚烈纠集横扫。2、理清课文脉络。让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：格萨尔碰到了什么难题？谁用什么方法解决难题的？他们这样做要求什么了吗？他们的后来呢？要求学生按这样的顺序用自己的话概括，教师相机引导学生说出课文的脉络。12北方七兄弟星格萨尔王的难题七兄弟解难题不要报酬七兄弟为天神修仙楼三、学字词。1、板书生字。妖魔纠集抵挡打猎烦恼牲畜酬谢师书写拼音、学生口头组词、释义（必要时联系课文相关语句，以学生为主）。分析形近字、易错字2、联系上下文理解词语的意思。刚烈：指刚强、贞烈。纠集：非法地集合,联合一些人在一起做一些不友好(不受欢迎的非法的)的事。横扫：1.扫荡;扫除2.形容势不可挡，所向无敌。师范读、学生领读、自读字词、后检测学生掌握字词情况（开火车读）、齐读。3、先让学生用“……恐怕…………亲自……”造句，后完成课后练习一、二、三、四。四、课后作业抄写字词。第二课时一、复习旧知，引入课文。上节课我们简单了解了课文，知道了来自东方的七兄弟帮助格萨尔王解决了难题，现在有一道判断题就是用来看看你们是否真的了解了课文，我们一起来看看课后练习一。二、品读课文1、关于格萨尔王的传说有很多，他是一位大英雄，可有时候大英雄也有令他为难办不到的事情，课文中从第几段到第几段讲的是这方面的内容？（1-3）请大家带感情读一读这三段，读后思考你从中知道了什么？（可以说每段中的任何一个你认为重要的内容）2、俗话说“世上没有解不开的难题”，解开难题是或早或晚的事，格萨尔王的难题也不例外，在解难题的过程中发生了什么好玩的事呢？课文中什么地方介绍了这些事？（4--9段）师范读第四段，读后指导学生读七兄弟的说的话（要求读出自信轻松的语气），然后思考此时格萨尔王可能在想什么？（相信？怀疑？期待？试一试？）七兄弟充满了自信，在别人期待、怀疑、相信等各种目光的注视下他们的前后表现怎么样呢？找出相关的话自己读一读（指导）。小组讨论如果你就在他们旁边观察他们，在这个过程中你会想些什么？（吹牛骗吃骗喝不行吧……真能干了不得好厉害……）现在我们就来看看他们的工作成果是什么？有什么用处？找出相关的语句说一说。3、七兄弟解决了难题，帮助了人们，理应获得很多的报酬，面对报酬他们是怎么做的说的？带感情地读三遍“我们不需要什么酬谢，只希望人们能过上幸福的日子。”读了这句话，你有什么话想对同学说，想对老师说？（七兄弟伟大、无私、有智慧）小结：正是因为七兄弟伟大、无私、有智慧，让藏族人民不再受到妖魔的侵害，过上了幸福的日子，所以天神把他们请到天上帮助天神盖楼房，就是我们现在晚上能在夜空中看到的“强嘎本顿”。让我们再次回到课文感受七兄弟的伟大。（齐读）三、作业布置同步练习。板书设计：12北方七兄弟星难题待解七兄弟解难题人民过上幸福的日子伟大、无私、有智慧尊称为“强嘎本顿”教学反思：13、古诗三首教学目标知识与技能：1．学会本课9个生字。认识“禅”“鸢”“纶”“苔”。2.学习要求掌握的词，结合古诗了解它们的意义和用法。3．正确、流利地朗读古诗这三首，背诵这三首古诗。过程与方法生字运用多种识字方法进行。词语联系上下文或查字典理解并运用。有感情地朗读课文理解古诗的含义。情感态度价值观体会作者所表达的思想感情，激发学生热爱大自然，热爱美好生活的情趣。教学重难点：学会本课生字，朗读和背诵课文。第一课时1、所见（清）袁枚教学过程

一、看图导入

（一）观察课文配图1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2．出示课题：“所见”，读题。3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2．检查自读情况。（1）出示生字词卡：EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(zhèn),振)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(bì),闭)3．教师范读。4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振——振动樾——树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、指导朗读，加深理解1．指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。2．指导读第二句诗。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。作业设计抄写字词板书设计所见（清）袁枚牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。第二课时一、复习巩固l．齐读《所见》。2．用自己的话说说全诗的意思。3.你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）村居（清）高鼎，并解释这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意1、出示课文插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2、检查4个生字。四、感情朗读，了解诗意1、学习一句。1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？2）指名说，老师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5）全班读下半句。6）看插图河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7）谁再来看着插图说说你看到了什么，学生看图自由说。8）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？9）指名反复读。老师指导。（拂堤／杨柳／醉／春烟。）10）全班齐读一句。2、学习二句。1）指名读。2）老师解释“纸鸢”就是指风筝。3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5）男女比赛读。6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组比赛背诵。3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4、指名上台说。5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。六、指导书写1、学生观察字形，提出要注意的地方。2、教师范写，学生书空。3、组词。作业设计课后练习二板书设计村居（清）高鼎草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉／春烟。儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。第三课时小儿垂钓（唐）胡令能一、激趣导入，揭示课题；一起说话：同学们，你们喜欢垂钓吗?说说你的垂钓经历。不光同学们喜欢垂钓，连古代的小朋友也很喜欢垂钓，今天我们来学习唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》。二、揭示课题：(1)齐读课题；⑵说说意思。三、讲授古诗：一、朗读古诗：(1)要想学好古诗，必须起首要读好古诗，练习读准字音，诗句读通顺。⑵指名读，老师指导。讲解"稚子、侧坐"。稚子：小孩儿。侧坐：身板歪斜着坐。⑶师范读，让学生注意停顿和语气。⑷再指名读，齐读。二、自学古诗：(1)自学，说说每句诗的意思，不懂之处可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。⑵初步讲解"蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。"A、蓬头：头发散乱，没有梳理。垂纶：这里指钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。莓苔：长在湿润之处的低等植物。一般长在太阳光不容易照到之处。映身：遮蔽身子。B、连起来讲说诗句的意思。(注意改正病句)⑶初步讲解"路人借问遥挥手，怕得鱼惊不该人。"A、借问：向人询问打听的意思。借问是指有礼貌地问。遥：远远的；应：应答。B、连起来讲说诗的意思。(改正病句)三、深入体会古诗，赏识诗歌。一、一个小孩儿垂钓是平常不过了，作者为什么要去写他呢?再读读诗歌，说说你感受和领会最深的是什么?同桌交流一下。二、师引导，深入体会(机警可爱)(1)、理解""蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。"A、"蓬头"说明了连头发也没有梳理，就来垂钓。B、"侧坐莓苔草映身"说明小孩儿机警伶俐。莓苔：此地太阳光不容易照到，人不会被爆晒。人去的比较少，干扰少，是一个垂钓的好地方。草映身：担忧被鱼看见，用草遮拦着身板。又说明了他认真地垂钓。这一切说明了小孩儿有了一定的垂钓知识，学得有样。C、操练朗读：开头句开心，第二句要念书儿童的机警可爱。(指名读、齐读)⑵、体会路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人。"A、让学生先回答；B、是啊，当你正在垂钓时，而且好象鱼就要上钩了，却有人高声向你问路，你心中会怎样?(做了用手做姿势叫行人不作声)你会如何去做?(摆手让他走、摆手叫他别作声、挥手叫他过来，轻轻告诉他)你以为书上说的是什么用手做姿势?小结。(何等伶俐的小孩)C、练习朗读。这两句轻声。⑶、看图理解：看书上的图，行人笑呵呵地，没有告诉他路，为什么还是笑呵呵的呢?行人会说什么?(黑板字：可爱)⑷、齐读古诗，读出小孩的可爱机警。读通古诗。这么好的古诗，28个字就将一个可爱的垂钓小孩活泼地描述了出来，让我们来背下来。作业设计课后练习一、三完成同步练习板书设计：小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。（天真可爱）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）教学反思：14乡村的傍晚教学目标：知识与技能学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“袅、晖蹿、缕、湛、嬉”六个生字。学习要求掌握的词语；了解他们的意义和用法。学会“继续”的用法，能够造出正确的句子。掌握连词“以及”的用法，并能熟练运用。有感情地朗读课文，感受作者所描绘的乡村傍晚的迷人情景。过程与方法让学生预习生字的结构、部首、组词，再集体学习生字并组词。结合课文理解词语，引导品读理解课文内容。情感态度价值观体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美。教学用具：生字词卡片教学用时：2课时一课时一、导入新课：乡村，是我们熟悉的生活环境，现在我们就是生活在乡村，可是我们有没有仔细观察过，乡村的美景呢?今天让我们走进《乡村的傍晚》，去领略乡村傍晚的美景，去感受我们生活的环境之美。二、学习生字。EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(yòu),诱)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(xiē),歇)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(shuān),拴)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(qiān),牵)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(bǐ),彼)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(táo),陶)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(yǐn),隐)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(jìn),浸)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps24\o\ad(\s\up15(tián),恬)诱人歇息拴住牵牛此起彼伏陶醉隐去沉浸恬静师书写拼音、学生口头组词、释义（必要时联系课文相关语句，以学生为主）。分析形近字、易错字我们利用刚学的知识，大家一起来完成课后练习二。2、联系上下文理解难词的意思。悠扬：形容声音时高时低而和谐。活跃：形容词。指气氛非常活泼。此起彼伏：这里起来，那里落下去，表示连续不断。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中。我们利用刚学的知识，大家一起来完成课后练习三三、初读全文，了解课文大意，理清课文脉络。1、学生自由朗读全文。要求读通读顺，为每个自然段标上序号。2、带着问题默读课文：课后练习一。3、想一想怎么样用自己的话来讲一讲课文的主要内容。14乡村的傍晚夕阳西下醉人的美景大人和小孩傍晚的活动乡村变得恬静布置作业：抄写生字词语。二课时复习旧知：1、抽读字词，其他同学跟着默读。2、指出字词作业中的错误。导入新课：播放歌曲《乡间小路》。师：这首歌描绘的是什么地方的风景？你的乡村生活是怎样的？和课文中的一样吗？让我们一起走进《乡村的傍晚》吧！三、品读课文：1.找出文中太阳落山前的不同变化，学习作者描写夕阳的手法。（1）夕阳染红了西边的天空。（2）夕阳从西山顶上探出半个脸儿。（3）最后一缕晚霞已经隐去。找一找文中写了哪些景物？（1）天空。（2）晚霞。（3）柳条。（4）洗衣姑娘的倒影。（5）河岸农舍炊烟袅袅。（6）田野庄家密密麻麻。（动静结合）品读提示：这么美的景色，我们该怎么读才能把它表现出来呢？（愉悦轻柔的语气）在这么美的景色里，人们一定是愉快地做着什么，他们在做什么？看看你们是不是也做过。乡村人们活动的情况。（由近及远）（1）诱人的饭菜香味（农舍里农妇开始做晚饭）。吸引（2）田野里人影晃动。敬佩或赞美（3）南山顶上孩子们在放风筝。激动或轻快（4）山腰间少年们在放牧。平静轻快（5）不远处姑娘在读英语。调皮品读提示：都是多么真实的生活呀，我们该怎么读才能把它表现出来呢？（或吸引或激动或轻快或平静或敬佩或赞美或调皮的语气）4.我知道你们和他们一样在山野间很快乐，找到了无穷的乐趣，玩得都不想回家呢，可有人在想着你们，他们好像再用一根无形的线牵着你们，他们施了什么魔法？（大家找一找说一说）品读提示：想一想你们的长辈是怎样叫你们回家的，我们该怎么读呢？（饱含深情洪亮）5．劳作了一天的人们、听到大人呼唤的孩子回到家里吃晚饭休息了，我们美丽的乡村也要休息了，我们来读一读课文的最后一段让它也休息吧！巩固与升华：1、学完整篇课文，你感受到了什么？你有什么话想对大家说？2、引导想象：乡村的傍晚，美得像一首诗，美得像一幅画，美得……（学生自由说）作业布置：课后练习：4题同步练习板书设计：14乡村的傍晚夕阳与美景儿童们快乐的乡村生活天空晚霞放风筝炊烟庄稼放牛柳条倒影读书…………教学反思15新雪教学目标：知识与技能1.学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“凛、冽、滤、赐、予、瞄”六个生字。2.学习要求掌握的词语；了解他们的意义和用法。3.学会“继续”“能够”的用法，能够造出正确的句子。4.有感情地朗读课文，感受大人和孩子眼中对雪景的不同想象。过程与方法预习字词，学习字词。从“这世上有什么东西是一成不变的呢？”“洁白的雪变成了他的妈妈了”这两句话着手，引导品读理解课文内容。情感态度价值观感受雪景，回味雪戏，展开想象的翅膀。教学重点：有感情地朗读课文，了解雪景在大人和孩子眼中的不同印象从而感受到想象力的无限魅力。教学难点：体会“这世上有什么东西是一成不变的呢？”这一句话，的含义并能拓展到生活的方方面面。教学用具：生字词卡片教学用时：2课时一课时一、导入新课：雪对于生在在波密土地上的同学们并不陌生，一年四季我们都能见到雪，我们都或多或少的看过听过不少和雪有关的故事，不同的人看到雪会有不同的想象，张强老师就有一种奇特的想法，想知道他是怎么想的吗？今天就让我们走进《新雪》，去领略雪景，展开想象的翅膀，课后老师就告诉你们张强老师的想法。二、学习生字。喧闹刺耳吐出上帝喜悦一番一愣祈祷师书写拼音、学生口头组词、释义（必要时联系课文相关语句，以学生为主）。分析形近字、易错字我们利用刚学的知识，大家一起来完成课后练习二。2、联系上下文理解难词的意思。精灵：①鬼怪。（褒义）

②机警聪明；机灵：这孩子真～，一说就明白了。

丰厚：丰富,富裕。温情：温柔深情。三、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通读顺，为每个自然段标上序号。2、带着问题默读课文：课后练习一。问题一：在大人的眼中心中白雪世界是什么样的？（美读此段）你能从大人的想象中感受中理解大人们为何会这样想呢？精灵：童话故事美好的仙境只有快乐没有忧伤（工作忙一般时候想不到）喧闹与宁静：难得有一个清新安静的环境。（工作烦心里烦渴望过安静的日子）问题二：是啊，大人们渴望的是一个清新安静的环境，孩子们渴望的又是什么？孩子怎么会把城市看成了乡村？久居城市多么向往能像在乡村一样自由玩耍，没有大马路没有红绿灯没有密集的人群没有烦人的噪声。布置作业：抄写生字词语课后练习三二课时一、复习旧知：1、抽读字词，其他同学跟着默读。2、指出字词作业中的错误。二、品读课文：1、探究作者是如何巧妙在文章开始时将雪前雪后做对比的。自由读文章第一自然段，提问从中你发现作者是从哪三个方面来描述雪前雪后的不同？（车马声不再喧嚣刺耳--车少了慢了，欢笑声多了--小孩们在愉快地玩雪，世界变了--变白了变明亮了）你能读出作者此刻的心境吗？（疑惑）随文造句“似乎”，完成课后练习四第一小题。2、探究在孩子的眼中城市变成了乡村，大雪变成了妈妈，你们是怎么理解这句话“这世上有什么东西是一成不变的呢？”？师范读第二自然段，学生思考为何妈妈把这天看做是人间珍贵的节日（引导：雪前雪后城市生活的对比--听觉、嗅觉、视觉）小结：在妈妈的眼中城市变了。引导：在妈妈的眼中城市变得如此的奇妙了，而想象力更丰富更奇特的孩子眼中雪后城市又是怎样的一番情形？孩子见到新雪特别的兴奋，当妈妈告诉他这不是乡村而孩子仍坚持自己的想法时，妈妈的心里在想什么？为什么会这样想？（小组讨论汇报）随文造句“能够”，完成课后练习四第二小题带着先疑惑后肯定的语气读此段。正因为如此，孩子不仅把城市看成了乡村还把大雪看成了妈妈，从这里我们感受到想象力是多么的美好，有了想象力这世上又有什么东西是不会变的呢？全班齐读课文。巩固与升华：1、说到过年，很多人想到的都是快乐有趣，可也有人不这么认为（此处介绍老舍先生写的《北京的春节》及另一位作家写的介绍春节的文章，将两位作者不同的想法呈现出来）。作业布置：课后练习：同步练习板书设计：15新雪妈妈眼中城市珍贵的节日孩子眼中城市乡村这世上又有什么是一成不变的呢？大雪妈妈教学反思：16草原我们美丽的家教学目标：知识与技能1.学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“戒、骋、獒”三个生字。2.学习要求掌握的词语；了解他们的意义和用法。3.学会“及时”“怪不得”的用法，能够造出正确的句子。4.有感情地朗读课文，了解草原人的生活，发挥想象感受草原生活的乐趣。过程与方法预习字词，学习字词。从播放《天堂》引入课文，以分角色朗读、随文识字、随文识词、随文学句子、运用多种朗读方法感受草原生活的美。情感态度价值观通过美读课文，发挥想象，有主动了解感受草原生活的愿望。教学重点：多种方式有感情地朗读课文，了解了解草原生活的各种细节。教学难点：通过读文，学会用“及时”“怪不得”造句。教学用具：生字词卡片扩音器教学用时：1课时一课时一、导入新课：草原生活有许多和林区生活一样的地方，也有许多不一样的地方，文中提到的生活有哪些是和你们一样的呢？。二、品读课文，随文识字词。1、师范读课文，学生跟着一起默读。2、学生自由朗读全文，要求读通读顺。3、用自己的话说说课文讲了草原生活几个方面的内容。小孩的玩具：叶笛叶鞭项链等牧民转场4、用多种方式读课文。分角色读课文、分组赛读课文、带感情读课文随文识字：驮骏马（横与提）牦犊牛（横与提）齐读生字及其所组的词。口哨项链驮煤羊羔牛犊牲畜骏马随文学说句子，出示两个例句：藏獒也能及时把要走散的牲畜赶回来。怪不得好多人都喜欢唱《天堂》这首歌。5、课文小结：草原生活对大人来说还是比较辛苦的，他们有忙不完的活，草原生活对小孩子来说却充满了无穷的乐趣，就让我们再一次伴着《天堂》这首歌想象自己来个草原一日游吧，做你想做的，看你想看的，玩你想玩的。三、课后作业完成课后练习、同步练习、抄写生字词。板书设计：16草原我们美丽的家有趣的玩具--叶笛叶鞭项链等充满乐趣的转场教学反思：17咏梅词二首卜算子．咏梅教学目标知识与技能：1、学会本课九个生字，认识两个生字，理解生词的基本含义。2、有感情地朗读诗词，在理解的基础上能背诵、会默写。过程与方法：1、通过小组合作、探究，借助工具书理解本首词的字面意思。2、通过对比、朗读感受作者所处时代不同、性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。情感态度价值观：1、感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、俏不争春、乐观谦虚的品格与精神。教学重难点深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神，感受作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。教学过程